尸界（一）400字作文

精选作文:尸界（一）400字作文

　　我叫小明，我知道这个名字很无聊。但是，我有不平凡的童年经历。这得从我10岁说起......

　　放学啦放学啦~~~终于放学了！今天没作业~赶紧回家好好大吃一顿！然后玩个通宵！要知道，魔兽什么的我们班男生今天都通宵，我得跟得上啊！

　　回家回家回家回家~

　　但是......等着我是一场噩梦......

　　“妈咪我回来了！”然而家里空无一人。恩？难道妈咪加班了？打个电话。

　　”你好您拨打的电话暂时无法接通......“真是的！又不接电话！再打！

　　不管怎么打，都是无法接通...。。妈咪怎么回事？哎...大吃一顿的想法破灭了！泡碗方便面通宵开始！

　　”下雨啦！收衣服啦...“我的电话？！手忙脚乱的接通电话。是个陌生人呢！诶？不对...

    三年级:陆奕婕

作文辅导：展示内心世界(一)

展示内心世界

——细腻的心理描写指导（一）

湖北省洪湖市峰口镇二中 王前保 教学要求

1．引导学生认识人物心理描写的五种方法。

2．让学生运用五种心理描写的方法进行写作。

教学重点

指导学生细致观察、想象，运用五种方法：内心独白法、状态描写法、梦境幻觉来描写人物内心的真实感受；运用神态动作的方法和环境烘托法，从侧面展现出人物内心的活动。

教学难点

指导学生学习状态描写法、神态动作表现法和以景寓情法，以表现人物心灵世界。

教学设想：

以课本中的名著为蓝本进行引导，调动学生的生活积累，激发学生写作兴趣，以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。

教学过程：

一、激情导入

1.设置情境

师：同学们，要上公开课了，后面坐了这么多老师，你们心情怎样？猜猜老师心情怎样？（紧张、担忧??）

师：紧张、担忧还不足以表达我此刻的内心。我心里想了很多，请看看灯片

2.举例一

看看时间，离上课还有5分钟，一会儿就又要给我们可爱的同学们上课作文了。想到上次进行的语言描写训练，有多数同学已经入门，内心就似晨露滋润花朵，丝丝喜悦浮上心头；但想到还有少数同学还擀面杖吹火，一窍不通，心中像许多蚂蚁在叮咬，焦急慢慢变为燃起的怒火。不，要冷静，要耐心。可能是他们基础太差，可能是我教不得法。相信，只要他们会吸取教训，认真听课，用心写作，达到我训练的目标的。这时，我眼前似乎看到了同学们笑盈盈地交来了他们的得意之作。想到此，我就迈着坚定步伐走进教室。

二、技法指导

1.明确定义。

心理描写定义：为了充分展示人物的性格，指对人物在一定环境中思想活动、精神情感加以描绘。

心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。

2.心理活动的要求：

符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。

3．心理描写的种类 心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。直接描写包括内心独白、心理状态描写、梦境和幻觉描写等；间接描写包括神态、动作描写和环境烘托、。

4.学习内心独白的描写方法。

（1）举例二

如：1、我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。

《羚羊木雕》

2、我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”《卖火柴的女孩》

3、多希望在心的世界里能下一场大雨，冲刷掉你来去过的痕迹。

4、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样，放着过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是

（3）举各种喜怒哀乐心情的描写的例子：

[生气]他忽然把胸脯一挺，似乎想定了注意，到刘玉英耳边轻轻说了一句，立刻刘玉英的脸色变了，她的眼睛闪闪地象是烧着什么东西。她露出她的白牙齿干笑，那整齐的牙齿好象会咬人。韩孟翔忍不住打一个寒噤，他真没料到这个皮肤象奶油一般白嫩的女人生气的时候有那么可怕！

