作业帮我的创意，我的制作马婧好作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/17 04:57:46 高中作文
精选作文:我的创意，我的制作马婧好作文
望着各组陆陆续续烧好，一桌桌琳琅满目的美食，我们垂涎欲滴，开饭啦！吃着我们自己亲手烧的美味佳肴，我们吃得津津有味。我们这组的菜肴受到老师们的一致好评，得了“最佳厨艺奖”呢！
篇一：吴艳辉《我喜欢的游戏》作文教学创意设计
《我喜欢的游戏》作文教学创意设计
丛台区赵都小学吴艳辉
一、教学内容：
小学语文冀教版三年级下册
3、教师小结：这是爷爷、奶奶小时候的游戏，那时没有电脑，没有游戏机，但他们玩得很开心、很快活。究竟这游戏有什么魔力呢？我们也去玩一玩，好吗？
（三）现场游戏，体会过程，感受兴趣。
1、老师出示一只小猫（故意不画鼻子）问：小猫缺少了一个什么？（鼻子）
2、老师明确要玩的游戏《贴鼻子》。
3、游戏过程：指名一位同学上台，老师用红领巾蒙住他的眼睛，让他把鼻子贴到小猫相应的位置上。（提醒学生留心观察人物的语言、动作、神态）
（四）乐说游戏，传递情感，归纳写法。
1、同学们，这个游戏好玩吗？你能把这个游戏的过程说给别人听，让他们也来分享我们的快乐吗？
2、指导同学们把游戏过程说说，必要时重现游戏时的动作。（动词有：拿、蒙、走、贴、打开、看等等）
3、除了说贴鼻子的经过，还要注意整个场面，例如：如果鼻子贴歪了，同学们有什么反应？（注意说好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线等等）
4、同桌交流，说说评评。
5、小结：在场景描写中交代时间、地点、人物，突出人物的语言、动作、神态，还要注意动词的用法，把句子说通顺。
（五）指导起稿，快乐习作，评议选优。
（六）小结。
今天，我们学习了写一个喜欢的游戏，知道了要抓住人物的语言、动作、神态说具体，在描述中表达自己的愉悦之情。下节课请同学们把作文修改好，誊写到作文本上。
篇二：中考作文专题之创意训练
初三作文专题——如何出奇制胜？
导语：
孔子说：“情欲信，辞欲巧。”（《礼记?表记》）刘勰说：“文辞气力，通变则久。”（《文心雕龙?通变》）前者强调一个“巧”字，其意是说，思想感情要真实，语言表达应巧妙；后者突出一个“变”字，他认为，文辞的气势和感染力，只有变通才能传之久远。这说明前人十分重视表达的巧妙变化。这是因为，写作取材大多是生活中的寻常事物与现象，这些寻常事物与现象，在平时很难引起人们的兴趣和关注，更难让人们产生审美感受。但是，如果我们在表达上巧妙变化，用不同寻常的方式反映生活，使寻常事物与现象以新的面目出现，就会产生极大的艺术表现力。就像一片天空，如果总是蓝蓝的一色，自然显得单调，假如飘过几朵白云，飞过一群大雁，这天空有了变化，自然就有了生气与情趣，创意也就出来了。
可见，巧变，表达才会有创意。怎样巧变呢？实例中感受
同样是写“晨读情景”，牛童的语言平实，徐浩的语言华丽，两人的作文一样精彩。
牛童：大槐树下，李义刚同学没有走来走去，他放一本书在地上，一屁股坐在书上，盘腿而读。他时而大声朗读，时而小声吟诵，时而又静静地勾画圈点。下课的铃声响了，他似乎没有听到，还专注地思考着。
徐浩：晨读是一道美丽的风景：碧蓝的天，深绿的树，艳丽的花，自由自在读书的同学；晨读是一曲动听的交响乐：低沉的蜜蜂声，清脆的鸟鸣声，琅琅的读书声。
这样看来，“创意”并不神秘，只要我们用自己的心写自己的理解，我们的作文就不会和别人雷同了，“不雷同”就是有创意了。如果我们还能有意识地去想办法发现同一人、事、景、物的特别处，我们写出来的文章就肯定有创意了。如果我们还能有意识地选择表达方式，那我们的文章就更显出创意了。
比较中认知
