那年的石榴1000字作文

精选作文:那年的石榴1000字作文

　　妈妈买了石榴回家。

　　红色的果皮下，晶莹饱满的果肉诱人极了，果肉几乎透明，隐隐约约可以看见里面的籽。

　　在石榴亮亮的光泽中，仿佛有什么要冲破记忆的大门。

　　耳边传来熟悉的知了叫，火辣辣的太阳挂在头顶，刺眼的阳光晃得人眼花。我拎着一袋子湿漉漉的泳衣，撑着把遮阳伞，有气无力地走在回家的路上，只有发间偶尔滚落的水珠才给我带来了丝丝凉意。旁边的同伴也是又热又渴——我们带的水都喝完了，偏偏离家还有一段距离。为了转移注意力，我和同伴聊起了天。

　　聊着聊着，我注意到了围墙里面的几棵树似乎有点特殊。一树深绿色，却有几个红红的东西点缀其间，一下子勾起了我的好奇心。

　　我走到围墙边，透过栏杆的间隙看清了这棵树——是棵石榴树！同伴也发现了，我凑过去小声地说：“要不我们进去摘几个？”同伴眼睛一亮，兴奋地点了点头。

　　我们绕到了大门前——因为这是种在一家公司里的石榴树，所以我们必须躲过门卫进入公司大门才行。我和同伴商量好了，我先进去摘两个，同伴在外面守着，如果有人来了就使劲跺两下脚。我看了看门卫，居然没人！欣喜涌上心间。我弯下腰，尽量放轻步子，快速地朝花坛跑去。我手脚并用爬上有点高的花坛，瞅准一颗石榴树跑了过去，我快速地扫了一眼，揪住离我最近的一个石榴，使出九牛二虎之力把它揪了下来，旁边的绿叶发出沙沙的声响，在做贼心虚的我看来就像在报警。我心跳如鼓，赶紧又揪了一个石榴，扭头就跑。

　　跑出大门时，同伴已经笑得脸通红，她上气不接下气地说：“你那样子太好笑了哈哈哈……”我有些不好意思地笑着说：“别笑了，快进去吧，待会门卫来了就进不去了。”同伴稳了稳心神，猫着腰跑了进去。她学着我的样子也摘了两个。

　　我们看着袋中两个红中带黄的石榴，心里乐滋滋的，连豆大的汗珠从额头上滚落也浑然不知。

　　我回到家，像献宝似的捧着两个石榴给妈妈看。妈妈惊讶的问我从哪弄来的，我骄傲地说是从别人公司摘来的。妈妈笑着轻轻打了我一下：“你这孩子，怎么摘别人的石榴！”我乐呵呵地跑到厨房，剥起了石榴。

　　我抓起一把亮晶晶的果实放入口中，酸酸涩涩的，并没有想象中的好吃，可我的心里却如同吃了蜜一样甜。

　　后来，我们搬了家，就再也没有去游过泳，也就再也没有去那家公司摘石榴了。

　　记忆如潮水般退去，记忆的大门缓缓合上。

　　我抓起一把妈妈买的石榴，放入口中，甜中带了一点酸，味道很好，果香沁人心脾。

　　可是不知为何，却不如那年的好吃，也没有那年的味道了。

    高二:童星如

一年级作文：石榴树

一年级作文：石榴树

文化路一小二、一班李昊光

我从爸爸在网上给我查的资料中了解到，石榴又名安石榴、海石榴，属石榴科石榴属中的落叶灌木或小乔木，因果大、籽红、甘甜、味美而著称。

我们家楼后就种着几颗石榴树。石榴树深咖啡色的主干上长着茂密的枝叶，这些叶子近似椭圆形，看起来又骄又嫩的树叶依附在枝条上，就象我在爸爸妈妈身边一样。树上的花蕾像一个又一个小小的变了颜色的地雷一样悬挂在枝头上。到了六七月份，是石榴开花的季节，火红火红的花瓣围绕着许许多多蛋黄色的、毛茸茸的花蕊，像个小喇叭似的。

等到花儿谢了的时候，一个个小石榴就“坐在”了树枝上，石榴刚结的时候是绿色的，再长大一点就变成了黄色的，成熟的时候就变成红色的了。石榴成熟时，有的会有一条条裂缝，看起来就像娃娃的笑脸一样。从裂缝看到石榴里面红红的、晶莹剔透的石榴子，我的口水都快要流出来了。我真喜欢石榴树！

