教法交流：快速作文审题训练４要点作文

精选作文:教法交流：快速作文审题训练４要点作文

　　快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法：

　　1.审清“标志”，确定文章体裁。

　　审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

　　记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。

　　说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

　　议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

　　2.审清题目要求，确定文章范围。

　　审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

　　以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。

　　写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

　　记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

　　3.审清题目“题眼”，确定文章重点。

　　审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

　　如何抓“题眼”呢？

　　一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

　　如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

　　如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

　　4.审清题目因素，确定文章内容。

　　有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。

篇一：快速作文审题的四种方法

快速作文审题的四种方法抓住细节也就抓住了命题

快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文

“由??想到的”、“??的启示”、“读??有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2.审清题目要求，确定文章范围。

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。

写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

3.审清题目“题眼”，确定文章重点。

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

如何抓“题眼”呢？

一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

4.审清题目因素，确定文章内容。

有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。

合理安排记叙顺序(2009-02-2809:20:10)标签：杂谈分类：教学设计与教育文章

训练点：七年级（上）作文导写（六）合理安排记叙顺序训练目标：

l、了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和注意点。

2、学会根据表达中心思想的需要合理安排内容的先后，条理清楚地表达自己的意思。

训练重点：根据表达中心思想的需要合理安排内容的先后训练课型：指导课

训练题目：从以下提供的题目中选择一个写。

1、悔不该??2、＿＿＿引起的回忆3、我

篇二：初中应试作文的审题方法和习题

单项写作技能——审题教案

学习目标：

1．准确、深刻的领会文题的要求

［练习］

1.在“真”这个文题中，“”可用什么内容来代替，横线上可以填进那些上应的内容?用这个文题进行作文应该扣住哪个字?答：1.“”可指任何一个人，横线上可填任何一种性质的特点或行为；“”可指任何一件物品，横线上可填任何一个富有感情色彩的词；“”可指任何一件事，横线上可填任何一种对事的评价用这个文题进行作文应该扣住“真”字

2.读下面中考作文题，然后答题：

以“冬夜”为题，写一篇记叙文。

要求：以冬夜中的人、事为主要叙写内容；以景物描写作必要的渲染烘托；书写规范、字迹工整；不少于500字。

①题目中哪一句话对作文的主要内容进行了提示?答：以冬夜的人、事为主要叙写内容。

②题目中哪一句话对提高作文的档次进行了提示?答：以景物描写作必要的渲染烘托

3.在中考作文题“可敬天下父母心——记家长对我期望的二三事”中：

①文题的表述是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的?答：是生动的、直露的②题目中暗示的文章主题是可敬天下父母心

③题目中表示文体色彩的一个词是记④我们作文时应扣住文题中的期望二三事、

4.下面是一个很长的中考作文题，你读一读，审一审。看你发现了哪些对作文有用的信息。

根据下面一段文字作文：

现在社会上有种风气，父母爱孩子，真有点近乎溺爱。只要求孩子读书、升学，至于待人接物、劳动、生活等等都置之脑后了。特别是家务劳动，都由父母包了下来。小到洗一块手绢，一双袜子，都是妈妈代劳，这是不利于培养下一代的。我的父母却不然，他们严格要求我会生活，爱劳动，不怕吃苦，勤奋、节约，对我的缺点从不迁就。所以，我学会了自己走路。

以“我学会了自己走路”或“这样要求我”为题，写一篇500字左右的夹叙夹议的文章，其中代替父母或老师，正式写文章时将它代进去。本文也可以取材于所见所闻，但要用

［练习］

1.说明你怎样掌握下面文题中的“要求”。

题目：我在父母心目中

要求：通过记叙二三件具体的事情，表现家长对你的期望，以及教育的方式方法；运用夹叙夹议的写法，点明其积极或消极的影响，表明自己的看法。字数600左右。答：①用两三件事写父母，②文中一定要穿插议论

2.下面文题中最重要的内容是什么?

题目：忘不了您的教诲

要求：①“您”必须是长辈或老师。如果涉及学校名、老师和自己的姓名，一律分别用刘老师、王斌、红星中学来代替，否则扣分。②要写成记叙文，具体写出一件事来表现中心。③要有语言和心理描写，还要有适当的抒情和议论。④不少于600字。答：①只能记叙一件事，②要有描写、议论和抒情，③要注意保密

3.下面文题括号中的内容起什么作用?