【方法一】变抽象为形象
一次，老师问一个学生：“你今天怎么没精神？”学生回答：“我今天有点烦！”烦什么呢？学生回答不出来。如果我们要把这种“烦”表达出来，就必须讲清楚为什么烦？怎样烦？如果我们要感染他人，使他人产生情感共鸣，就必须把这种抽象的感受形象化。
甲：数学考试刚一结束，语文老师就走进了教室，发下
师，他仍然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下
大路顺畅，其行快捷；小路陡峭，其行艰难；求速度走大路，炼意志走小路。还是选择山间小路吧！也许将来我会更有出息！
请看文段二：
我要找大路，我要奔前途。可走出门，等着我的只有山间小路。
踏着山间小路，听着小鸟歌唱，闻着弥漫山间的金银花香，我义无反顾朝山外走去。拉拉荆棘亲热招呼的手，亲亲树叶热情迎来的颊，看看露珠闪烁调皮的眼，我走得十分轻松。我用脚轻轻地触着小路，感应着小路与我的亲近，不知不觉中我似乎与小路融合在一起了。它向前，我向前；它转弯，我转弯。
我在山里穿来穿去，眼前晃来晃去的还是那些景物，单调感慢慢涌了上来。外面什么样儿呢？我想尽快走出去。溪流老是不让，不断地绕着弯儿、打着转儿劝阻。我说，我是路，就要向前穿行，你不也一样，是溪流，就得选择奔流。溪流无言，只得悄悄流走。避开了溪流，巨崖又拦住了去路??我憋足了劲，东冲西突，终于，我窜出了大山，会见了大路，看见了前途！
这两段话都是写路的，都是表达对路的选择，但读后却有两种不同的感受：
文段一，文意明晰且逐层递进，鲜明地表现了我对人生之路的选择，但细品却读不出更多的意味，显得十分直白。
文段二，借助拟人表现一种幻觉，看起来是写小路勇往直前的延伸，藏于其中的却是我对人生之路的不懈追求，既富于变化又情趣盎然，似浅非浅，愈品愈意味深长。
【方法四】变顺承为逆转
在行文表达中，有顺接前文思路写的，称为顺承；有反接前文思路写的，称为逆转。顺承与逆转，虽在写法上各有特色，但人们往往喜欢变顺承为逆转。这是因为“文似看山不喜平”，读者喜欢的是“铙吹之后，接之以洞箫清啭，山摇地撼之后，忽又柳丝花朵”（金圣叹语，引自叶朗《中国小说美学》，北京大学出版社，1982.100）。这种变换，既是行文表达上的变换，也是读者审美感受的变换。通过这种变换，读者就可以得到更大的审美愉悦，当然，这也是行文表达取得的更好效果。反之，一味顺接前文的思路写，就可能出现平铺直叙的现象，读起来也会有些单调寡味。例如写一名学生没有考好的心情，有这样表达的：
甲：数学考试没及格，我心中十分苦恼。正惆怅中，恰好同学小玲邀我到街心公园去玩。我跟小玲一起来到街心公园，想借观赏自然风景放松一下。但那一排排绿柳也无非是绿柳，一片片玫瑰的确也像绯红的轻云，可我感觉不到美。望着一湖绿水，我的心情十分沉重。
乙：考试结束了，肩上像卸下了沉重的包袱。
像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。
“你知道我为什么舍不得丢掉它吗？”
而这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家。
走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：
“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。
“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。”
以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？