四年级作文石榴的自述

石榴的自述

看！我是一个圆圆的、大大的、可爱的石榴，闻起来有淡淡的清香，可诱人了。

我穿着一件红黄色外衣，剥开外衣，你会看见一个个玛瑙般的子儿偎在一起，红白相间、晶莹透亮。取几粒放入你的口中尝尝，酸溜溜、甜津津的，顿时你会感觉清爽无比。

我的成长过程很漫长。春天，等石榴树妈妈长出了嫩绿的叶子，我就迫不及待地探出了红红的小脑袋，来观赏周围的世界。小蝴蝶、小蜜蜂都在我的身边飞舞，争着跟我打招呼，还夸我真美！夏天，我脱去红色的装扮，成了一个个顶着王冠的小石榴。阳光雨露中，我努力地生长……秋天，便是我成熟的季节，我终于穿上了红黄色的外衣，我与我的兄弟姐妹们都非常开心，他们有的都笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮呢！

我的作用也很大。不仅味道好，还富含维生素C，甚至还有药用价值。

听了我的自述，你一定迫切地想见一见我了吧，那就到枣庄来吧，这里有一个驰名中外的石榴园，我与我的兄弟姐妹们欢迎您的到来！

给月月的一封信

亲爱的月月：

你好！

我们是在今年去石台的车上认识的，认识你我非常高兴。现在，我想邀请你到我的家乡石台县莘田乡来做客。

我的家乡可美了！这里高山、溪水、翠竹等，其中最美的要数翠竹和高山了。

翠竹在我家的后面，亭亭玉立，棵棵挺拔。春天，当春雨绵绵滋润着大地，竹笋便开始探出了小脑袋。这些鲜嫩的竹笋，有的被人们挖回家中，洗净切片，再放入腊肉一起焖炒，便是一盘美味的菜；有的继续沐浴阳光雨露，来年便又是一棵棵挺拔的竹子。夏天，翠竹们茁壮的像一位位战士，保卫着家园。秋天，当大地披上了灰色的外衣，竹子却依然那么苍翠。冬天，北风呼啸，大雪皑皑，竹子依然挺直了腰杆。它被狂风撕扯着，被大雪强压着，但从不倒下，真是顽强。

它不仅顽强，作用还小呢！可以做笛，可以编筐，还可以做各种餐具，如碗、勺子、筷子等。

高山在我家的前方。石台多山，大山一座连着一座，连绵不绝，远看像是一排娃娃们手牵着手。山上的大树，自由生长着，等它们长成参天大树时，便被伐下，送去木材厂做成各种家具。山上还有各种野果子和小动物。好吃又好玩。

怎么样，我的家乡很美吧！如果你能来的话，我一定带着你好好看看这里的美景，尝尝这里的特产。

祝你生活愉快！

你的好朋友：萌萌 2014年11月3日

三年级作文石榴树

石榴树

我家的小院里，有一棵美丽的石榴树。

春天，石榴树长出了一些嫩绿的叶子，渐渐地，树上有了一些花骨朵。我和小伙伴在石榴树旁边热火朝天的玩耍，石榴树也笑眯眯地望着我们。

初夏石榴树的叶子变得更加茂盛。石榴树开花了，它那火红火红的花朵，真像天边绚烂的云霞。我常常围着它，看着，笑着，憧憬着，心里也像这怒放的鲜花，美滋滋的。

秋天来到了，石榴树在我的翘首期盼中结出了诱人的又大又红的石榴啦！一个个石榴挂在树上，好像一个个红灯笼，让人垂涎三尺。摘下一个石榴，小心翼翼的掰开，又小又红的石榴籽便露出笑脸来。石榴籽被分在了许多小房子里面，它们穿着透明的衣裳，真像那熠熠生辉的水晶似的。把它们放到嘴里一吃，味道好极了，让人心里都甜津津的。