◆高兴、欣喜：

1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。

2、我的心里乐开了花。

3、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

7、姐姐顿时欢天喜地，嘴笑得像花一样。

◆紧张：

1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。

2、我的怀里像装着一只小兔，怦怦地跳个不停。

3、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。

4、心突突地跳，手心里都出了汗。

◆难过、悲愁：

1、我的心像被针扎了一样。

2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。

3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。

4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。

5、那件事比三伏天穿棉袄还难受，

6、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。

7、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。

◆害怕：

1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。

2、“糟糕！”我心里咯噔一下。

3、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。

4、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。

5、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆地望着。

◆着急：1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转

◆沉重：

1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。

2、晚上，我去钢琴老师家上课，虽然人在弹琴，但心却不在钢琴上，早上的数学分数一遍又一遍地在我脑海浮现，使我的心情很沉重。

3、爸爸的心情沉重得像梅雨天气一样。

4、听到这个消息，哥哥痴呆呆地直着两眼，不知所措。

◆内疚、懊悔

1、我越想心里越内疚，心理像猫抓一样不安。

◆害羞：

1、我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去。

2、满脸通红，全身发麻，想找一个老鼠洞钻进去，恨不得马上离开。

3、弟弟害羞得真像一个小姑娘。

（3）学生训练二

我接到试卷，缓缓地翻过试卷，一看只69分，心里顿时难过极了。

老师示例：

我接到试卷，缓缓地翻过试卷，一看只69分，顿时泪水模糊双眼，那“69”好像两个口吐着长蛇的魔鬼向我扑来，将我的心撕咬血淋淋，让我不得动弹，不能呼吸。

提示：心理状态的描写，往往用比喻、夸张等修辞手法进行形象表达。

6.学习用梦境、幻觉来描写心理。

（1）出示范例五：

①这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。

——《驿路梨花》

记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

——魏巍《我的老师》

【文段二】

透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。

这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。

——杨朔《荔枝蜜》

（2）出示范例六：

②每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来??于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

《藤野先生》

（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。）

（3）学生训练三。

听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我害怕极了。

老师示例：

听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我心里害怕极了。仿佛看到爸爸愤怒地朝我跑来，猛地朝我脸上“啪啪”地抽打。在一旁围观的同学哈哈地大笑。

三、学生写作例文：

没想到我如此胆小

洪湖市峰口镇二中 八（一）班娄然 指导老师：王前保

晚自习结束之后，我和几个好朋友走出校园时结伴而行。到了岔路口该是各回各家的时候了。看着这条回家的路，黑乎乎的。今天晚上天似乎格外黑。天空中没有星星，没有月亮，原先有几盏稀少的路灯发出幽幽的绿光也熄灭了。我以前看过得鬼电视中的一些恐怖片段，渐渐浮现在脑海里，便说：“今晚多暗啊！”朋友看得出我心中有些发虚。开玩笑地对我说：“怎么，是不是害怕，要不要我们送你回家？”话音刚落，一阵笑声响起，那声音在我听来格外刺耳。强烈的自尊心使我大声喊了出来：“才不怕呢！我还用你们送回家吗？”

在几束目光注视中，我踏入了那“黑暗的世界”。当身后的说笑声完全在我的耳际消失时，我却陷入了后悔之中，后悔自己不该逞强要面子。

左拐弯，是一片寡堤，两边是树林，树丛没有声响，四周一片黑暗，好像一切都已凝固在这黑夜里，我觉得自己被黑暗“吞没”了，分明感到胸口在怦怦直跳。

到了一组的村头，我突然看见河边的电线杆旁像站着一个大魔鬼，伸着双臂，似乎要向我扑来。我忙后退几步，心都快蹦出来，两腿发抖。我想大喊“救命”，又怕魔鬼更发怒来卡我的脖子。我闭上眼，胆战心惊地呆了一会，见没有什么动静，深呼吸，定定神细看：魔鬼怎么像没有腿？该不是谁晾的衣服。我大着胆子再靠近，果然是晾着的一件大衣。我继续前行，离我的二组不远了。

夜，冰冷冰冷的像死了一般，阵阵寒意向我袭来，我用双手抱着胸，尽管走了半天，但前面仍是一片黑暗在等我。我想象那黑暗处可能隐藏着一头怪物，在虎视眈眈盯着我。唉，不要胡思乱想了，我安慰着自己。但安慰归安慰，心里还是害怕，手中那串钥匙也攥得更紧了，生怕他们发出丝毫声音招来那些“鬼”。

恐惧仍伴我前行，似乎有人在背后跟着，猛回头一看，有的只有那无边无的黑暗，什么也没有。

下页 余下全文

“那一刻_我的世界春暖花开”

