收到十三届新作文杯放胆作文比赛获奖证书作文

精选作文:收到十三届新作文杯放胆作文比赛获奖证书作文

篇一：“新作文杯”全国小学生放胆作文大赛

“新作文杯”全国小学生放胆作文大赛

主办单位：《新作文》杂志、《红杉林》杂志

征文内容：色彩缤纷的校园生活，明媚忧郁的青春岁月，玲珑纤细的少年心事，真实动人的情感过往，大胆深刻的思想交锋，婉转细致的审美品味，睿智隽永的阅读心得，天马行空的虚构世界，情景交融的旅行记录，新锐独到的批评檄文??

优选佳作

代沟二解

佚名

母：把你那“左三圈”“右三圈”调小声些不成吗？天天“脖子扭扭，屁股扭扭”，你不累吗？

女：妈，您那越剧，哭哭啼啼的，一个调儿拖半天，您听着不急吗？母：你皮痒了是不是？我问你，刚才打来电话的那个男生是谁？

女：同学呗！他问我作业题呢，您老可别乱猜。

母：此地无银三百两！讨论题目也用得着笑成那德行？早跟你谈了，女孩子要“矜持”，你懂不懂啊？那么大的姑娘家了，还成天与男孩儿嘻嘻哈哈的！我们读书时，男女生之间连话也不敢说半句。

女：时代不同了嘛！

母：时代再不同，你也是我女儿。我警告你，你可别学人家早恋哪！

女：妈，哪儿来那么多“恋”哪！男女同学在一起玩儿就早恋了？那是友谊！老把“友情”当“爱情”！

母：什么“友谊”？男女生在一起是“有问题”。别以为我不知道你成天想什么？你以为写在日记里锁在抽屉里，就没人知道了？

女：妈，您太过分了！您偷看我日记！这是侵犯我个人隐私权！

母：隐私！翅膀还没硬呢，就有隐私？告诉你，做子女的，对父母绝没“隐私”可言！女：人与人之间是平等的！

母：平等？只要我是你妈，你是我女儿，就没平等！

女：您——这??太不可理喻了！

母：我不可理喻？不可理喻的应该是你！我们那时候没赶上好时候，书没读多少，遗憾哪，后悔呀！没办法，只有把希望全寄托在你身上，尽力给你创造条件，让你读好书！生活上又有哪一点儿亏待你了？给你穿好的，吃好的，用好的！只望你能争气上大学！好话坏话说尽，还不是为你好，全都是指望你好哇！

女：妈，让我说几句，行吗？我知道你们是为我好，但你们又确实是在让我做你们自己想做而又未能做到的事。我也想上大学，但我有自己的方式。你们一味地加压反而会让我厌

倦。您是位好妈妈，但却成不了我的朋友！

全文没有一个字的客观评价，没有一句是非褒贬，于看似随意的对话之间形象生动地勾画出母女间的代沟，这足见作者布局之巧妙，表达之奇特。

长大的童心

佚名

小时候，我喜欢爸爸坚实的背，宽宽的，很安全。夕阳下，爸爸总是背着我，孜孜不倦地给我讲故事，带着甜甜的笑。而我，总是乐得手舞足蹈，时而用手拉着爸爸的耳朵，调皮地嚷着：“爸爸是猪八戒！”爸爸笑得更深了：“去高老庄找妈妈吧！我的小笨猪??”

父女俩的笑声，洒满了回家的路。哦！童心在爸爸的背上。

小时候，我喜欢爷爷满脸的胡子。他总是一把将我抱起，用那满是胡茬的嘴亲吻我的小脸蛋，然后在我脸上轻轻地蹭。酥酥痒痒的，惹得我咯咯地笑个不停。“爷爷，为什么我没有胡子呢？我也想要您这样的胡子！”我歪着脑袋问道。“等长大了就会有了呀！傻丫头！”爷爷抚摸着我的头慈爱地说着。我满足地点着头，信以为真。

爷爷的笑意，一点一点揉进了我的头发。哦！童心在爷爷的胡子里。

时间如白驹过隙，滑过爸爸的背，掠过爷爷的胡子，穿过我的指间。而我的童心也长大了。

现在，爷爷的背不再直，不再挺，爸爸也背不动我了。

余晖下，我会轻轻地捶着爸爸的背。“闺女，爸老喽??”爸爸的神情透着无奈，透着悲哀。“爸爸，那您以后就和妈妈在高老庄好好享受吧！女儿来养你们！”我故作轻松地说着，手却捶得更卖力了。爸爸听了，欣慰地笑了，静静地闭上了眼，享受夕阳。

