作业帮一节公开课作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/11 16:05:33 体裁作文
精选作文:一节公开课作文
一节语文公开课
而在此刻，我心中的精灵也开始了“PK”赛——白魔说：“举吧，这样就可以让这一次的公开课圆满成功！”这样想着，我的手也不由自主地举起来了。
眼看就得逞了，在这千钧一发的时刻，恶灵却用自己的叉子刺中我的手。我的手立马缩了回去，他说：“你绝对不可以举手，万一答错了，这岂不是闹了一个天大的笑话？”我觉得有道理，就都不举了。
篇一：小学作文：一节公开课
一节公开课
今天，上了一节公开课，老师上来就问我们喜欢什么课，我们争先恐后地举手，这个说美术课，那个说体育课......
老师抱歉地说：“因为快期末考试了，所以美术课和体育课就要停了。”听了这个消息，犹如晴天霹雳，把大家镇住了。王宽唯张了张嘴，“啊”的叫了一声，很多人也是忿忿不平的样子。
我其实一半伤心一半不伤心，伤心的是美术课要停了，那可是我最喜欢的科目啊。不伤心的是体育课不上了，我平时最头疼上体育课了。
老师问我们同不同意她的观点，有人同意，并叫了出来，我没吱声，因为我不知道该怎么回答。
老师让我们把想法写下来，我想了一段时间，觉得老师采取的这种方法不合理，我要用自己的笔来说服老师改变她的决定。
我认为学习不光非要这些时间，美术课体育虽然不考试，可它和语文、数学一样，都有自己的特点，美术能修身养性，提高审美，体育能强身健体，有益健康。不能因为期末了，就停掉它们啊!老师，我说的对吗?
篇二：一节作文课
一节作文课
今天，我们上了一节生动的作文课。
上课铃响了，向老师严肃的走进教室，向往常一样起立行礼完毕后，便突然把黄晨同学推出了教室。丈二和尚摸不着头脑的黄晨也只好乖乖地站在外面。顿时，教室里议论纷纷“不知黄晨那小子又犯什么错误了，真可怜。”“他平时那么爱迟到，肯定是迟到了才被老师罚站的。”......大家猜测着。向老师微笑着示意我们停下来，问：“刚才出去的同学叫什么名字你们知道吗？”“黄晨——”大家齐声回答。“大家熟悉他吗？”老师又问。几声“熟悉”和“不熟悉”的回答声从角落里传来。嘿，黄晨不是犯了什么大错误，老师用他的事来教育我们吧，听那语气又不像，那是怎么回事呢？这时，老师又发问了：“那么同学们有谁知道他今天穿了什么衣服？”大家松了一口气，一番思考后，大家都纷纷举手发言。老师要邹鑫回答，邹鑫说：“是教练服。”又有几个人说是棉袄。“那么大家知道他有什么特征吗？”老师接着问。明冬冬站起来：“他还有一脸雀斑。”全班哄堂大笑。教室里热闹起来。
老师推开门把黄晨请了进来，这是我
“星若在，梦就在，一切失败可以重来。”
从前有一个无望的我??
后来有一个有梦的我??
爱—心灵的呼唤
每个人的心中都充满爱，之所以整个社会大家庭都存在着爱的气息。爱是我们大家心灵的呼唤，爱是我们大家共同的语言。
一位妇女微笑着抱住一个金发的小少年,他正在吻他的母亲,他们沉浸在幸福的气氛中－这就是《爱的教育》的封面。
记得这本书是我在11岁生日时父母送给我的生日礼物。当我打开
孩子，又要值夜班，他们是为了什么，还不是为了能让孩子有个好的环境读书，长大能干出一番事业来。可是有些孩子却不知道去珍惜父母的劳动成果，反而去糟蹋它。难道我们真就真的不明白父母的苦心吗？
爱是相互的，父母给与我们爱，同样，我们也要给与父母爱。慢慢的，我们就会明白应该如何去爱自己的父母；明白“真情换真情，爱心换爱心”一句的内涵。父母们也会明白：爱的教育是无处不在的。
有一首老歌“爱的呼唤”：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天??”就是人们要有真心、真爱。的确，社会上无时无刻不充满着爱，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关怀，甚至逢水相萍的人们的一个微笑??大到捐献骨髓，献血，为希望工程捐款、帮助“春蕾女童”重返校园??