考场作文10大技巧顺口溜及其释义

【技巧一】：作文成绩看字迹，得分要素是

名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的

“那一刻，我的世界春暖花开”

写作指导及习作展示

原题再现：

从依稀记事到青葱岁月，有许多残

留生命印记中的那一刻，令我久久回味。

那一刻，也许是在摆脱烦恼的困扰之后，也许是在收获意外的惊喜之后，也许是在顿悟亲情的温暖之后，也许是在震撼于自然的伟力之后，那一刻，我的世界春暖花开，充满阳光。

请以“那一刻，我的世界春暖花开”为题，写一篇文章。

要求：

1.捕捉生活细节,，写出自 己那一刻的内心变化。

2．除诗歌以外，文体不限。

3.不得少于600字。

4.文中不得出现真实的地名、校名、人名。

5.书写要正确、规范、美观。

审题指导：

这是江苏省南通市2011年所出的

中考作文考题，是一道相当不错的作文题。

我们从以下几个方面对这篇考场作

文进行分析。

1．扣住“那一刻”，写瞬间的事情。

“那一刻”，虽然不是写作的重点，但是我们在完成这篇文章的时候，一定要控制好所写事情所发生的时间段。一般情况下，“那一刻”是指一个瞬时时间，而不是一个长时时间。如果把所发生的事情控制在一个小时以外，甚至今天之内，那么，无疑审题就会出现差错。

2．紧扣“我的世界”，重点写内心

世界。

“我的世界”既可以指外部世界，也

可以指内部世界，即情感世界。就文章而言，我们应该认为更是“内心世界”，即“情感世界”，所以，要着重写情感世界的变化。

3．紧扣“春暖花开”，写出情感世

界的变化。

据原题推断，“我的世界”本来可

能是消沉的、灰暗的、沮丧的、失望的，我的世界可能是失落的、懊恼的、阴冷的。但是经过了“那一刻”之后，我的世界变得光明了，变得积极了，变得激昂了，变得开心了。因此，文章一定要写出情感变化的过程，交代情感变化的原因，写出情感变化的纽带和桥梁，而不能写的很突兀。情感的转变没有一个过程，就显得很突然，因而也就不真实了。

4．要安排特写镜头。

要对“那一刻”这一特定瞬间加以

具体细致的描绘，要给人以画面感，要浓墨重彩地加以描绘，做好细节描写，

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“扫一屋与扫天下”话题作文佳作四篇

扫一屋与扫天下 话题导写与例文

话题：东汉时有一少年叫陈蕃，独居一室而室内龌龊不堪，他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫以等宾客？”他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤立即针锋相对问：“一屋不扫，何以扫天下？”

（一）话题立意有:①要从小事做起;

②要从自己做起;

③时时处处都要重视人生修养;

④勿以善小而不为,勿以恶小而为之;

⑤要正确处理理想与生活的辩证关系;

⑥胸怀大志,也要脚踏实地;等等

. （二）构思：1、叙议有机结合,提出中心论点，这是议论文开头写作中一种最为常见的基本方法；

2、辨证分析，扫一屋与扫天下的内在联系；3、紧密结合论据，具体阐述中心论点；4、联系实际，作出结论。

例文1（以立意⑥为文章论点）

先扫一屋再扫天下

一屋不扫,何以扫天下 (此为叙,先有选择地引用原材料)说得何等正确.欲扫天下,必须先扫一屋.有扫一屋的行为习惯,才有扫天下的良好品质基础.(此为析1,在原材料引述到提出论点之间架设一座桥梁)所以,要胸怀大志,也要脚踏实地.(此为析2,提出文章中心论点)

它告诉我，凡事总是由小至大，日积月累，集腋成裘，任何事都有它的初始环节和基础步骤，要“扫天下”，成就一番事业，必须从“扫一屋”做起，从身边的小事做起。

“一屋不扫，何以扫天下”出自于下面一则典故：

东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对。

陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，但错的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。

——老子云“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。” ——荀况《劝学篇》里说“故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”

——前苏联革命导师列宁也说过“人要成就一件大事，就得从小事做起。”