就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢，每次接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。
实践中提升
请你看完视频，以“父亲的背”为题，选择自己最感动的细节，尝试利用以上方法打开思路，描写一段200字左右的文字。
篇三：2012中山市中考满分作文题目：创意
2012中山市满分作文题目：创意
1..时代呼唤有创意的人才
某公司副总经理将一位“人才”解聘了，理由是他虽无过错，但未给公司做过“有创意”的事情。
乍看，似乎副总经理故意刁难，“人才”受了委屈；但仔细一想，“人才”没有创意，最多算个庸才。这件事告诉我们：一种新的功过是非观已在改革者心目中明确树立。
实践出真知，让我们看看时代呼唤什么样的人才吧！1992年，美国“电脑大王”王安博士创建的公司宣布破产。原因何在？王安一直坚持生产自己已发明的产品，不去创新，结果产品落后，公司只好倒闭。与此同时，电脑行业中一位年轻人开创的事业却扶摇下上，其资产突破70亿美元，超过三大汽车公司。这个年轻人就是比尔·盖茨--一个靠开发“冷门”成功的企业家。1975年他创建公司，在别人认为雕虫小技的软技术上大做文章，现已占领全球市场的90%。1984年他不顾顾问们的强烈反对，开发一种？窗口“的换代产品，结果大爆冷门赢来了滚滚红利。待别的公司醒悟过来，为时已晚。
由此可见，在科学技术迅猛发展的今天，创新是成功的必要前提，否则就会被时代淘汰。但是，纵观周围，”平平过，不犯错“的人还是很有市场的。长期以来，在我们这块古老的土地上，人们明哲保身，不求有功，但求无过。只要没有错，混到年龄评职称，晋级加薪；一旦有错，则攻其一点，不及其余，永远揪住不放。这种陈腐观念就像一把生锈的大铁锁，将人们的头脑束缚得死死的：不思进取，惮于创新。
新旧功过是非观的本质区别在于：前者以”功“作为衡量的主要标准，不管他是否有错，只要能立新功，就说明他是可用之才；而后者？过”作为衡量的主要标准。两相比较，新兴产业的功过是非观更有利于发挥个人的潜能，更能促进生产力的发展，更符合飞跃发展的时代要求。
当然，提倡“有创意”并非事事追求怪异，允许有错但不至于罪大恶极。真正的创意建立在科学的基础上，它要求人才有能气，有毅力，突破偏见，敢为“异端”。中国，正在深化改革的路上大步前进；时代，呼唤“有创意”的人才！
2..创意思维
思维带来创意，创意激发智慧。这是我读了《开启青少年智慧的150个创意故事》之后的感想，它在我心中根深蒂固，无时不刻在影响着我。
刚拿到这本书，我就被它深深地吸引住了。封面上有一棵郁郁葱葱的大树，一个少年张开双臂，在空中自由飞翔。打开书，只觉精神为之一振，脑子高速运转，一个个想法就蹦了出来，果然大不一样。
这本《开启青少年智慧的150个创意故事》中分“独辟蹊径，柳暗花明”、“打破桎梏，逆向而行”、“发散思维，异想天开”等八大章，讲述了150个经典创意故事，其中不乏为平淡生活着色的奇思妙想，奇峰迭起的经商致富创意，更有曾在人类历史长河中激起朵朵涟漪的发
明故事。合上书，我不禁感叹：“太精彩了！”
创意在哪里？创意无处不在。伟大的发现需要好的创意，不朽的设计需要好的创意，扣人心弦的文章需要好的创意。有了创意，才有可能。俗话说：“没有做不到的，只有想不到的。”一切发明创造都源于创意，没有创意，人类就不可能进步！因为创意，才有如此多的人经商致富，成为大富翁，因为创意，才使生活如此精彩。在“山重水复”时，创意更能使“柳暗花明”，摆脱困难，反败为胜！