我的童心，装进了责任与孝心。

现在，爷爷的胡子染成了白色，将爷爷满是沟壑的脸衬得愈发慈祥。而我，终是没长出胡子。“爷爷你骗我，我还是没有长胡子！”我撒娇地说道。爷爷点燃一支烟，默默抽着，氤氲的烟缠绕着我的眼。朦胧中，我看见爷爷仍是一脸慈爱，一个劲儿地说：“会长的，以后就有了??”我会心地笑了，爷爷善意的谎言，斑斓了我整个童年。

我的童心，装进了理解与善良。

哦，长大的童心，让我感受到亲人的爱，让我收获到成长的真谛！

1．作者以“小时候”和“现在”来布局全文，前一部分均以“小时候”起笔，以“童心在爸爸的背上”“童心在爷爷的胡子里”两个相同的句式收尾；后一部分均以“现在”起笔，以“我的童心，装进了责任与孝心”“我的童心，装进了理解与善良”两个相同的句式收尾，前后两部分相互映衬对照，脉络清晰明了。

2．从“小时候”到“现在”，文章时间跨度较大，但考生巧妙地运用过渡句将两部分有机地联系在一起，行文流畅，前后内容完美地结合。

这件事我做对了

佚名

去年的一个星期六上午，我和妈妈到超市买东西。刚出超市大门，就听见“嗵”的一声，我顺着声音望去，只见一位白发的老奶奶横躺在一辆黑色宝马前。我们走近一看，血顺着老奶奶的头流了下来。

这老奶奶可撞得不轻呀！我还没从思虑中回过神来，只听见有人说：“车跑了，快记车牌号！”人们七嘴巴舌地议论起来：“这么大年岁了，怎么出来也不跟着个人！”“估计得弄个脑震荡。”“现在这开车的都太猛。”??可就是没有人去管这位老奶奶。

我想：老奶奶这么大年纪被车撞，还流着血，得赶快送医院！于是我对妈妈说：“妈，快打120送老奶奶去医院。”几分钟过后，救护车鸣笛而至。老奶奶被救护车人员用担架抬上了车。我和妈妈也跟着上了车，一同到了丰台医院。

经过医护人员的一阵忙碌后，老奶奶的头被纱布包扎好了，人也清醒过来，慢慢地睁开了眼睛说：“我这是在哪里？”我走上前，轻声对老奶奶说：“您被车撞了，车跑了，我和妈妈送您来医院的。您是否可以想起您家人的电话号码，我帮您给家人打电话。”老奶奶双眼含着热泪，紧紧握着我的手用颤抖的声音说：“太谢谢你了，联系我儿子吧。他的电话是??”

老奶奶的儿子很快赶到了，我和妈妈悄悄地离开了医院。

在回家的路上，妈妈的手机收到一条短信：“我母亲没有生命危险，外伤，轻微脑震荡。感谢你们在危急时刻的帮助。”

看着短信，我和妈妈相视一笑。我想：今天这件事，我做对了。

1．事件叙述完整，详略得当，很好地表现了题目的意思。

2．重点段落描写具体，抓住了人物的语言和动作，使得文章很生动。

篇二：文学之星作文大赛初中组

初中组

No6侯少蒙

男，生于1990年11月4日，宁波市镇海中学初三（5）班学生。

曾获2004年新作文杂志“放胆杯”作文竞赛二等奖；2005年新作文杂志“放胆杯”作文竞赛一等奖；语文报“接力杯”作文竞赛一等奖。

当愤青走过戏台

宁波市镇海中学初三（5）班侯少蒙

我在唱戏，只不过没穿衣服，没有喊着咿咿呀呀，生旦辛丑我样样都不会，但我拿起词走个过场就是戏，一出完美的戏。

其实大家都是戏子，没有穿衣服，没有喊咿呀，所以，大家都以为只有自己在唱戏，别人只是在看戏。

刚开始练排球的时候，手会打得毛痛，可是体育老师说了，痛着痛就不痛了，习惯了。

痛着痛着就不痛了。狗子狠狠地抽了两口烟。狗子这样子很沧桑，我捶了他一下说，小样，你别装了，没几岁装成七老八十的。狗子掐灭烟头，摇摇头，真的，痛着痛着就不痛了。狗子是个流氓，纯正的流氓，打耳洞，戴单边耳环，抽烟，打架。他鄙视一切，烦了就抽烟，他不大，也就活了十几年，但他的脑子，好像已经活了几十年。去年他打了老师，今年打了老师的儿子，老师拿他没办法，只能随了他，因为他有够硬的靠山，没几个人能动他。狗子说他以后想当个戏子，在台上他能摆步人的命运，在台上他就是神，在台下他就是条虫。我问他你知道梅兰芳吗？知道，就是XX洗头房的老二吧！这就是世界上最好的戏子。