以上这些至理名言，都充分体现了“扫天下”与“扫一屋”的哲学关系，说明了任何大事都是由小事积累而成的道理。“莫以善小而不为”，“善”再小，也只有积善才能成德。雷锋同志就是从“扫一屋”做起的最好的典范，在平凡的岗位上，默默奉献，做好身边每一件力所能及的小事。

从对待“扫一屋”，对待小事的态度，可以反映出一个人的品质，折射出内心世界的美或丑。如果人人都重视小事，做好小事，并一直坚持下去，那么，当回首逝去的日子的时候，就不会懊悔，而且能够自豪地说：我的今生没有白活，我做了该做的事，我已经尽力了！从“扫一屋”做起，身体力行，你会觉得日子过得充实，因为“一屋”就是你身边真真切切的每一桩小事。

加强个人修养，要在小事上严要求。胸怀坦荡，富于同情心，乐于助人，不要忽视生活中的一言一行。要记住，真诚地帮助别人，其实也是在帮助自己。

诚信需要从小事做起。市场经济里商品之间的竞争，归结于品牌的竞争，商品通过品牌展示其价值，而人通过诚信立身于社会。“凡在小事上忠信的，在大事上也会忠信”（耶稣），对一个人失去诚信，意味着可能失去十个、二十个人对你的信任。

良好的生活习惯，必须从小事做起。如坚持锻炼、讲究饮食卫生、有规律的作息。

勤俭节约，不奢侈浪费，要从节约一分一厘做起。不该花的钱，花了要心疼，浪费一分钱也是

可耻。仔细想想，在我们的周围，浪费现象数不胜数，比比皆是。若大家都能从“小事”做起，会是这样子吗？

学习知识，学好本领，要踏踏实实，从零开始，从平日的基础知识积累开始。试想，你连打字都不会，能成为一名好的网页制作者吗？

树立环保意识，要从小事做起，从处理好自己家中的每一个废电池做起。

经商做买卖，要从小事做起，从小买卖做起……

总之，做任何事，都不能好高鹜远，眼高手低，而应该脚踏实地，从点点滴滴小事做起，从“扫一屋”做起。

“一屋”与“天下”，小事关乎大事，小事连着大局，于细微处见精神。有些“小事”虽小，但就是因为“小事”上的疏忽，最终酿成了“大事”。胡锦涛总书记告诫领导干部“群众利益无小事”，隐含了多少深刻的历史内涵，切中时弊，同时也印证了“一屋不扫，何以扫天下”这一亘古不变的道理。

例文2 一屋不扫何以扫天下

现实生活中，一些人常常埋怨生活平淡得如白开水，自己面对的都是一些小事、杂事，没有施展才能的机会。的确，日常生活中很少发生惊天动地的事情。可是，平平淡淡才是真，细微之处见精神，伟大的事业也许就蕴藏在这些“微不足道”的小事之中。

东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业，一天，其友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对。

“扫天下”与“扫一屋”的哲学关系，说明了任何大事都是由小事积累而成的道理。一心想做大事的人，往往不屑于小事。其实连小事都做不好的人大事也很难做成功。

王顺友20年来，每天做的工作在很多人的眼里无外乎就是爬坡上坎，送信送邮件这样一件小事。然而王顺友就是在这样平凡的岗位上，默默奉献，做好他身边每一件力所能及的小事。因此，才有了一个国家劳动模范、四川省优秀共产党员的荣誉。

因此，做任何事，都不能好高务远，眼高手低，而应该脚踏实地，从点点滴滴小事做起，从“扫一屋”做起。“一屋”与“天下”，小事关乎大事，小事连着大局，于细微处见精神。

有些“小事”虽小，但就是因为“小事”上的疏忽，最终酿成了“大事”。胡锦涛总书记告诫领导干部“群众利益无小事”，隐含了多少深刻的历史内涵，切中时弊，同时也印证了“一屋不扫，何以扫天下”这一亘古不变的道理。

常听机关里有人言：不想当将军的士兵不是好士兵。然而连一名士兵也当不好又如何能当上一名将军呢？从某种程度上讲，王顺友事迹的本身就是一部如何当好士兵的活教材。

伟大是平凡的升华，成绩是点滴的积累。不少司空见惯的小事中蕴藏着丰富的内涵，伟大的哲理；乍看起来毫无价值的琐事中潜在着宝贵的知识，巨大的价值。一个不把小事看作微不足道的人，一个能练就一双洞察细微事物慧眼的人，一个能一丝不苟处理好细微小事的人，才能迸发出为伟大事业而奋斗的热情与力量，才能有无穷无尽的创造力，才能创造出伟大的成就。反之，“大事干不了，小事又不干”的人，又如何能实现自我的价值和目标呢？

