作业帮干货：7个写作绝技，让孩子的作文文采飞扬作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/28 12:00:06 高中作文
精选作文:干货：7个写作绝技，让孩子的作文文采飞扬作文
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请比较下面两个句子：
1．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
2．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（颜文静《寻人启事》）
两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达？归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。
再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。”
莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：
他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……
佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。
所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”（转引自秦牧《语林采英》）。这样一来，就有声有色了。
表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：
我们并不一定要追赶潮流，完全可以做自己；并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更“高级”的事。
改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。
改变自己，使自己有爱国的情操，而不是“爱大米”。
改变自己，使自己有出色的修养，而不是只看搞笑和言情。
改变自己，让自己有鹤立鸡群的素质，如今个性也是潮流，像这种特点，无疑是最“in”的。
周围的一切，正在对我们的成长形成影响，而它们常常是负面甚至颓废的，真是“一点技术含量也没有”。但只要改变自己，我们一样可以拥有过人的气质。否则，“后果很严重”。
作者娴熟地运用杂文笔法，写得亦庄亦谐，轻松自如，使文章具有了特殊的情调，读之令人忍俊不禁。
根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以有效地增强文章的表达效果。请看数例：
1．蜘蛛也惜春归去，网住残红不放飞。
以“残红”代落花，鲜明生动；用拟人手法，生动地表达出惜春之情。
2．水清鱼读月；山静鸟谈天。
用对偶，有音乐之美；用拟人，不仅表现出环境的优美、幽静，而且渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。
3．那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……（刘鹗《老残游记》）
用博喻刻画白妞的眼睛：“秋水”见其清澈纯净，“寒星”见其晶莹明亮，“宝珠”见其圆润光泽，“水银”见其黑白分明、水灵生动。这双眼睛真是顾盼传情，美丽动人。
4．春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声，方不虚此生耳。（张潮《幽梦影》）
运用排比，列举一连串悦耳之声，令人浮想联翩，心旌摇荡。
5．少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月，老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳。（同上）
以赏月喻读书，表达读书所获与阅历相关的道理，深入浅出。
6．这个地方花朵是太少了，颜色全被女人占去；石头是太少了，坚强全被男人占去；土地是太贫乏了，内容全被枣儿占去；树木是太枯瘦了，丰满全被羊肉占去。（贾平凹《延川城》）
用对比的手法，凸现延川少花少石、土地贫瘠、树木枯瘦和女人美丽、男人坚强、枣大羊肥的特点，造语新奇，让人过目不忘。
7．石墨黑不溜秋，稀松平常，价格低廉；而金刚石光彩熠熠，坚硬无比，价值连城。两者相比，如同鱼鳅与蛟龙，宛若毛虫与彩蝶，好比麻雀与凤凰，犹如地上的癞蛤蟆与碧霄的白天鹅……[（《悦纳压力》）
鲜明的对比，生动的比喻，不仅突出了石墨与金刚石之间的天壤之别，而且给人审美的享受。
8．白生生、轻飘飘、软绵绵的棉花糖，在风中颤颤悠悠，好像一片洁白的云要从我手上飞走，我赶紧把它们往怀里靠一靠，拢一拢。我一跑，棉花糖似乎又要飞走，我赶紧把它们团一团，捏一捏……（王珂《甜丝丝的回忆》）
“洁白的云”的比喻形象、贴切，委实引人入胜。
整句和散句、长句和短句灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生特殊的美感。比如2006年浙江卷满分作文《且息且行》中的一段话：