题目：我有这样一个好

要求：①在题目的横线上写一个自己要写的人(例如：妈妈、老师、叔叔、伙伴、邻居等)，构成自己的作文题目。②写一篇记叙文，在记叙的基础上适当运用议论和抒情等表达方式。③字数600—900，不足或超出部分，每50个字扣一分。

答：仅起举例的作用，并不是一定要求写这些内容。

4.下题中“如”字后面的内容起什么作用？

题目：让走进心灵

要求：1．在横线上填写合适的词语，如：“善良”、“勇敢”、“快乐”、“感恩”、“春天”、“音乐”、“明月清风”、“崇高的精神”、“灿烂的阳光”等(可根据自己需要填写其他词语)，将题目补充完整，然后作文。文章不少于500字，不超过900字。文体不限，如写诗歌不少于20行。

2．文中不得出现真实的人名、校名和地名，否则扣分。如果不可避免，请用××代替。

答：给大家一个提示，但并不是一定要求写这些内容。

5.下面问题中给出了哪些重要信息？

在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自去推一推，哪怕是敲一敲的行动或勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此而走了许多弯路，失去了许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活中的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的??

以“门其实开着”为题写一篇文章。

要求：①“门”可以是生活中真实的门；也可以是想像中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门??②文体自定。③不少于600字，诗歌不少于20行。

答：①揭示了门的内涵②文体③字数的要求

篇三：初中语文分阶段目标作文教学法初探

初中语文分阶段目标作文教学法初探

上海市塘沽学校俞雯

【摘要】

本课题研究是为了提高学生写作能力与促进教师专业水平的提高，在初中阶段的作文教学中开展分阶段目标作文教学法的实践探索，试图形成提高学生写作能力与提高教学效率的校本作文教学模式，取得了可喜的科研成果，产生了可供借鉴的实践价值。

【关键字】初中语文作文教学法分阶段目标

一、问题的提出

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个人文化价值的重要标准。作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在从事语文教学的十二年中，我和许多教师一样始终觉得作文课难上，因为我们的作文教学缺乏系统的教学、教学要求，评估方法等，整体目标大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。教师往往重批改不重写前指导，写后讲评，改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，常是胡子眉毛，芝麻绿豆一把抓，构思立意，开头结尾，详略安排，语言表述等等，无一不及，每次都是全方位批改，全方位讲评，看似面面俱到，实则什么都没解决。

我校是一所九年一贯制学校，由于所处的地理位置较特殊，所以造成生源相对较差，学生学习的主动性、学生的综合素养、文化底蕴等各方面与其他学校的学生存在一定差距。在这种情况下，我校学生的写作能力的提高相对比较困难，所需周期相对较长。

为了激发学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，我根据学生的实际情况以及教学大纲的要求，尝试在初中四年八个学期中，制定每个学期的阶段写作目标，并开展分阶段目标作文教学法的实践与研究。

二、实践操作

（一）、分阶段作文教学目标设定的研究

依据教学大纲的要求和我校学生的实际情况，制订各年级作文训练的阶段目

标是本课题研究的

（二）、学生作文指导方法的研究

1、作文训练课中指导策略的研究

（1）提问审题策略

所谓审题就是认真地研究分析题目，明确题目的真正含义和写作要求，从而确定文章的中心、选材等写作思路。因此审题是作文的

生审清了题目，同时也帮助学生理清了这篇作文的写作思路。

（2）知识讲解策略

在帮助学生审完题后，教师还需要向学生明确本次作文专题训练的目标。为了使学生写作时有章可循，避免写作的盲目性，教师在课堂上，一定要为学生讲清该专题的知识要点，基本要求，基本技巧，并选取一些范文进行分析。

如：在写作训练课中制定的是“文章要有中心”这样一个目标后，在写作前教师就必须要指导学生理解何谓中心，文章中心该怎么确立，写人、写事、写景的文章的中心确立的时候有什么区别等。

（3）分层策略

在课堂写作训练中，教师首先要精心设计作文题目，题目贴近学生实际，才能调动他们的写作热情，而且教师可以分层次拟出几个作文题供学生选择，这样基础不同的学生，就可以根据自己的实际情况进行选择。同时，对于不同基础的学生，教师也可以提出不同层次的训练目标，以便达到因材施教逐步提高的目的。

2、学生作文批改策略的研究

（1）纵览、归类策略

教师批改作文是了解学生写作情况的最重要的环节，也是后面进行作文讲评、修改的基础，所以一定要认真对待。在实践过程中我的具体做法是：先浏览每一位学生的文章，在快速浏览的过程中，发现有多少学生没有达到本次训练的目标，并思考和整理未达到目标的原因。