例文3（演讲稿）

小事成就大事，细节成就完美

有这样一则故事：东汉有一个名士叫陈蕃，是很有骨气的人，他少年的时候独立住在一间房子里，可是自己很不讲究，把住的地方搞得龌龊不堪。有一天，他父亲与朋友來看他，见到屋里一幅乱糟糟的景象就批评他，问他为何不打扫干净来迎接客人。陈蕃很狂，回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”朋友当即反问他：“一屋不扫，何以扫天下?”

陈蕃的回答很豪迈，而父亲朋友的反问更加意味深长。

仔细一想，陈蕃之所以不“扫一屋”，无非是不屑而致。其实这种思想在我们某些同学身上也有很深的印记。有些同学认为只要学习成绩好就一好百好，对清洁卫生，文明习惯等更是不屑一顾。你不妨看一看我们周围的某些情况吧：校园里有随手乱扔的垃圾，雪白的墙壁上有蹬踏的脚印，课桌上有钢笔留下的字迹和小刀刻下的伤痕，餐厅里有随处泼洒的饭菜，寝室阳台上随时有飞流直下的脏水，等等。这些不文明的现象在一些同学心目中不就是些芝麻小事吗？

胸怀大志，欲“扫除天下”固然可贵，然而一定要以不“扫一屋”来作为“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔”来表现吗？《朱子家训》这本书上讲“黎明即起，洒扫庭除”，把打扫屋子当成了“修身”的一项必修功课，这不是没有道理的。扫地代表勤勉自觉，加强自我修养， 培养人的基本品德。是齐家乃至治国平天下的最基础。“一屋不扫何以扫天下”说明了要想成就一番大事业，就必须从大处着眼，小事做起，一点一滴积累的道理。

这个故事还使我联想到学习基础问题。一些同学在学习过程中，往往重视钻研一些综合繁杂的大题、难题，而不知不觉地放弃基础知识的深入理解，每到综合性的考试成绩却不尽如人意。这个问题同样值得大家深思。

我们敬爱的周恩来总理堪称欲扫天下而先扫一屋的杰出代表，他从小就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟目标。他从青少年时代起，就十分重视品行修炼，他的学习成绩是一流的，社会活动是广泛的，他办过报纸，写过文章，做过洋洋万言的演讲，有过人的口才与机敏，这些对于他日后出任总理时的雄才大略不能不说有相当大的影响。假若他没有当年脚踏实地的“扫地”工作，那么，当他面对一个6亿人口的泱泱大国，面对纷繁复杂的国际国内局势，面对那些突如其来的天灾人祸，他能够当好日理万机的国家总理吗?

可见“扫屋”与“扫天下”一脉相承，殊不知“一屋”是“天下”的一部分，“扫天下”又怎么能排斥“扫一屋”呢? 如果说，你连基本的作文水平都没有，怎么可能成为一名作家？ 如果说，你连打字都不会，怎么可能成为一名软件工程师？如果说，你连基本的道德素养都没有，怎么可能成为对社会有用的人才？

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深”。同学们决不缺少理想和追求，缺少的是脚踏实地一步一步的行走；学校决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章制度不折不扣的执行。因此我们必须再次提倡养成良好的习惯，注重细节、把小事做细，把成长的基础打牢，德智体美等全面发展。

俄罗斯教育家乌申斯基说过，良好的习惯是人在其思维习惯中所存放的道德资本，这个资本会不断增长，一个人毕生可以享受它的“利息”。坏习惯在同样的程度上就是一笔道德上未偿还的债务，这种债务能以其不断增长的“利息”折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。

看来，小事成就大事，细节成就完美。

同学们，不论是在学习中还是在生活中请你注意小事，注意细节！我盼望着有那么一天，不再看到雪白的墙壁上有被蹬踏的脚迹！我盼望着有那么一天，不再听到课桌因身上的伤痕发出痛苦的呻吟！我盼望着有那么一天，同学们德智体美等全面发展，满怀信心走出校园去“扫天下”！ 谢谢大家！