因为“爱”是没有限制的，所以“爱”不仅体现在保卫人的生命上，今年高考生有三位特殊的考生：盲考生。现在，他们已经被上海师范大学合格录取。这也是“爱”。是社会各界人士对残疾人的浓浓的爱，让他们也有了上大学的机会。还有慈善机构对下岗工人的支持与帮助??
如果爱是奔腾的热血，是跳跃的心灵，那么，我认为这就是对于国家的崇高的爱。也许它听起来很"口号"，但作为一个有良知的人，这种爱应牢牢植入我们的心田。当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿，淋弹死守家园的动人场面时，我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血。同样是为了自己国家的光明，为了自己国家的胜利，同样可以抛弃一切地厮拼，我被这至高无上的爱的境界折服。我不需为祖国抛头颅了，但祖国需要我们的还有很多。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。
在《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。无论怎样，只要用我们的心，我们的爱，去关怀和注视周围的世界，你就会发现这个世界太值得爱了。我想，"爱是什么"不会有最明确的答案，无论是对祖国、父母、师长、朋友??的爱，只要耐心、真诚地去寻找，那爱定会出现在你眼前，感人肺腑。所以不要为自己只有自己一个人而感到孤独，只要你想着：其实，爱就在身边，就在守护着自己......但我已经完成了对于爱的思考—爱是伟大的，爱是我们每个人心灵的呼唤！
将温暖送给你
温暖，就是大冷天一股暖空气；温暖，就是一句关切的问候，使两颗纯真的心散发阳光般的余热。温暖，其实很简单，也许它就藏在真诚的祝福的背后。
只要有爱，即使幸福跑的再遥远，温暖也会如期而至。
本以为这个假期，我会非常快乐，没想到，爸爸妈妈又要加班，原来的“疯狂五一计划”已经泡汤了。独自守侯着空空的大房子，我
我就不至于冒着凉意观看风景。
“你冷吗？我妈妈说穿的太少会感冒！”我循声忘望去，一个大眼睛的小女孩慢慢走过来。“你是在说我吗？”我问道。小女孩点点头，忽闪着乌黑的大眼睛对我说：“你应该多穿些衣服。”我的内心不知被什么搅了一下，全身翻腾起一种暖暖的液体，我不禁脱口而出：“好温暖”。
只有在这一刻，我才体会到，曾经，那些妈妈对我说的话语，都应该是至理名言，只不过，是我用一声：“唠叨”将其淹没；老师的严厉批评，都应该是我人生路上的美妙音符，而我却用一句“凶神恶煞”将其包装。
“温暖是什么？”小女孩好奇的问话打断了我的思绪。“温暖就是。。。。。。”我知道，她现在不会懂。我拿她的小手，向里吹了口气。“这就是温暖。”她疑惑的摸着小手，似乎在寻找所谓的温暖。突然，她使劲力气，将气球吹的好大，天真地说：“小姐姐，把温暖送给你”看着她远去的背影，我甜甜地笑了。
世界是如此精彩，但它更应多一些温暖！
让我把温暖送给你！
合作
我曾经多次见过蚂蚁合作搬运食物的过程，微小的力量凝聚在一起，是巨大的力量；我曾经多次与同学共同携手解开道道难题，有限的头脑连接在一起，是无限的智商。
团结就是力量，合作就是桥梁。每当我在窗前看见那个密密麻麻的“中国结”时，总会想起那个同窗好友－杨柳。
这是一堂美术课，学的是编制中国结。真没想到，小小的中国结里竟会包涵这么多的技巧。这节学习编制中国结的课程，同学们大都学得糊里糊涂－太难了！下课了，我与杨柳一起琢磨来琢磨去，终不得结果。回家后，我按照书上的步骤做，始终都不成功。
“你呀你，怎么就不能??”听，不知他又在给谁挑毛病呢。