有的人征服了高峰，又举目遥望更险峻的山崖；探得了魂宝，又跃跃于另一次奇异的冒险；策马路过梅园，却一心想着直奔边关，戍国杀敌。
这样的人不是痴顽，而是执著，他们在奔波里冲击生命的极限，在征服里体验生命的快乐，在“无所息”里实现自己的终极意义……最伟大的战士，都渴望战死沙场，在死神带来的永恒憩息面前，他们粲然微笑，死得其所。
有的人，驾一叶之扁舟，凌万物之茫然，却不想到达任何彼岸，只是徜徉自得，听风饮露。他们秉烛夜游，访仙探鬼，只是感慨于岁月如寄，而风光无限，不得遍赏。这样的人，不是放纵颓靡，而是潇洒自如，他们在漫游里赏玩生命的细节，在驻足遐观中纪念流逝的时间，在诚挚的诗篇里讴歌造化的神秀……升仙的道人，不问红尘俗世，只在静坐修行中获得人格的圆满，生命的休憩。
这几段文字风格典雅，词语丰富，使用了许多成语、典故；从句式的角度看，以整句为主，兼用散文的章法，注重整散、对称与呼应，形成了一种整散结合的美。
阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学，在符合题意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以尽情展示自己的才华。例如2006年福建卷《月圆是画，月缺是诗》一文中写道：
秋雨先生曾说过，堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。此时此刻，所谓生命的空白，或许就是一种“花开花落两由之”的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有时候，生命需要隐匿，心灵需要蜇居。在蜇居之中，为未来做准备，就是在蓄势，蓄水以后开了匣放水，便可以灌溉大地。
为生命留一点空白，我安静地想着。永恒是一种从容的心境，告别忙碌的生活，淡而处之。生活的滋味，无非在于诗、酒、哲学、爱情。在空白的缝隙中，吟无用之诗，醉无用之酒，读无用之书，钟无用之情，终于成一无用之人，生活却因此平添了几分色彩。宛若一隐士，把酒黄昏后，看太阳从东而西，静观风起云涌，诗意地栖居。在我心里，唯有活得简单才能活得自由，好比一块空白的印章，为生命烙下闲适的情操；拥有了闲适，才让我觉得自己是生命的主人。
记得海德格尔曾说过，生命充满了劳绩，但还诗意地栖居于这块土地上。要感谢海德格尔，这位精神的探索者，为我的心里留下了一隅空白。让我在心烦意乱之际，能够冷静地思考，吟上一句“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”；让我在忙碌中，能够偷得浮生半日闲，欣赏一段“他年傍得蟾宫客，不在梅边在柳边”的还魂爱情。如五柳先生，“怀良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如东坡先生，“诵明月之诗，歌窈窕之章”；如守着瓦尔登湖的梭罗，如遥望乞力马扎罗之雪的海明威……他们都是诗人，在属于自己的空白天地中，诗意地栖居。
这位考生旁征博引，撷英掇华：从余秋雨的名言，到海德格尔的精神；从鲁迅的诗歌《悼杨铨》，到庄子的语录；从《牡丹亭》中杜丽娘的吟咏，到五柳先生的理想展望，再到东坡先生的赤壁放歌；从守着瓦尔登湖的梭罗，到遥望乞力马扎罗之雪的海明威……其视野之广阔、材料之丰赡、信息之密集、语言之精美，令人叹服。
总之，高中生要消除语言“有文采”高不可攀的思想，多读“有文采”的精美时文和语言有特色的高考佳作，确立适合自己实际的语言目标，掌握方法，认真训练。这样，在较短的时间内就能使自己的文章闪现出亮丽的色彩。
链接：
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篇一：七个写作绝技让中考作文文采飞扬
七个写作绝技让中考作文文采飞扬
在写作文的时候都会有这样的疑问：什么叫“有文采”？作文怎样做到“有文采”？
一、化抽象为形象
请比较下面两个句子：
1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。
两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达？归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。
再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。”
二、化静态为动态
莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：
他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……
佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。
三、绘形绘声绘色
所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”（转引自秦牧《语林采英》）。这样一来，就有声有色了。
四、幽默俏皮活泼
表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：