其实梦想就是这样，没什么理由，梦想就是梦想，和别的没什么关系。如果谁能把当美国总统的梦想保留二十年、三十年，也许他就是美国总统了。但我们谁也不是，我们只是被放在华丽蒸笼里的包子，等待那些饥饿的傻子的手，抓住了谁，谁就能出来，那些剩下的、凉了的、蔫的，就只能死在满是唾沫的空气里，死在流浪狗的口水里。往往有些我们认为很正确，而且很残酷、很现实的事，大人却认为错误的、偏激的，这就是隔阂。这种隔阂不是说打破就能打破的，因为年龄阅历，一切一切都是原因。当你满载着阅历回望的时候，还不是一样，对的仍是对的，错的仍旧是错的。有什么办法呢？这是大人的世界不是孩子的，大人的话能写入法律妇孺皆知，而孩子的话只能被当成“童年无忌”搬上电视博大家一笑。这些都是现实，很残酷，又是真理，就像校长说明天有人参观，大家一起停课打扫。校长说明天教委检察周六停止补课，下周照常。戏子们演的很欢，一出出完美的戏。

当我和狗子说起这些的时候，狗子笑了，小子你有长进啊！越来越愤青了。愤青，什么是愤青？是愤怒的青春吗？可我们为什么要愤怒呢？我们又能愤怒什么呢？我们早已习以为常，甚至乐此不疲，这不可悲，一点也不，因为我们在顺应现实，有些现实不是真理，世界不是处处都有真理。狗子给了水泥墙一拳，甩了甩手，说，痛着痛着就不痛了。

也许狗子真的是个坏孩子，也许大人眼里的好人也算不上。但大人们无论有什么说辞都是没有用的，不是我们毁了这个社会，而是这个世界毁了我们，因为社会上的零零总总让我们看清了许多，这些不变的现实让我们对这个社会觉得无望，这就是原因，我们变坏的原

因。戏子们似乎认为这些都是他们演戏的动力，咿咿呀呀地唱着，他们不累，又有谁会因为唱戏而累呢？你是别人戏中的戏子，别人是你戏中的戏子。别看这很繁杂，就像你在听一首歌，你明明觉得不好，介别人都叫好典型示范是你也叫好，一样，这很简单，每个人都是最好的戏子。

我们的好坏也是无从下定论的。在大人的眼里，我们是混混；而在兄弟眼里，我们是最好的兄弟。像汽车一样，人是有保质期的，人生的保质期是十八年，如果过了十八岁还要人管，那就是废品、残次品。而现在我们似乎又把这个期限缩短了，我们过了十八岁似乎就会拥有十八岁的脑子，我们能读懂世界上大多数的现实，我们知道只有顺从才是接受现实的最好办法。在狗子的姐姐看琼瑶的时候，我们就开始看余华，那些狗屁言情是拿来哄小孩的，情情爱爱的无非是些小孩子的过家家，琼瑶算什么呢？是幼儿园的大阿姨吗？骗取小孩子的泪水，她以为她是言情女皇，可笑她只不过是一个为了几滴无奈眼泪而拼成的白发的大妈罢了。世界哪来那么多爱，更多的是打打杀杀，虽然不见血光，但是依旧让你头破血流。

时间就这么哗哗啦地过着，反反复复的，一日复一日，似乎每天都是相同的，又似乎每天都是鲜新的。正如现在狗子又被处分了一样，政教处的大伯正在宣读处分结果的。而班里除了有我和馨儿似乎没人关注那广播里处分的是谁。但如果是宣布有人跳楼自杀，他们也许会走出教室指指那尸体说，又是一个傻子。狗子扇了政教处的大妈一个耳光，大妈捂着脸找校长说，只要在这个人在我就不干了。校长很无奈地摇摇头，送了狗子个留校察看的处分，而狗子似乎有很多这样的处分，足够他去兑换无数个勒令退学。但是他档案里，只有留校察看的处分决定书。我听得出狗子读保证书的时候是憋着笑的，我和馨儿也憋着，只不过憋住了笑，泪水反而流出来了。馨儿是狗子的妹妹，亲生的。现在亲生的兄弟姐妹很少，有时候我会很羡慕狗子，馨儿乖巧、听话，和狗子有很大的反差。我说，狗子你把馨儿卖给我当妹妹吧！馨儿马上拉住狗子的衣角，哥，你敢！可现在馨儿哭着说，狗子他改不了，他就这样了。我苦笑，不是狗子错了。总有一天，大家都会习惯的，痛着痛着就不痛了。