别看他平日里尽往鸡蛋里挑骨头，一副唠叨劲，可在关键时刻，却是只言片语，绝对是个热心肠。记得有一次，我在楼上看小说，忽然听到楼下“咚咚咚”的剧烈敲门声，紧接着听到了一阵急促的脚步声，我急忙跑下楼，躲在楼道后窥视，只见平日里傲气十足，专找我们家碴儿，搞得邻里关系紧张的张奶奶，突然找上门来。她断断续续地说着：“邵??邵师傅，能??能借点钱给我吗？我弟弟他??，出了车祸，正急着用钱。”说完，她满脸羞愧，平日里那副小瞧人的神情烟消云散了，留下的只是那种可怜巴巴的目光和焦急万分的神情。我想：绝对不能借，谁叫她平日里老跟咱们过不去。我憋见爷爷锁紧了的眉头。我想：这回爷爷一定会??，还没等我想完，爷爷却说出一句差点让我栽跟头的话：“说吧，要多少？”“5000吧。”张奶奶像看到了救星似的答道。我急得连忙跳出来，对着爷爷嚷道：“别借给她，平日里她老看不起咱们，关键时刻却来找我们。这五千元钱可是你做了半年木匠的工钱呀，千万不能借给她！??”可爷爷竟然对我说的话置之不理，好像忽然间耳朵聋了似的，任我怎么喊破喉咙，他也不听。他直奔房间，拿出一叠他“求爷爷告奶奶”，要了不知多少回，终于在昨夜得手的钞票，说道：“这里是5000元，你拿着用吧。”张奶奶十分感激地道了声谢后，便迅速离开了。我气得飞也似的冲进房间，嘴里重复着：“看奶奶回来跟你吵架，你怎么办？”远远的我望见奶奶的身影时，我就想好了当回“尖嘴姑娘”。奶奶得知后，甩下一担韭芽，一边胖着喉咙撕心裂肺地骂着，一边直往张奶奶家想把钱要回来。爷爷死命地抱住奶奶，任奶奶怎么打他都不还手。我吓得躲进房间，把房门闩得紧紧的，生怕奶奶怪我没用，爷爷揍我一顿。过了不知多久，楼下没有动静了。我赶紧下楼，可出乎意料，奶奶竟心平气和地对我说：“救人要紧，‘救人一命，胜造七级佛陀’??”我似懂非懂地听着，心想：爷爷是怎么把奶奶“哄快活的”，视钱如命的奶奶今天怎么会360度大转弯。
事后，张奶奶把钱还给了爷爷，还特意带来了一箱苹果，算是答谢了。没想到爷爷坚决不收，张奶奶却没推辞，嘴讨好几句转身就走了。“哼！真是猫哭老鼠假慈悲”我恨恨地想。我跑到爷爷跟前，一声不吭地愤愤地盯着他。爷爷伸手抚摸着我的头，他那深邃的目光与我对峙：“婧婧呀，你还小，但你要知道，当别人遇到困难时，要帮助别人，这是做人的最基本道理！??”爷爷一番语重心长的话使我恍然大悟。忽然间，我不但不觉得爷爷罗嗦，反而觉得爷爷是世界上最伟大、最值得我崇敬的人。从那以后，爷爷的话一直激励着我，使我明白了怎样处事、怎样做人。
自我懂事至今，像这样的事，在爷爷身上不知发生过多少回。随着我年龄的增长，我爷爷那可敬的形象一天天高大。
风筝
曾经，带着希望的风筝飞向蓝天，与清风游戏天际。可惜，它断了线。不管它飞得多高，也只是一只断线风筝，总有一天，风筝会跌落，就不能再飞翔。这是这只断线风筝的命运。是一种悲哀，一种失望。
当风筝断线那一刻，它放弃了在地上看着它难过的主人。它游戏于天际，与清风相拥。但清风不是它的永伴，风筝不能永远地随风飞扬。当命运之神残忍地将风与风筝分离，风离开了，风筝落了。它哭了，用模糊的双眼看着昔日相拥的伙伴——风离去
下页篇三：一节公开课
一节公开课
昨天早上，教务处任主任说想要在我们班上一节识字课，我当然举双手赞成。能为孩子们提供这样一个既能得到锻炼，又能增长知识的机会，我感到非常开心。任主任虽然告诉我什么都不用准备，可是我自己不能马虎吧，最起码，这可是孩子们
听课吧，孩子们比平时表现得稍微拘谨一些，但是我仍然能够欣喜地看到孩子的变化。经过几次班级活动，孩子们不怕生了，敢于在人群之中表现自己了，说话越来越完整了，宝贝们长大了！
篇四：从一节公开课看小学作文教学的毛病
从一节公开课看小学习作教学的毛病
小小教师2015年5月29日
