生命从阅读开始1200字作文

精选作文:生命从阅读开始1200字作文

　　面对着日新月异的社会要跟上时代的脚步就要需要书上的知识来充实自己，所以我们一定要读书，读好书。书是在黑暗中依然明亮的灯，是在十字路口依然屹立的指示牌，是位无声的启蒙老师。

　　那么我们今天就来谈谈我的读书感想吧！

　　《假如给我3天光明》是我接触到的第1本课读物是美国当代著名作家海伦凯勒的代表作，我知道海伦凯勒是位残疾人，她接受了生命的挑战，而且用爱去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把双手伸向全世界。最后她毕业于哈佛大学德克里夫学院，并用生命的全部力量建起了家家慈善机构，为残疾人造福，创造这一奇迹全靠一颗不屈不饶的心。她的文章里充满着坚强的气息。我佩服她这种身残志坚，志强不息，乐观向上的优秀品质，她让我在困难中变的坚强，具有顽强的意志。当时的我对这本书产生了浓厚的兴趣，对于一个平常不太喜欢看书的我，愿意花每天做完作业，玩的时间来看这本书。可想而知这本书的诱惑有多大。你，不妨可以看看哦！

　　读书不仅要多读书，还要读好书，选择读物往往因人而异，而对于我喜欢文学类作品，因为它具有深刻的思想内容。这不仅提高了我的作文水平，代表作——《城南旧事.》。也让我明辨美丑善恶，体会人生价值所大。

　　好像是6年级的时候我曾学过一篇林海音的文章，老师叫我们去看她的

　　它以清新的散文叙事表现了一个时代“童年往事”般的心理路程。她以年少的心态来记叙自己在北京人世界的悲欢离合，却到尽人世复杂的情感。读了这本书我才明白她的童年之城南的幸福童年生活。书中有照片，图文并茂，让人更深切的感受到“旧”这个字的深刻含义：古城的残片，几棵垂落枝条，瓦隆中存留的枯叶以及巴在皇墙上的冬雪...。它描写了二十世纪二十年代的北京。城南一座四合院，里住着英子一家。这本书通过英子童稚的双眼，向世人展现了大所以精彩，是因为她有一颗纯洁净化的心灵，所以她的童年才幸福。那是真正的无忧无虑，不折不扣的快乐。但在现在这个社会大多数人的快乐都是金钱，名利，这些应该不是真正的快乐吧！现在的我以徘徊在童年的十字路口，很快，我将告别童年，踏上人生的木舟，感受作者缅怀童年的感受。至今想起还有淡淡的幽香，久久无法散去。

　　这本书告诉了我童年的美好，难忘，快乐。每个人都要有一颗善良的心去看待世上的一切事和人，是非善恶并不是绝对的，用一颗同情的心去看待，世界会是不一样的景象，自己也会变的真诚而善良。同样也告诉了我世间的追名逐利。也许这就是社会吧。

　　好书激励着我，鼓舞着我，启迪着我读这些文学作品，我仿佛在聆听他们的教诲，感悟他们与众不同的价值感想反思我们的人生。

 

    初三:李才华

四年级《热爱生命》阅读+作文

《热爱生命》

【作文要求】：

写一写你自己了解到的生命现象，也可以是你自己了解到的或身边发生的热爱生命的故事，选择自己感受最深的写下来，要写出自己从中获得的感受和启发。（比如，这种现象或这件事让你对生命有了怎样的认识和感悟。）

【写作提示】：

1、习作内容广泛，可以利用课本中的资料，也可以另选角度来写。

2、要学会借鉴本组课文在表达方式上的共同特点，也就是——由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟。

1.医生热爱生命的故事。

2.写一写珍惜时间的故事。

3.从小动物开始，写热爱生命的故事。

4.从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。

5.从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。

6.从安全用电方面谈一谈热爱生命的意义。

7.从防火方面谈一谈热爱生命的体会。

8.从防止溺水方面谈一谈热爱生命的意义。

我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景或一种生命现象写下来。如：

? 1、讲述热爱生命的故事

? 2、介绍神奇的生命现象

? 3、告诉亲身的感受，给予启发

⑴要突出残疾人热爱生命，我们可以选取主人公如何刻苦练习书法的事情，然后加上自己对这件事的思考和认识。

⑵要突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度，我们可以选取烈日下农民不畏一切艰辛劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜情景来写，并加上自己从中得到的认识。