打打杀杀的戏子也会痛，但谁又会把因痛疼而扭曲的脸放在舞台上呢？所以戏子们在舞台上面带笑容，虽然他们很痛，但他们的笑容告诉戏子，我们习惯了。于是一批又一批的戏子在老一辈戏子的身上学会了习惯痛疼，而这又恰恰是成为好戏子的关键，所以，现在每个戏子，都是最好的戏子。由于有太多的戏子，更多的戏子，更多的戏子开始失业，戏子们在家里待的手脚痒的不行，想出来演两出，于是菜场里大街上成群的戏子切磋着自己的戏艺。

如今戏子们开始花大把大把的钱去买衣服，花出去的是花花绿绿的票子，得来的还不是破铜烂铁，这些交易没什么意义，却还有很多人乐不疲，天天都买白菜还说菜上的农药洗不干净，俗话说不干不净吃了没病，却每天都有人对医生说怎么办我拉稀。这都是没办法的事。顺其自然，才是真正的顺应天理，活够了就去死，没活够就另放弃。简简单单都是那么容易，为了发泄把人骂得痛快淋漓，最后还是吃了个耳光被骂了一句你呀滚蛋回家去放屁。人活着就这样没什么道理，有些人开着车对着电话喊我爱你，警察叔叔招了招手说小样先别爱了罚款五百七。这就生活，残酷。

残酷在狗子的身上得到了最好的印证，现在有再硬的靠山也无济马事了。狗子捅了我们老班一刀。馨儿和一男孩好上了，那男孩是老班的儿子，老班在所有学生面前说，就是你这个小狐狸你想拖死我儿子啊！所有的学生都盯着馨儿，馨儿哭的什么都不知道了，只是对狗子说，哥，我错了。狗子说，妹子，你没错。狗子对老班说，你们怎么损我都可以，可是你们敢碰我妹子我跟你拼命，拿起一旁的裁纸刀就是一刀。后来狗子打来电话说，我把馨卖给你，你不要也得要。我抹着眼泪猛点头，我知道他看不见，可我说不出话来。狗子被带走之后，我知道了很多，他的家庭他的过去，其实他一直都彷徨、很痛苦。他可以抱着馨儿哭的不像狗子，而他却不会在我面前说一个疼字，他似乎提前完成了当戏子的心愿，并且很成功的成了戏子中的高手，他的戏我们都在看，可我们就是看不出他在唱戏。我们在他的戏中

只是场景，是块石头是张桌子，但是戏子不会把戏唱给场景听，他在唱戏给所有的戏子听。

狗子会离开十年，十年不算是短。戏子脑子里的十年不过是几出戏的演绎，眼泪哭了几脸盆也只不过是太平洋里的一滴水，随着洋流东奔西走。总有天我也会变为一个戏子，穿着华丽的戏服，唱着并没有什么意思的词。舞台上的戏精采的让人无奈，因为太完美让人心烦。可这些戏演的没完没了，我开始学着承受，所谓的愤青只是血气方刚的斥责而已，对于现实这些斥责显得苍白无力。现实是戏的主题，中心思想是让人习惯，痛着痛就不痛了这句话是戏里的圣经，戏子们抱着圣经祷告：主啊，让我忍耐这现实的痛疼蜕化成最好的戏子吧，主啊??这是戏子们的歌，歌词是戏子的痛疼。

当愤青走过戏台，就会这样。有些事改变很容易，有些事改变很难。往往你离开一段时日，事情就会物是人非。不用刻意地去改变，这样造成了现实和梦想的差异。有人发财了，有人跳楼了，有人有了儿子，有人跑了老婆，一切都很自然，没什么公平不公平。最大的公平，就是你我都活着。

人就是这样成长，人生就一残酷，狗子和我信奉这句话，也许几年后拿起这篇文章看看也不过是无聊的愤青怨言，可是我现在想到的，就只有这些，而且这是对的，至少我现在认为这是对的，很现实、很残酷的，也许这就是真理，也许只是荒谬一篮。