“小小教师”上一周参加了一节作文公开课。课前得到告知，此次习作训练是场面描写训练。待进入课堂，得到一份教案，乍一看有点反应不过来，教案是“记一次拔河比赛”。心想：这是写活动的呀？应该是改课题了！再后来往下看教案，终于在“教学难点”发现了一句话“把活动写具体、生动。通过场面描写，点面结合的写作方法的运用，抒发真实的感情。”我想，这大概就是授课教师说此次习作教学是场面描写的原因了。
教学如时进行，细节我就不多说了，教学过程大致是：（一）谈话、课件场景回放，再现学校一次拔河比赛。板书习作题目。（二）引导复习记叙六要素。用一句话概括拔河比赛，把六要素说全。启发赛前、赛中、赛后的构篇方法。（三）指导场面描写。1、课件出示拔河比赛场景，教师解释三局两胜制。引导抓住最精彩的一局比赛来写。2、课件出示场面描写范例“十里长街送总理”，学习写法，启发描写：要求写时条理要清楚，写真情实感，人物描写要突出，场面描写不能少。3、课件出示好词库。提示注意把本班队员、啦啦队员和对方队员的动作、神态、语言、心理写生动，重点写1-2名同学的动作、表情和神态，突出参赛者的拼搏精神，观众的喝彩，加油。点面结合来写。（四）学生练笔，要求按赛前、赛中、赛后来写。（五）展示评讲。
课后交流两个课时。肯定之声有之，质疑之声有之，但没有人愿意说出这次习作教学课存在的问题。“小小教师”斗胆认为，这节习作教学课至少有几个问题亟待商磋。（一）习作教学教学要求是否要随教学时间的长短而定？如本节课教学时间只有40分钟，除去教师的教学演示，启发提示，写作交代，学生真正能用来写话的时间就只有20分钟左右。20分钟学生能把比赛的某一个场面写好就已经不错了。要求成篇，还要预留时间评讲，这是不是教学要求太高了？所以如果是“小小教师”来上这一节课，“小小教师”会把这一节课的教学目标锁定在写好比赛的某一个场面。如若说这一节课一定要演示评讲环节，那么这一节课“小小教师”的教学目标还有可能会锁定在借助情境图写好某一个比赛的情景。（二）一节习作指导课，习作技巧训练太多是否会因为贪多求全而华而不实？在本节课中“小小教师”的感觉是，本次习作教师强调的写作技巧太多了，场面描写，点面结合，记叙六要素，三段式构篇方法，人物动作、神态、语言、心理描写等等。技巧点多了，学生没有得以逐个体会、练笔，这样的训练次数再多，学生最终还是不会写。就这个问题如果是“小小教师”，他会只提一个“略面详点”的场面描写写作技巧。技巧点少，我们才能有足够的时间指导学生，学生也才能有足够的时间深入去体会、去练笔。比如说写拔河双方的某一方，我们可以借助画面回放当时的情景，通过引导学生做面上观察，比如“脚步齐整稳扎，队形整齐得位，守巍然如山，攻千军难敌”等，然后引导学生用概括描写的语言和方法把这个“面”写出来。接着引导学生观察每一位队员，比如张三的眼珠子，李四的颈筋，黄五的汗水，陈六的大脚等等，这一些都要精心选词，精细地写下来的。这就是“略面详点”的场面描写写作技巧。这样学生才能有体会，以后在生活中才会学会观察场面，描写场面。（三）集中讲集中练，先讲后写，每练必求成篇，作文教学非得这样吗？眼下每每作文教学，教师都会用一定的时间，分析习作要求，讲解谋篇布局，引导积累素材，启发选择材料，然后让学生在教师设定的写作框框里写成整篇作文，上交批改。这样的作文教学学生能得到真实的习作训练，能学会写真情实感吗？这就是长期以来习作教学耗时而低效教学方法。
总结起来，习作教学，作文方法指导空洞、面面俱到，脱离真实环境真实感情写作，脱离真实环境真实感情表达，教师一口气讲完作文要求作文方法然后由学生个人写作并且每练必要求成篇，学生不能
在真实的作文环境中与教师与同学互教共学，学习真实表达精确表达精美表达，训练量不够，训练粗放这就是当前大多数时候小学作文教学的毛病。
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