初三年级，因为已经到了综合训练的阶段，所以教师在快速浏览的过程中，要去发现学生习作中存在的共性问题，将这些问题一一罗列并按主题、材料、结构进行归类，然后针对每一个问题分别选择一本最具有代表性的学生习作，将我们的点评和修改建议写在备课纸上。

（2）学生范文引领策略

一篇好的范文可以让学生在比较中对自己文章存在的问题有更深刻的认识，而且也可以对学生之后的修改起一个引导作用。但并不是所有好的范文都适合我们的学生，这正如我们平时说所的，贵的东西不一定是最好的，只有适合自己的东西才是最好的是同样的道理。因此我在挑选范文时，一定会针对学生习作中存在的共性问题去挑选相应的范文，让所选范文对帮助学生解决本次习作中存在的

问题起到切实的作用。

如：在《我眼中的色彩》的作文训练后，我发现了学生习作中存在的共性问题是：在叙事结束以后，缺少将画面与色彩结合起来的语句，以致于让人产生偏题的感觉。于是我找了一篇范文，文章记叙了同学关心病中的“我”、父母默默陪伴深夜中仍在奋斗着的“我”以及作为迎奥运宣传班的成员，我在街头见到一个小朋友的文明行为三件事，小作者在每个片段之后分别写了这样一句话：

啊，让我们感受友爱的红色－－共同努力，共同进步。父爱母爱－－那是浓浓的红彤彤的两颗心，如无尽的能量，推我向前！红色，那是我们祖国的颜色，让文明之花处处开放出最鲜艳最纯真的红色。这三句话不仅将具体的事件与色彩有机地结合在了一起，而且给人产生处处扣题的印象。这样有针对性地选择范文对于解决学生习作中的问题一定能起到事半功倍的效果。

3、作文讲评课中的策略研究

（1）对比策略

讲评课上，我会将作文指导课时提出的本次作文训练的目标和学生习作中产生的问题以PPT的形式呈现，并结合事先选择出的那些最具代表性的文章来讲解，这样的目标与实际情况的对比和讲解，能让学生对自己文章中存在的问题有一个更直观的认识。然后在课堂上针对主要问题，将事先所找的范文以PPT的形式呈现并加以讲解，使学生能更好地掌握解决问题的方法。当然，讲评过程中，教师也指导全班学生一起为解决问题出谋划策。

（2）自我诊断策略

讲评结束后，将

篇四：双湾中学快速作文教学课程目标四

双湾中学快速作文教学课程目标

一、总目标

1、能熟练地掌握记叙、描写、议论和抒情等各种写作手法。

2、通过快速作文的训练，要求都能在40分钟时间内完成600—800字以上的作文，并能作到中心明确、条理清楚、语句通顺、字迹工整。

3、能写记叙文、说明文、议论文以及各种应用文。

4、“文性即人性也”。通过审题立意训练，实现学生品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。

二、阶段目标

（一）五个训练步骤：

5本文学作品，尽量多读多看课外书籍，要注意四不准：上课不准看；当天作业未完成不准看；当天作文未完成不准看；坏书、禁书不准看。）三是向群众、向生活学习语言。

（4）训练书写速度：目标，每分钟书写完60字。方法临摹字帖，先正楷后行书。

3、训练时间：7年级，安排36节课。

4作文数量：共完成作文24篇，课内14篇，课外10篇。

5、批改要求：教师详批14篇，略批6篇，学生互批4篇。

定势思维：写作技巧，写规律应在学生头脑中形成定势。

快速写景状物的文章：立即抓住主体——迅速辐射联系——尽快展开联想。

快速抒情达意的文章：分析景物特点——联系现实生活——对比历史背景——注入主观情感。

快速记人记事的文章：写人品定向——因德选材——视材布局。

记事：迅速确定主题——根据主题选材——应顺时空布局。

快速说理的文章：提论点、阐述清——事例证——正面讲，反面论——结尾时再照应。

快速材料作文：找出材料中心快速完成立意——弄清命题要求迅速确定文体——概括材料内容恰当使用材料。

创造良好的思维环境：扩展广阔的思维空间，创造良好的课堂气氛。

3、训练时间：重点在8年级上学期进行，全期安排18课时。

4、作文数量：全期完成15篇，课内8篇，课外7篇。

5、批改要求：教师详批8篇，略批3篇，学生互批4篇。

3、训练时间：安排穿插于整个快速作文训练过程。