例文4（反向立意）

一屋不扫未必不扫天下

东汉的陈蕃，由于持有“大丈夫处世，当扫除天下。安事一屋”的观点，而遭到薛勤的“一屋不扫，何以扫天下”的责备。不错，一些成就大业的人，都是首先从小事做起的，但我认为，一屋不扫，也未必就不能扫天下。

薛勤认为，一个人想要成就一番伟业，首先必须从“扫一屋”这样的小事做起：但是，好男儿志在四方，又怎能为一屋一院所困？一个人只注重身边的琐事，把许多时间都花在小事上面，却没有成就事业的远大理想，并为之奋斗，是不可能有所成就的。也根本谈上“扫天下”，相反，如果有成就大事的志向，并为之而努力奋斗，即使不去做“扫一屋”这样的小事，那又有何妨？所以，陈蕃不去“扫一屋”而志在“扫天下”未必就错。

唐朝大诗人刘禹锡在《陋室铭》中写道：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，青苔都长到了他门前的台阶上，马上就要进入室内了，他也没有去“扫”一下，却依然与“鸿儒谈笑”，互相学习，取长补短，专心创作，终于成为名闻天下的诗人。闻一多先生为研究古代典籍，目不窥园，兀兀穷年，头发凌乱不堪。可他却不屑梳理一下，终于写成了蕃名的《唐诗杂论》。再比如，一个重要战役的胜利，士兵作战时的勇敢固然不可少，但是指挥员的正确指挥往往具有决定性作用。有所不为才能有所为，如果每个指挥员连打洗脸水这样的小事都必须亲自去做，把自己的时间都花在小事上，哪还有时间去研究作战方案呢？所以，有时一些小事，不必做的就不去做，毛泽东主席连吸烟这样的小事都经常让别人给点火。难道你能说他不能扫天下吗？

这里我并不是说扫屋者不对，而是说我们不应该被一些繁琐小事所困扰，如果把自己的宝贵时间都浪费在一些无关紧要的琐事上，那是很可惜的。相反，我们应该树立成就事业的大志，并全力以赴，分秒必争地为之奋斗，这样，我们才有可能成就大事业。为社会、为人民做出较大贡献，从这个意义上说，即使一屋不扫。也未必就不能扫天下。

高三作文题(一)

高三作文题（一）

阅读下面的材料，根据要求作文：

一位教师，正在为学生批改作业，他的六岁男孩，却吵着要爸爸讲故事，教师不胜其烦，信手拿起一张印有世界地图的旧报纸，把这张报纸撕成了十多张碎片，然后 对孩子说：“你要能把世界地图拼出来，我就讲故事。” 过了十多分钟，孩子高兴地说：“我拼好了。”教师起身查看，孩子果然拼出了地图，而且没有差错，教师奇怪，问儿子怎么拼。孩子说：“世界地图另一面是一个人的照片，我就拼人像，人怎么样，世界就怎么样。”

“人怎么样，世界就怎么样”这句话引起了教师一阵沉思，他放下手中的工作，给孩子讲起故事来。

请以“人怎么样，世界就怎么样”为话题写一篇文章。

【注意】①所写内容必须在话题范围之内。②自拟标题。③不少于800字。④不得写成诗歌。⑤不得抄袭。

高三作文题（一）

阅读下面的材料，根据要求作文：

一位教师，正在为学生批改作业，他的六岁男孩，却吵着要爸爸讲故事，教师不胜其烦，信手拿起一张印有世界地图的旧报纸，把这张报纸撕成了十多张碎片，然后 对孩子说：“你要能把世界地图拼出来，我就讲故事。” 过了十多分钟，孩子高兴地说：“我拼好了。”教师起身查看，孩子果然拼出了地图，而且没有差错，教师奇怪，问儿子怎么拼。孩子说：“世界地图另一面是一个人的照片，我就拼人像，人怎么样，世界就怎么样。”