我爱石榴，我爱石榴树！

李白坚教授的作文课

李白坚教授的作文课

作文课《石榴》

我站在教室门口，等铃声一响就进教室。铃声响了，刹那间，一个主意闪进大脑：这节作文改成观察水果不是更好吗？包里就有一个实实在在的水果呀。主意拿定，我面带笑容走上讲台说：“同学们，这节课咱们不写作文。”话音刚落，教室里“耶”声一片，同学们兴奋不已。可见学生对作文上多么的惧怕。“你们猜猜，老师会从包里拿出什么东西？”一个猜字把他们兴奋的心拉了回来。教室里安静极了，真可谓是鸦雀无声。学生的视线全部都集中在我手中的包上。片刻，有学生说是红花，有学生说是小工艺品，又有的说是馒头。（红花，工艺品是我曾经发给他们的奖品，馒头是一天从抽屉清理出来教育他们要节约粮食的证据。）这些孩子是凭经验作惯性思维。我故意慢慢地拉开提包的拉链，眼睛不时地瞅着他们。此时，全班学生都屏住呼吸，眼睛睁得大大的，看看老师到底能拿出什么宝贝。我拿出石榴高高举起，大喊一声：“看”。有学生大叫：“石榴”，有学生突然松了口气，长吁一声，让刚才紧张的心放松下来，有的则哈哈大笑。真是神态各异啊。我们的孩子真是可爱，上了圈套却全然不知。作文课正式开始了。

师：请同学们仔细观察，老师手中的石榴漂亮吗？

生：（异口同声 ）漂亮。

师：怎么漂亮啊？

生：它是圆的，是红的。

师：圆的，红的，我怎么没听出什么美观来。

生：老师从包里拿出一个石榴，它圆溜溜的，红彤彤的，真漂亮。

师：我也觉得石榴漂亮了。但是我不明白，圆溜溜也是写圆，红彤彤也是写红，为什么听起

来就比“圆”和“红”要美呢？

生：圆溜溜说明很圆，还有光滑的意思，红彤彤的是叠词比红还要红的意思。

师：想摸摸吗？

生：想。

师：（请一个学生摸）摸后是什么感觉？

生：很光滑。

师：（请五、六个同学摸）把形状、颜色、摸的感觉连起来说说。

生：摸上去滑溜溜的，真舒服。

师：你真会用心感受。同学们，刚才我们是从那几个方面讲石榴的？

生：从形状和颜色。

师：对。（板书 形状 颜色）

生：老师，我可以用比喻句来说石榴。

师：真棒，请讲。

生：石榴圆溜溜的，红彤彤的，像妹妹的红脸蛋，真可爱。

师：你真会学习，会用比喻句了。

师：谁能用几句话说说，什么时候，什么地方看见这么可爱的石榴，以及它的形状和颜色。

生：

生：像一粒粒牙齿。

生：不美。我觉得像一颗颗晶莹剔透的珍珠更恰当些。

师：“像晶莹剔透的珍珠”这个比喻不仅恰当，而且有美感。可在石榴籽不仅是透亮的，它还是红是色的，该怎么说呢？

生：石榴籽红中透亮，就像一颗颗晶莹剔透的珍珠。

师：现在，你们的心情怎样？

生：我想马上吃一颗尝尝是什么味道。

生：谗得我口水都流出来了。

生：我有点迫不及待了。

师：好吧，那就开始吃吧。（我把掰出来的石榴籽分给孩子们品尝。）

师：提出问题：老师发石榴籽时，你是怎么想的，怎么做的，感觉如何，品尝后觉得味道怎

样？

生：当老师发给我时，我迫不及待地伸手接过石榴籽，连忙塞进口里，真甜啦！ 师：真是个小谗猫。

生：当老师发给我时，我连忙伸出手把石榴籽捧在手里，想快点品尝，可我又少不得吃，因为只有几颗，一口就可以吃下去。于是我拿起一粒放进嘴里，慢慢地品尝，红红的汁水流出来，顿时，一股甜滋滋的味道直冲喉咙，真舒服。