（指导老师朱萌霞）

No7娄甜

女，14周岁，杭州市朝晖中学初二(4)班学生。曾获2003年“传人杯”全国青少年硬笔书法大赛优胜奖、

我不知道六岁的我是否是烦恼的，也不知道米酒为什么老糟蹋我给她画的画，只不过后来忽然想起米酒身上有米酒的味道罢了。

献给十二岁——该来的总会来，来了就必须接受。

总是笑自己卡在瓶颈里，劝着自己要么回到瓶子里去要么就越过瓶颈，到更广阔的天空去吧，就是这样，你总不要呆在狭窄的地方茫然了——不要找过渡的借口。

母亲告诉我的，一直走，不回头。

父亲与母亲的吵架不是一天两天了，小时候总是害怕。每次他们吵架就是在客厅里吵，我就躲在房间里，想着任由他们去算了。我就那么在房间里干坐着，有时也写一些作业，待他们吵完了，我仍就是不敢出去。劝他们也不成。反正就和他们俩一起憋闷着劲儿不说话，不同的是他们用生气较劲儿，我用我的害怕，。我总得让他们知道吧，你们女儿害怕了啊。不过似乎没什么效果。

于是就越来越害怕了。挺郁闷的，现在想想。再后来他们吵架演变成了要动手的地步了。所以妈妈告诉我她要离婚了。我就吓傻了。离婚，真的是很遥远、很遥远的词啊。想到别的小朋友都有父母亲那么一个完整的家，我就是不知道该怎么才好了。害怕呀，就最怕他们吵架了，有那么一次想出去劝劝他们结果被盛怒中的父亲倒提了脚脖子拎到阳台悬着说要把我扔下去——能不怕吗？思前想后下笔我来来回回就用了那么一个怕字。以我那时候的词汇量来看，我连恐惧也不晓得了。真的，平常日子里都紧张啊，别说惶恐了，我连个害怕都甩不出口。可是离婚也不成呐！我总不至于要没有父亲吧。还是个孩子哩，我说，别的小朋友要嘲笑我了。

日子那么一天天过，用一句话说就整一杯白开水——没滋没味的。对于他们吵架的记忆很彷徨，是该丢掉呢，还是要拾起？对于我的未来生活也难以选择，是要幸福呢，还是要拼凑幸福的假象？不对不对，幸福的词眼分量太重，还是说开心吧。总之我就是绕在迷宫里走都走不出去。也不知道那一次鼓了什么勇气就冲出去劝他们了。我的选择呢，你在哪里？再后来稀里糊涂他们俩就离婚了。日子照旧过着。我就知道母亲是用了很大的决心来单独撑起这个家的。父亲把家里值钱的都搬走了，剩了那么一张椅子，母亲坐在上面。

我走过去，她拍拍我的头，轻声道：“我们好好过，没了他也成。”

然后我就觉得心里一阵阵地疼，像被很久很久以前就开始沉淀的空虚凝结起来的利爪抓住了似的，一下子就透不过气来了，好像压抑了很久很久的泪水就那么决堤了，所有所有的迷惘、踌躇，为难亦或无奈都被冲走了，空荡荡的咸。我明白，以前我喝的那没滋没味的开水其实加了盐，我就一直把那成开水当白开水喝了。所以我认为日子那么过就得过且过了，所以我选择不来。我下不了决心。

然而我最终还是习惯了喝白开水，每天每天大杯大杯灌下去，滋味儿虽然有点奇怪，可是我终究还是跳出去了，我选择了跳出去，请注意选择前有一个“被迫”，这个就叫做隐含条件。意思大概是如果没有人带我喝那杯普通的白开水，

篇三：张扬个性放胆作文

张扬个性放胆作文

看了北京关于《国家课程的校本化实施》的几点实施意见后，我感受颇深，特别是饶杰腾先生对作文教学的放胆处理和朱建军在作文互批互改中增强学生写作的读者意识的做法。面对依然尴尬的中学生作文现状，我好象感到了一丝曙光的到来，信心倍增，愿继续为作文教学坚冰的融化而继续探索与实践。“创新打造作文课堂，真情书写多彩人生”。从教学的角度来说，前者是手段，后者是目的。如何在教学实践中很好的落实，下面是我的几点粗浅感悟：