3、要想写好本次作文，可以从以下几个方面思考：

一、确定中心：在写作之前，你需要确立自己这次要写的作文的中心。是写热爱生命呢，还是要写自己获得的感受、启发，还是写生命的价值？中心确立了就不能中途变换。

（1）在写作视角上：你可以写出使你感到生命可贵的有哪些事；可以写出你是如何珍爱自己（或他人他物）的生命的；可以写你对生命的理解、认识和感悟；可以写“生命”从无到有，再到无的历程；可以写生活中某些人是如何不爱生活的，然后提醒读者要热爱生活??等等都可以。既可以选以上方面之一，写深写透，也可以综合以上几方面写，只要最终能表达出 “要热爱生命”这个中心意思就可以。

二、明确选材：

（2）在写作内容上：既可以详细地记叙一件你所经历的事情，也可以采用详略结合的方式写几件事。不论写一件事还是多件事，都要围绕一个中心思想，说明一个与热爱生命有关的道理，这是最关键的。

1.了解到的生命现象

不屈生长的种子，生命短暂的苍蝇，不惧风雨的花儿，积极营生的蚂蚁……

2.热爱生命的故事

乐观开朗的盲童安静，自强不息的海伦.凯勒，坚韧勇敢的杏林子……

3.自已获得的感受、启发

珍惜时间、热爱生命；生命只有一次；用有限的生命创造无限的价值……

（3）在写作对象上：既可以写人的生命，也可以写动植物的生命，还可以写宇宙中一切没有生命的物体的“生命”。选后者写，可能更会给人耳目一新感觉，当然要想写好比较难。

（4）在表达方式上，既可以把自己对生命的热爱之情、赞美之意，融入到记叙之中，融入到文章的字里行间，也可以在文章结尾处直抒胸臆（直接抒情），发出对生命的赞美、热爱和讴歌之情。

（5）为了使文章更有深度和力度，焕发出强劲的“生命”力，可以搜集一些关于“生命”的名人名言或伟人的事例，巧妙地穿插在文章之中，这样会大大增强你的作文的文化含量和价值，使人更受教益。

1、内容要具体，

2、要写出真实的感受。

3、习作的题目由自己定，

4、写完后认真修改。

构思行文：

如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道理。

如课文《触摸春天》，开头先描述一幅生动的画面：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。然后说明道理：在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

热爱生命

生命是什么？生命是大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。

我还记得 那是一个没有课的下午，我和同学一起玩水枪，跑得飞快，不小撞到了墙角上。我俩吓坏了，在场的人也都惊呆了。我捂着流血的头，害怕极了。因为我从来没有看到有谁流过这么多的血，当时我幼稚地想：“这下我完了。”“快送医院吧！”不知是谁打破了那可怕的沉寂。

我被同学的家长和阿姨送到了医院，大夫给我的伤口缝了针。忍着疼痛我后悔极了，要是当时我们都能控制一点，要是……这下妈妈肯定又要担心好几天了。

妈妈看到我时，我已经被包扎得像一名刚从战场上下来的重伤员。看到妈妈那牵挂的眼神，焦急的面孔，我惭愧地低下了头、内疚地说了一声：“妈妈，对不起！” 通过这件事，使我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪一击。需要我们珍惜对待。热爱生命吧，让我们用短暂的生命，努力绘出一幅幅绚丽多彩的画！

如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。

如19课“生命 生命”写法，开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容

却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。然后表达自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

什么是生命？

有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。

我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。

从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译着书，一部部作品展现给人们……她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。

生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。

生命

你思考过吗，什么是生命？

? 有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家，放进水盆里。可是这只蚂蚱一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身

下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命

要被我毁了，我忍不住放了它。

? 我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不再理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长着，啊！这就是伟大的生命力。

? 从小我听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕

士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译著书，一部部作品展现

给人们……她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美

的生命乐章。

? 生命给予昆虫给予植物给予人只有一次，因为只有一次，更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得更有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。

如何列提纲：

列提纲的方法是多种多样的，要根据自己的写作内容来考虑。比如你要一个小动物的生命的作文，可以这样了拟提纲：

开头：介绍你要描述的小动物。

中间：具体描述你所的小动物的生命现象。要写具体一件事。

结尾：写自己的联想。由小动物联想到人，由小动物的生命现象联想到人的生命现象。

开头：

1．开门见山法。如：

怎么才能保护和关爱我们的生命呢？除了加强自我保护的意识外，还要遵守交通法规。用法律的武器保护我们的生命。

2．抒情议论法。如：

生命是什么？ 5.6年前的我恐怕不会思考这个问题。随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。

3．设置悬念法。如：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

结尾：

1．自然结尾法。如：

同学们纷纷说出自己的想法，这次，我觉得同学们对生命有了更深的体会，他们会更加热爱生命，善待生命。同时，他们也懂得了尊重和珍惜。

2．议论号召法。如：

因此，青少年朋友们，我们一定要洁身自好，珍惜生命，远离毒品，让我们人生过得更加灿烂，更加有意义。我也要奉劝那些吸毒者，早日悬崖勒马，回头是岸，不要让有限的生命白白浪费在虚无飘渺的幻境中，脚踏实地地面对一切，为自己的人生之路勾画上一个圆满的句号。