我们并不一定要追赶潮流，完全可以做自己；并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更“高级”的事。
改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。
改变自己，使自己有爱国的情操，而不是“爱大米”。
改变自己，使自己有出色的修养，而不是只看搞笑和言情。
改变自己，让自己有鹤立鸡群的素质，如今个性也是潮流，像这种特点，无疑是最“in”的。
周围的一切，正在对我们的成长形成影响，而它们常常是负面甚至颓废的，真是“一点技术含量也没有”。但只要改变自己，我们一样可以拥有过人的气质。否则，“后果很严重”。
作者娴熟地运用杂文笔法，写得亦庄亦谐，轻松自如，使文章具有了特殊的情调，读之令人忍俊不禁。
五、善用修辞手法
根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以有效地增强文章的表达效果。请看数例：
1.蜘蛛也惜春归去，网住残红不放飞。
以“残红”代落花，鲜明生动；用拟人手法，生动地表达出惜春之情。
篇二：《让文章文采飞扬》作文教学案例
《让文章文采飞扬》教学案例
一、引言
“一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人”已不仅是流传在学生中间的一句顺口溜，更
成为语文作文教学路上的“拦路虎”。本学期，本人执教初三毕业班一个班级，共有28名学
生。这些学生学习基础普遍较差，仅有10多个能自主写作，其余在写作文时不是互相抄袭，
就是平铺直叙较为简单的生活、学习事件。为了激发他们的写作兴趣，提高他们的写作素养，
我特意设计了一堂作文课，运用摘抄知识和技巧，引导学生自由写作，表达自己对社会、自
然、人生的独特感受和真切体验。
二、教学设计说明
面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后
叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们运用近
期摘抄的内容，增强写作的信心，进而产生写作的欲望，锤炼作文语言，让文章充满文采。
三、教学进程
周四下午的作文课上，我满怀期待的来到教室。虽然教室里还是像往常一样打打闹闹，
但学生们看到我一走进来，还是乖乖的回到了座位。我用略带神奇的语气对他们说：“同学
们，你们知道什么是语文考试的‘生死线’吗？你们想在作文里取得高分吗？”学生们异口
同声地说：“想！”可是所谓的“生命线”，他们却没有一个人知道。
于是我就趁热打铁的说：“这里的‘生命线’就是语言！一篇应试作文，如果语言自然
流畅，精当优美，就会让改卷老师眼前一亮，因此我们要重视作文语言的修改与锤炼。”学
生一听锤炼作文语言，立马蔫头耷脑。我知道，他们的作文功底差，每次写作文不是抄袭资
料就是在网上下载。我继续鼓励说：“大家别灰心，老师相信你们，你们也要相信自己。难
道你连一两处优妙的语言也写不出来吗？”学生们又七嘴八舌的议论起来，几个班级“活跃
分子”抢先说：“一两句没问题，多了就不行了??”学生原以为我会批评他们，可我不能
打击他们的积极性，就微笑着说：“一两句也能成为作文的亮点，时间久了我们肯定会取得
较为满意的成绩！”
接着我在多媒体上展出班级近期的优秀习作，当这些同学看到他们的名字投影到大屏幕
时，那种高兴与自豪别提多带劲了。
附学生作品片段：
1、我已是一名初三的学生了，潺潺的溪流对我说：“你要努力越过前方的绊脚石，这样
才能充满朝气与活力”，破土的竹笋告诉我：“你要敢于拼搏与奋斗，这样才能脱颖而出，不
被坚实的土壤所埋没”。
九(4)张某某《感悟初三》
2、初三如波涛汹涌的大海，只有挟卷滚滚沙石，勇敢奔流，方知其宽阔；初三如一望
无际的天空，只有绘出美丽的翅膀，大胆翱翔，方知其完美；初三如巍峨雄伟的高山，只有
携豪情与壮志，勇敢攀登，方知其伟大。
九（4）丁某某《诠释初三》
“同学们，我们一起来看看这两个片段好在哪里？”
“用了比喻！”
“用了排比！”
“还有拟人！”
??学生对于这类简单问题的解决还是比较拿手的。于是我趁势引导他们进行小组合作
学习，注意要保证外观的漂亮，就要使用比喻、排比、对比、对偶等修辞方法，增强文章的
生动性、说服力，增强语言气势，使文章生动形象、情绪激昂、气势磅礴。总结出让作文语
言优美的写作方法之一：巧用修辞添文采。
学生在刚才这一环节中尝到了探讨问题的乐趣，学习的兴趣与自信心一下子提升上来。
我接着设计了“才艺大比拼”环节，激发他们的竞争意识。
采用修辞手法组成排比句：
A、青春是初春的一缕阳光，照耀着希望；
青春是，；
青春是，。
B、母亲的声音如流水，绵延缓缓；
母亲的声音如（），（）；
母亲的声音如（），（）。
C、改写下面的句子，要求运用比喻的修辞，将孩子“又脏又瘦”、“又白又胖”的状貌具体
地描写出来。
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
刚开始，学生对于这三个小问题有点茫然。我想，既然前段时间学生作了优美语句的摘
抄，那么，他们一定能从自己的摘抄本上找到灵感！果不其然，经过几分钟的准备，他们的
回答真让我意想不到。如：青春是盛夏的一片浓荫，挥洒着诗意；青春是仲秋的一枚稻穗，
寄托着梦想??