（一）创设宽松平台，鼓励学生放胆作文

《语文课程标准》明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”其实，作文是一种精神活动，没有主体对客体的感悟、认识和“再加工”，就没有文章；而这种“感悟”、“认识”和“再加工”，又必须是在宽松、开放、自由的心理环境下才能达到最佳境界。因此，教师要活化作文教学心理环境，盘活作文教学形式，鼓励学生解放思想，放下包袱，在题材、写法、字数、情感放胆作文，倡导学生标新立异。只有这样，学生的作文才不致于千篇一律，学生的创新思维才能被激发出来。”

在作文教学中，我们应该首先营造宽松的学习环境，设置与作文有关的话题，引导学生去观察、思考、分析和讨论，促使他们说出自己的见解，从而在训练中慢慢激励学生思维的

敏捷性和积极地创造欲望。不限文体，不限写法，只要能写出真情实感就好。如写记叙文，让学生用回忆的口吻，把事件发展、人物的风貌告诉别人；写议论文，则让学生像争论一样的论事叙理。总之，把学生从闭门造车的孤独境地里拉出来，使他们仿佛置身于各种真实的情景中，说想说的话，说真心话。

（二）激活学生作文素材的源头——生活

生活，是作文的源头活水。但是，在作文教学中，我们往往会发现这样的现状：课堂教学中也好，写日记也好，总是无话可说。其实，不是学生没东西，而是这个东西倒不出来，表达不出来，找不到动情点，不会灵活运用语言，找不到切入口。这就需要教师的“唤醒”，唤醒学生的生活，帮学生找到他们的生活，感悟他们的生活。从这个意义上来讲，作文教学的根本就是“唤醒”。

唤醒生活，回眸生活，感悟生活，写生活作文。让学生写自己熟悉的生活，写自己亲眼见到的，亲耳听到的，亲身感受的。让学生在题材上不要循规蹈矩，这样就为作文挖掘了鲜活的素材；同时，也激活学生的创造性思维，让学生感受到生活是写作的活水源头。

（三）鼓励学生写个性作文——张扬个性，做自己心灵的主人

《语文课程标准》写道：“多角度地观察生活，发现生活的

丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”好的文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，个性是文章的灵魂，文章是心灵的放飞。

在作文教学中，我们要善于指导学生开拓思维，多层次、多角度思考问题，写出自己的真实的、独特的感受，写出有新意的文章。鼓励学生按照自己的愿望随心所欲的写自己感兴趣的事，把自己想吐露的思想，想表达的愿望尽情的表达出来，

（四）重视写作过程中对学生读者意识的培养

新课标要求“养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互批作文，以分享感受，沟通见解。”在以往的教学中，我也尝试过让学生互批互改作文，并在此基础上学生自己修改，但效果不太明显。通过学习，我觉得还应该指导学生以读者身份和视角，针对例文发现问题、提出修改意见，使“读者”“文本”“作者”三者之间形成真正的互动，体会写作中养成“读者意识”的重要性，并不断养成主动修改作文的好习惯。

总之，作文教学的创新还任重道远，还需要我们继续努力，望各位一线同仁们谨记，放胆不等于不管，学生批改也代替不了教师的引领和指导，教师必须制定缜密、成体系的训练来帮助学生实现“知行”的转化，我们一定要立足现实，着

眼长远，从小事做起，为打破作文教学之“坚冰”而上下求索

篇四：小学语文名师工作室“放胆习作”专题活动校长致辞

小学语文名师工作室“放胆习作”专题活动校长致辞

安峰中心小学周克杰

尊敬的陈红校长、孙科长及各位名师们：

你们好！今天是我们小学语文名师工作室的又一盛事，安峰中心小学高朋满座，充分显示了各兄弟乡镇对晶都名师锻铸的重视，充分显示了我们语文名师们参与专题活动的热情和对成就名师的渴求，令我们深感荣幸。特别是江苏省人民教育家培养对像、江苏省著名特级教师陈红校长、县教育局孙鹏程科长亲临现场指导和讲座，更令我们在座每位教师深受鼓舞。在此我代表安峰小学全体师生向各位领导和老师们的到来表示热烈的欢迎！

多年来，在县教育局领导的正确指导下，我们安峰小学着眼于小学习作教学的改革，立足课堂教学主渠道、有效开发“放胆习作”做了大量的探索，取得了一定成绩。但与上级领导的期望和对特色教育的渴求还有差距。衷心期望各位领导、老师能在与会期间，对我们提出宝贵的意见和建议，进一步提升我校的办学水平和育人质量。

最后，祝各位领导、老师身体健康，精神愉快，并预祝本次研讨活动取得圆满成功！