3．总结全文法。如：

健康的活着，是我们最大的幸福与快乐，在有限的生命里，用微笑对待每一天，用勤奋对待每一份工作，用坦诚对待每一个人，用平和对待自己，把欢乐和慰藉给大家，──生命会因此更加美丽！

五、我来找伙伴。（4分）

坚硬的 阳光不由自主地 答应

浓郁的 花香不顾一切地 回答

全新的 经历不约而同地 冲进

温暖的 外壳不假思索地 流泪

六、我会选。（4分）

悄然 竟然

1、我以为妈妈一定会阻止，没想到她（ ）同意了。

2、安静的手指（ ）合拢。

流连 流淌

1、小女孩一整天都在花丛中（ ），忘记了回家吃午饭。

2、清澈的溪水在缓缓（ ），动听的水声在山谷中传出好远好远。

七、按要求写句子。（10分）

1、公园里开着鲜花。（扩句）

2、红领巾的目光最后落到了我旁边的那位解放军战士的身上。（缩句）

3、我把包里的东西拿出来一样一样摆好。（变“被”字句）

4、会上首先是王乐乐

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生命的色彩阅读答案

生命的色彩阅读答案

有一个天真可爱的小女孩,在她3岁生日的前两天,被诊断出患有急性淋巴性白血病.此后,虽经过多次住院治疗,可她的病情始终难以控制.

从4岁起,她开始学习画画.因为她最大的梦想,就是长大以后能够成为一名出色的画家.她最喜欢画童话故事里的主人公,喜欢画可爱的小动物.对于一个稚嫩的孩子来讲,也许她还不能理解死亡的威胁.

于是,在与病魔抗争的过程中,只要有时间,她就会打开素描本,拿起心爱的彩笔,忍着病痛的折磨,画着脑海中所想象出的美好画面.到7岁时,小女孩已经画了8000多张彩笔画.她凡是认为画得比较好的,就让父母为她保存起来.在她幼小的心灵中,一天都不曾放弃过当画家的梦想. 小女孩在于病魔抗争4年后,怀着对生命的极大渴望,走完了她7年零9个月的短暂生命.然而,她却为全世界儿童留下了8000余张美丽的彩笔画,这个小女孩叫三瓶彩子.

2000年9月18日,彩子留下的绘画作品,在美国明尼苏达州的明尼阿波利斯全美骨髓病年度总会的会场中心进行了展出.所有看过彩子画作的人,都被她画里面那不懈的生存勇气和乐观向上的精神感染了,一个个都流下了眼泪.一个如此年幼的生命,竟能够以顽强的毅力,来坦然面对死亡的威胁,并为实现自己心中的梦想而不懈抗争,努力,这是一种何等灿烂的人生姿态. 其实,一个人的生命无论长短,对于整个世界来说,都是异常渺小的.而现在,我们无论身陷何种境地,或承受着多少痛苦的折磨,只要我们能够心怀希望与勇气,坦然迎接厄运的挑战,并为自己心中的梦想而奋斗,我们就会给生命留下一抹绚丽的色彩!

1、小女孩从4岁开始学画，直到她走完7年零9个月的短暂生命，近4年中，共画了8000多幅画，她平均每天画几幅？从这个数字中你知道了什么？有什么感触？

2、”这是一种何等灿烂的人生姿态！“这里”人生姿态“是怎样的姿态？用短文中的话回答。

《热爱生命》作文教学设计

《热爱生命》作文教学设计

孙爱燕

教学目标：

1 学习本组教材内容后对人生和生命有了新的认识，写写自己对生命的理解和感悟。

2 培养提高学生选材、组材和写作的能力。

教学重难点：

加深对生命的理解和感悟。

教学准备：

学生在搜集的资料中确定自己的内容。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、 导入

生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。

那么，把积累的材料落实在习作上，我认为，只要能切身结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，找到其顿悟的激发点，材料和其中的哲理意味能恰到好处的升华为一体，下笔千言肯定是一令人深思的美文，读之耳目一新精神百倍，韵味悠长。