“人怎么样，世界就怎么样”这句话引起了教师一阵沉思，他放下手中的工作，给孩子讲起故事来。

请以“人怎么样，世界就怎么样”为话题写一篇文章。

【注意】①所写内容必须在话题范围之内。②自拟标题。③不少于800字。④不得写成诗歌。⑤不得抄袭。

写作提示：材料中的那个孩子，是足够聪明的，他能发现“世界地图另一面是一个人的照片”，且能采用“拼人像”的巧妙的方法，还原“撕成了十多张碎片”的报纸上的地图，还能总结出“人怎么样，世界就怎么样”这样的道理。

我们怎么理解孩子的那句话呢？就6岁的孩子而言，他尚不能懂得“人”的深层次的含义，也不懂得“世界”的深层次的含义， 在他的心目中，对“人”可能有两种理解：其一，他自己就是“人”，照片上也是一个“人”，他这个“人”能把照片上的“人”拼好；而世界地图就是“世界”，他把地图拼好了，则是“人怎么样，世界就怎么样”。作了上述分析，也不排除有特殊的情况。殊不知，孩子不经意间的一句话，包含了深刻的哲理。以“人怎么样，世界就怎么样”为话题的作文，当然是要“挖掘”出其中的哲理来。

“人怎么样，世界就怎么样”这个话题，对于高三的学生来说，理解并不困难。作文时，首先选择一种自己擅长的文体，次之在自己平时的积累中，迅速提取出新颖而精当的材料，然后再考虑如何将材料巧妙地组合起来。在全文的构思上，力求角度要新，结构要奇。当然，也可以根据自己的材料的不同情况来选择文体，结构全文。

其实，孩子能拼出地图，这本身就是我们深层次地理解“人怎么样，世界就怎么样”的一个生动的

例文一 人·世界

据说，“人”是书法中极其难写的一个字。一撇一捺，怎样才能端端正正，怎样才能匀匀称称，怎样才能刚劲有力而不太过于锋芒毕露，循规蹈矩而不点头哈腰。这一撇一捺甚是神奇，只要你毅力十足不吝笔墨，他们可以无限延伸包围世界。于是一撇撇相交，一捺捺相会，世界在人中，包围得严严实实。无数人成了世界。

自行车

普通的邮递员骑着一辆军绿色的自行车送信，但崎岖的路、小小的巷、凹陷的沟迫使他下车走路。平均两个月，他要换一双新鞋。换下的鞋若是堆在家也该像个垃圾场了。因为他看“透”了每一封信，知道每个字寄托一份思念，每张邮票承载一份情感，每个信封装满了倾诉的话语，他让自己“安步当车”，送去一封封信，像一把把钥匙打开了人们心灵的疑惑、猜忌。他想象着母亲不知儿子安危时的那种泪流满面，妻子没有丈夫信息时的彻夜难眠。他骄傲，人们的世界会因他而改变。“邮递员怎么样，世界就怎么样”，邮递员换上新鞋，大步流星朝前走去。

汽车

虽说，“坐地日行八万里”，但老把人与地球的相对距离不计，一个公共汽车司机和他的售票员一年会绕地球运行一圈。体力的疲劳由此可见一斑。人们会赞颂那个北体学生划艇过了大西洋，称道张健英勇劈浪过了英吉利海峡，却难得把他们高贵的目光投向普通的“环绕”地球者。日日重复那条路，喊着同样的站名，喊着同样的“请自觉买票”“请出示月票”。他们之所以没有厌倦，全

是因为您。为您舒缓赶上早班的怨气，送您回家安享一顿晚餐，祝您 一路顺风。车厢是他和你们的世界，你们都是他的上帝。他不厌其烦，因为人们的世界因他而有了期待与暂时的舒缓。你信吗？世上不止一个李素丽。

飞机

无论是亲和力、持久度上，空姐的微笑应是世界

“人怎么样，世界就怎么样”。每个人都拥有自己的世界。不过有愚昧者，如道光皇帝；邪恶者，如希特勒；高尚者，如马克思。

把握好自己的世界，打造一片美好的天地。人是美好的，世界就是美好的！

评点：作文题目所给的材料讲述地图的故事，《世界如人》的作者顺手“接”过地图这件道具，将人类历史上不同国度，不同价值取向，且在一定的背景下改变了世界的三个大人物组合起来，形象地证明了“人怎么样，世界就怎么样”的观点。涉及三个人物的三则材料，且述且评，褒贬分明；倒数

体裁作文