出示
出示
的事物和话题，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而积累更多的语言词汇和写作素材，有效点燃写作兴趣之火。
3、课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。
但是本人感觉这节课也有很多遗憾之处：如采用方式单一，只是通过阅读优美语段、才艺大比拼、总结归纳的形式，不能让他们始终保持课堂学习的新鲜感。另外，教师对于每个学生的摘抄进程与内容没有进行细致的了解鱼统计，造成一小部分学生感觉摘抄没有很大作用的想法。
篇三：《让你的语言文采飞扬》作文指导
沭阳如东实验学校初一语文教学设计
课题：《让你的语言文采飞扬》主备人：单延安审校人：杨波备课时间：2014-04-8
教学目标：
1、通过精彩语段感悟语言的文采之美。
2、创造语言的文采之美。
教学重点：通过精彩语段感悟语言的文采之美。
教学难点：运用所学方法创造语言的文采之美。
教学过程
徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。在初中的
怀抱里，我感悟你、体验你。古语云：“不积跬（kuǐ）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
凡立功名于世者，无不是从小处做起，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那
么祖逖(tì)又怎能北伐中原而名垂千古？若无长年笔走龙蛇墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能
挥毫盖世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世
界呢？
亮点揭秘：善用修辞，使语言形象可感。
才艺展示:根据下列句子的格式、修辞和语境，填入合适的语句：
悬崖上的树，风来摇过，雷来轰过，，；你泰然自若，宠辱不
惊，看花开花落，望云卷云舒。
范例三：
原句：两人都使出浑身的力气，周围的同学加油助威。
改句：两人脸憋得通红，两只眼睛瞪得溜圆，边使劲边鼓气!“压过来了，压??过??来了!”
旁边的几位拉拉队员卷起袖子，吴刚蹲下身子，起劲鼓掌为王小明助威：“小明，好样的，给我顶
住，给我顶——住!”而人称“书呆子”的胖子也加入助威的行列，不停地挥舞着手中的尺子，高
兴地有节奏地直喊“华——阳，华——阳--”
亮点揭秘：细腻描写，使语言生动形象。
三、为你支招
1、怎样使作文语言文采飞扬？
锤炼词语，使语言形神兼备；善用修辞，使语言形象可感；细腻描写，使语言生动形象。
2、教师赠语：
在祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗
犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。祖国的语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈不息的
生机；祖国的语言是一片永不休止的音符，可谱写优雅的动人乐章！
四、他山之石
1、阅读范文：《沉醉在音乐的世界里》、《沉醉在古诗的世界里》（见文件夹文档）。
2、运用课堂所学加以评议，借鉴写作。
五、妙笔生花：
本次作文训练：
以《沉醉在的世界里》为题写一篇600字左右的文章。
要求：
1、选材新颖，构思巧妙。
2、学以致用让语言文采飞扬。
3、精心设计开头、结尾和过渡衔接。
二、结合本班作文批改，讲评具有正、反代表性的作文各2至3篇。
三、归纳本次作文的共性问题：
主要优点主要缺点或不足
【附】优秀作文和存在问题作文同学名单：
教学反思：
篇四：写作指导(作文文采飞扬的方法之排比句的使用)
写作指导（作文文采飞扬的方法之排比句的使用）
甘卫东
教学目标：培养学生在作文中运用排比句的能力
教学重点：运用排比句的方法
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入
1、导入：孔子说过：“言之无文，行而不远。”他强调了文采对表达效果的重要性。中考考
生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，会使