二、本次习作要求：

1．本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作。

2．可以写身边的那些热爱生命的故事。

3．可以写身边热爱生命的人。

4．选择自己感受最深的内容写下来。

5．内容要具体，要写出真实的感受。

6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。

三、方法提示：

在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。也可以从以下几方面考虑：

1、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。

2、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。

3、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。

四、如何构思行文：

写好这次的作文，构思方面，课文中告诉我们一些小窍门。

1、如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道理。

2、如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。

3、如果你写植物，可以这样构思：描述植物特点→联想生命现象。

五、进行习作练习

1、学生按照自己的思路完成习作，教师巡视指导

2、选择学生例文，师生共同进行修改。

六、修改作文

1、自己修改。

2、同桌交换修改。

七、抄写作文

本组教材围绕“生命”专题展开,内容安排是为“语文园地”中的交际和习作做

准备的。本课时教学要把培养学生搜集处理信息能力，将学习所得进行迁移，深化为

对生命的认识做为核心，通过引导学生谈谈了解到的生命现象，身边发生的热爱生命

的故事，谈自己获得的感受。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作

后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。这两节作文课，旨在体现《语文课程

标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。

【教学目标】

1.继续深化学生对生命的认识，激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

【课前准备】

搜集关于生命的名言警句。阅读有关热爱生命的感人故事。

【教学过程】

一、理解生命

1、一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同

学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求

生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪

些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

2、你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病

痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。

3、学生发表看法。

二、感悟生命

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

2、指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。

3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。学生练

习讲述。

4、创设情境畅谈

（1）情境1：同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生

命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。

①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

②每小组推一名交流，要求讲话清楚流畅，听者认真、安静。没听明白的可以向

他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。

③听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。

③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

（2）情境2：教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题自编自演（如邻居

XX失去双手，但他怎样学会用脚刷牙、洗脸、写字）。

学生表演，教师组织从语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。

教师评价，总结学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：

当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生

活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：?我已把自己的整个的生命和全部

的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。?学生齐读。

三、表达感悟

（一）明确要求

1、学生默读提示，画出习作要求。

出示要求：内容具体；写出真实感受；题目自定。

2、结合课文，探究本组课文表达方式上的共同特点：这些课文都是由某件事或

某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。.鼓励学生在作文中用上

这一表达方法。

（二）试写初稿，辅导困难生。

（三）组内互读互改，提出修改建议。

（四）再次修改自己的习作。

（五）赏评佳作，请部分学生评价。

再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上

写热爱生命的人或事习作指导教案

前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．亲情谈话，导入话题：引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。教师介绍：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。

引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？

2．生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？

（在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。──

3．生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。

生命是什么？

有人问我：生命是什么？

我可以告诉他：

生命是飞蛾求生的欲望。

生命是飞蛾扇的翅膀。

生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。

生命是一声声沉稳而有规律的心跳。

生命是老树枯枝上的新芽。

生命是展翅高飞的雄鹰。

生命，是东方升起的太阳。

生命，是新生婴儿的啼叫。

生命，是少先队员胸前的红领巾。

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人生的启迪——读《生命生命》有感

人生的启迪

——读《生命生命》有感

前一段时间，我们学习了台湾著名作家杏林子写的《生命 生命》一文，心灵受到了极大的震撼，给我很大的人生启迪。（开头扣题，写出读后的总体感悟）

作者用飞蛾求生，香瓜子在砖缝中顽强生长，倾听心跳这三个事例为我们展示了生命的意义，告诉我们一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（概括介绍文章内容） 我佩服那强烈求生的小飞蛾，佩服那顽强生长的香瓜子，更佩服热爱生命的这篇课文的作者——杏林子。老师介绍说，杏林子从十二岁就患上了类风湿性关节炎，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。然而她，残而不废，数十年坚持自修，凭着顽强的毅力，写出了40多本散文、小说、传记、剧本，成为了风靡台湾、香港和东南亚的著名作家。（联系课文及老师所讲深入谈感悟）

比比杏林子，再看看自己，让我感到内心惭愧。记得每次做作业，都是写写停停，停停写写。两分钟去趟厕所，三分钟喝杯饮料，偷偷摸摸还要看会儿小人书。两个小时过去了，连一张数学小卷还没完成。我这是在浪费时间，糟蹋生命啊！杏林子作为一个残疾人都能热爱生命，珍惜时间，我这个健全人又何尝不可呢？我为自己的行为感到深深的愧疚。从现在开始，我一定要珍惜生命，上课时认真听讲，积极思考回答问题，不做与上课无关的事情，回家后认真完成老师布置的作业，复习当天学过的知识，还可以帮助父母做些力所能及的家务，用积极向上的人生态度健康成长。（联系自我实际谈感受）

亲爱的同学们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。生命不会再有

初中作文