师：你还真是个美食家呢！知道用心去品尝。

生：味道美极了，真是美味佳肴。

师：味道美是可以的，但不能说是佳肴，佳肴是指丰盛的菜和饭。

（学生大笑）

师：我们这是从哪个方面来讲石榴的？

生：味道。

（板书 味道）

师：同学们，这节课我们都干了什么？

生：看了石榴的形状和颜色。

生：还吃了石榴。

生：说了吃石榴的动作和心情。（板书 心情 动作）

师：对。这节课，我们既欣赏了石榴的外表美，又品尝了它的味道，还讲了自己吃石榴的动作和心情。

师：真是越学越清楚了，还有补充的吗？

生：石榴是从哪里来的，我们什么时候见到的？

师：老师补充一点，我是怎么把石榴剥开的？

生：老师借用桂乃星的小刀在石榴皮上划了一个口子，然后用手剥开了石榴。

师：观察非常仔细。非常真实。把我们亲眼所见的、亲口品尝的写下来，这样的作文是非常真实的也是最可信的。因此我们要写真实的作文。

师：同学们，这节课我们做了什么？

生：观察了石榴的形状、颜色，还品尝了石榴的味道。

师：这节课高兴吗？

生：高兴。

师：想写下来吗？

生：想。

师：觉得难写吗？

生：不难。（有学生开始动笔写了）

师：用什么题目？

生：我用《快乐的语文课》做题目。

生：我用《我喜欢的石榴》做题目。

全班学生争先恐后地拿起笔在日记本上刷刷地写起来，下课铃响了，没有一个学生要下 课，就连平时最不爱写作文的几个学生也没停笔，生怕落后。半小时后，就有学生完成了。从后来批改的情况看，整体来说，这是一次最好的习作。书写工整，语言流畅，感情真实。

这节课无疑是一节比较成功的作文课，学生们不仅愉快地完成了一篇作文，更重要的是学生们发自内心的我要写的意识，而不是老师强迫着写的。这样的作文是学生能触摸到的，是他们亲眼所见，亲口所尝，是鲜活的真实材料。因此学生写作起来得心应手，能真实地抒发内心的感情。有学生在文中写道：这真是一节有趣的语文课啊！有学生这样写：这是我吃到的最甜的石榴。还有的学生这样写：今天，我不仅品尝了酸甜可口的石榴，还上了一节开心的作文课。

“课程”提出要让学生用眼睛去关注身边的生活，养成留心观察周围事物的习惯，强调学生作文要表露真情实感，强调写的内容具体，语句通顺。“课标”没有对学生过高的不切实际的要求，更多的是要求学生关注真实的生活，记录真实的生活。我为自己课前的更改内容感到欣喜，为学生提供了能实实在在地写出自己的所见所闻、所思所感，能真真切切地表

达自己情感的活生生的材料。愿那红红的石榴，甜甜的石榴永驻学生的心田，也愿那红红的 、甜甜的石榴永远驻在我的心中。

学 会 感 动

一、课前絮语：为什么要 “哭泣”？

最近，我注意起了学生“哭泣”的现象。我发现，他们受到伤痛了，就哭；受到委屈了，就哭；被老师批评了，就哭；和要好的同学吵架，就哭；考试考砸了，就哭；要求得不到满足，就哭??

我想，学生心里多数装的是自己，故“哭泣”的原因也多数是为自己。

不料，我的这个想法遭到了学生的反对。他们说：“不！在电视里看到英雄牺牲时，我们也要哭的；在书里看到伤心的情节时，也要哭的；还有，看到爸爸，妈妈哭了，也要哭了。

于是，我改变了原有的想法：学生的情感世界原来是丰富的，心里既装着“我”，也装着“别人”。能为别人而“哭泣”，说明他们的“情商”并不低。

令我纳闷的是：前不久，请学生写《一件让我感动的事》的时候，他们就转动着笔杆说“没啥写”，憋出来的文章内容大都是“老师（也有写父母）深夜背我上医院”或者是“老师深夜给我来补课”的一类内容。要知道，我记忆中好象没背过他（她）上医院去，也没有在晚上去他们家补习过功课呀！

为什么写起作文来就没有让学生感动的人或事了呢？原因大概有三：要么他们的生活中真的是没有让他们感动的人或事；要么是他们对周围的人或事麻漠不仁；要么是我们的写作教学本身有问题。

我又考察了学生的“哭泣”现象。发现学生的“感动””都是被“当时当地”发生的事情牵引出来的。而学生若远离着《一件让我感动的事》，他的情“感”是平静的，一点也没起波澜，怎么会“动”起来呢？

找到了原因，也就找到了方法。我想，既然孩子们能被电视上，漫画里，图书里的人物和情节感动不已，我为什么不让学生在阅读过程中产生联想和共鸣，抽出长长的回忆思绪，在自己熟悉的人或事中间学会感动呢？

我布置学生去寻找能感动自己的文章，在自己被感动的语句下划上横线，所选文章不要

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