自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。
如何使作文让读者的眼睛为之一亮，令人意荡神驰，感到是一种艺术美的享受呢？
让我们先来听几段文字，想一下它们在表达上有什么特点。
"懵懵懂懂地闯过高一的?五关?,糊糊涂涂地斩了高二的?六将?，傻里傻气地站在高三的门槛外好奇地
张望。未谙世事的目光透着吃惊和赞叹……"
"生活中应该学会放弃。要想采一束清新的山花，就得放弃城市的舒适；要想做一名登山健儿，就得放
弃娇嫩白净的肤色；要想永远有掌声，就得放弃眼前的虚荣。"
"小时候，村里人常夸母亲心灵手巧。母亲做的饭可口，母亲剪的窗花漂亮，母亲做的衣服合身又好看。
那时，我的衣服是孩子们中最好看的，我的辫子是伙伴中梳得最精致的。
很容易看出来，这几段文字的精彩之处在于用了几组排比的句子。的确，在作文中熟练、恰
当地运用一些排比句，可以使你的文章文采飞扬。
2、回忆排比句的特点及作用。
排比是一种富于表现力的修辞方法，把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或
句子成分排列起来。使用排比句可以使文章，内容条理清晰，句子富有气势，语言生动形象。
排比的句子包含三项或三项以上的相关的内容，他们的关系是并列或递进的。一般情况
下，各部分又常用共同或相近的提示语。
例如：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，
使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
二、问题导学
1、在什么什么情况下、什么地方运用排比句？
①用于叙述，清晰深刻。
《父亲的目光》
④、用于抒情，酣畅淋漓。如：
“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”歌曲《保卫黄河》突出了情况的紧急，呼吁
人们紧急行动起来。
⑤、用于开头，如风头加冠，先声夺人。
是什么让唐太宗不认亲疏，让洱海的风，靺鞨的大风雪吹成民族的团结？
是什么让伽俐略不以旧理论为纲，让真理之步提前迈进了人类文明的史册？
是什么让贝多芬不成为传统者的奴隶，开创了充满生命豪情的《
爱像火焰般的炽热，可以熔化冷酷；爱像白云般的纯洁，可以点缀蓝天。《莫让白云遮住了阳光》
⑸、用比兴方式构成排比（由彼及此）例句：
a、作文《给自己一方天空》的开头：
“如果是小草，就不要羡慕大树的伟岸参天，你依然可以长成一片翠绿；如果是麻雀，就不要羡慕雄鹰的搏
击飞翔，你依然可以在枝杈间寻找快乐；如果是小溪，就不要羡慕大海的惊涛骇浪，你依然可以在山涧自
由流淌。生而为人，就不要羡慕别人的天赐良机，做回自己，给自己一方天空。”
前三句借对自然界的小草、麻雀和小溪引发议论，言在物而意在人，含蓄喻示人们只有敢于展示自己，生
命才会焕发夺目的光彩。最后水到渠成引出全文的中心论点——“做回自己，给自己一方天空”。这样由物
及人，将人生的深刻道理借助自然物象点出，化深奥为浅显，实现了抽象论点的软着陆，读者自然心神领
会、心悦诚服。
b、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。
6、用假设方式构成排比
连续假设构成排比。这种句子一般是将假设和排比结合到一起，同时在假设中往往又有对比
的因素。如：
也许你是一支燃烧失败、一出世就遭冷落的瓷器，没有凝脂样的釉彩，没有精致的花纹，可当你摒弃了杂
质，由泥胚谱成瓷器的时候，你的生命已经在烈火中变得灼人又亮丽，你应该因此而欣慰。
也许你是一块矗立山中，终日承受日晒雨淋的顽石，丑陋不堪而又平凡无奇，在沧海桑田的变迁中，被人
千百年的遗忘在那里，可你同样应该自豪：长久的屹立不倒，便是你永恒的骄傲。
也许，也许，也许你只是一朵残缺的小花，只是一片熬过旱季的叶子，或是一张简单的纸，一块无奇的布；
也许你只是时间长河中一个匆匆的过客，不会吸引人的半点目光和惊叹，但只要拥有一双手，你就能为自
己鼓掌。
评析：三个“也许”，三个假设，假设之中有比喻，假设之中有对比，语言整齐之中有变化，句式运用有新
意。这一段文字表达效果极佳，从根本上说。还是修辞运用得当的结果。
假设排比句运用一组假设句组成排比句，主要有“如果……那么……”“如果说……是……那么……”“假
如……是……”“若要……就要……”三种格式。这种排比思维张力极强，可将思维从纵向时间或横向空间纵
深延伸，启发性强，适合深入分析论证问题。如满分作文《语言是沟通的钥匙》中的精彩片段：
“如果沟通的门通向的是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向晴空万里的白昼；如果沟通的门通向
的是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲。”
作者选择了两组前后具有对比关系的自然之物，以假设排比的形式呈现，强化了中心论点“语言是沟通的钥
匙”，化抽象的观点为具体可感的形象，增强了文章的诗意和说服力。
7、短例排比
短例排比句运用四字格短语或一句一事的形式概括列举事例组成排比句。这种排比言简意
赅，铿锵有力，适用于举事例来论证中心论点。
如满分作文《给“从谏如流”上把锁》中的一段：
“商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海；唐太宗虚心纳下，开创?贞观盛世?；楚怀王闭目塞听，
弃屈子的诤谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜，有力地证明了?从谏如
流?势在必行。”
这个排比列举了正反两组共四个事例，复述四个事例共用九个概括力极强的四字格短语，简明扼要，掷地
有声
三、自学探究
1、仿写
仿写
是什么，倏忽划过心头，留下瞬间华彩？
是什么，？
是什么，？
是什么，让你的心我的心他的心，一齐奏响那壮美的乐章？
就是那一个个震撼人心的选择…
（是什么，静静浇灌心田，培植甘甜记忆？
是什么，轻轻扣动心扉，带来永恒美丽？）
就是那一个个震撼人心的选择…
2、用“名人+名言+名德”的方式阐释骨气的内涵，写一组排比句
骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。
骨气就是
骨气就是
（骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁；
骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的刚强不屈；）
3、运用排比句，以“生活处处是美，美是多姿多彩的。”为中心句写一段话，
（美是游荡在寒冬中的几点残雪,美是漫步在蓝天上的几缕浮云,美是跳跃在湖面上的
一抹斜阳,美是回荡在密林中的几声鸟鸣）
四、展示点评（演板、回答、纠错。。）
五、拓展延伸
以“生命因而精彩”为题写一篇文章
要求：1.运用“五段三例法”
2至少有两处运用排比句
写作指导（作文文采飞扬的方法之排比句的使用）学案
甘卫东
学习目标：培养在作文中运用排比句的能力
学习重点：运用排比句的方法
一、基础训练：
排比是一种富于表现力的修辞方法，把结构，语气，意思
的句子或句子成分排列起来
排比的句子包含项或项以上的相关的内容，他们的关系是或的。
一般情况下，各部分又常用共同或相近的语。
二、能力训练：
1、回忆课文中的排比句品味其作用
2、仿写
仿写
是什么，倏忽划过心头，留下瞬间华彩？
是什么,________,______________?
是什么,________,______________?
是什么,让你的心我的心他的心，一齐奏响那壮美的乐章？就是那一个个震撼人心的选择…
2、用“名人+名言+名德”的方式阐释骨气的内涵，写一组排比句
骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。
骨气就是
骨气就是
（参考名言：文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；李白“安能摧眉折腰事权贵，
使我不得开心颜”；于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”）
3、运用排比句，以“生活处处是美，美是多姿多彩的。”为中心句写一段话，
拓展训练：
以“给的一封信”为题写一篇文章。横线上可填“爸爸”“妈妈”“父母”
“奶奶”等，但必须是自己的监护人。
要求：1、写出自己的真情实感。”
2、至少有两处运用排比句。
3、字数在650以上。
4、运用“五段三例法”。
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