有人说：“没有规矩，不成方圆”，可是为什么要成“方圆”呢？变成“不规则物体”不是更有个性吗？全是“方圆”，千篇一律，就好像“机器人”、“克隆人”。我看到过一个故事：一个小学生做了一道题目：冰化成了＿。他填了“春天”。多好的一个答案！冰雪消融，春天就会来到，多么新颖，多么有创意！可老师却给他打了个大叉叉，说标准答案是水。我想问老师一句：“1＋1一定等于2吗？”答案是丰富多彩的，可是人们的思维却被“钉”死了，固定在一个狭隘的“框框”里，机械地学习、工作。只要跳出这个“框框”，迎接你的将是全新的世界。应试教育扼杀了太多的“天才”，一个个标准答案使人僵硬。只有让思维自由飞翔，培养自己的创造力，才可能有创意，并激发智慧，成为一个“创造性人才”。“千军易得，一将难求”。当今社会，能苦干的人多得是，难得的是能“出奇制胜”的“创造性人才”。
那如何培养自己的创造力呢？首先要多思考，善于观察，这两个是最基本的条件。
每一件成品都是我的最爱，它可以带给我两种幸福感：1.做好之后的成就感。2.送给亲人亲人所露出的惊讶和喜悦表情。不仅如此，如果认为自己的生活单调，经常做一些小制作，会改变你一成不变的生活，时左右脑协调平衡，不做假正经的书呆子。小制作越多，思维越灵活，对一些题目的应变能力越强。这正是我爱创意的原因所在。
创意是一个奇妙的东西。多去动脑动手，你就会发现生活是非常快乐的，有了新意，生活才多姿多彩，我想你们也爱创意的，因为你们喜欢韩国古怪的小饰品，这些创意也是快乐创造的一部分。
4.创意的快乐
在生活中，许多巧妙的设计，独特的创新，不仅能让人感受到创意给生活的快乐，而且给人很多思考和启示。我喜欢创造，因为它带给我别样的成就感，不同于好的成绩。人们在看电视时，往往不会注意到广告，这些广告也是设计者精心设计的，我有时也会花些时间去看广告。慢慢地品味出上品和次品。比如“哎呦”果奶的广告实在是太粗鄙了，但“彩虹糖”“麦当劳”“真知棒”“德芙”的广告就极富创造力和吸引力。看到有趣的广告也是有趣的体验。
来自：作文大全如果看到很有创造性的东西我就忍不住去动手做，在周末的时间我就会去看教育频道，和尼尔叔叔一起做好玩的东西，用废纸壳，旧报纸做成垃圾桶，或者是张宇的样子的架子，或者是画一幅勾线笔画的却有水笔感觉的画，这些奇妙的东西需要准备的却十分简单。
每一件成品都是我的最爱，它可以带给我两种幸福感：1.做好之后的成就感。2.送给亲人亲人所露出的惊讶和喜悦表情。不仅如此，如果认为自己的生活单调，经常做一些小制作，会改变你一成不变的生活，时左右脑协调平衡，不做假正经的书呆子。小制作越多，思维越灵活，对一些题目的应变能力越强。这正是我爱创意的原因所在。
创意是一个奇妙的东西。多去动脑动手，你就会发现生活是非常快乐的，有了新意，生活才多姿多彩，我想你们也爱创意的，因为你们喜欢韩国古怪的小饰品，这些创意也是快乐创造的一部分。
5.有创意才够味
古往今来，有无数的发明创造者、文学创作者、政治思想者，无不是以非凡的创造力誉满全球，由此可见，为人为事为文为官，有创意才够味！
曾记得，一位小孩在火车上做实验点燃了车厢，结果被列车长痛打了一顿，但他在任何环境中，仍然坚持不懈地探寻科学；曾记得，一位青年为了人类能从无边的黑暗中走出来，他进行了千百次实验，终于获得成功，并将人类带入了光明的世界。他就是爱迪生，被全世界誉为“发明大王”的科学家。
我们不难从他身上寻找到那股驱使他走到成功殿堂的动力，那便是创新的精神，他不甘于人类现状，勇于创新发明，为社会的发展作出了卓越贡献，像他这样有创意的人生才够味啊！
于今，当我在学校看见同学们齐心协力制作科技作品时；当我在校外看见能工巧匠的精妙作
品时；当我从电视中看见高科技创造的遨游太空中的产品时，我开心极了，因为我看到了人们都已继承了先祖们的创新精神，且已发明光大，硕果累累，这使我无比欣慰和自豪。
“21世纪是一个科技迅猛发展的时代，在这一时期，一个国家的发展与否，关键在于本国的人才是否具有创新精神。”在生活中，我读懂了这句话的含义，它使我深刻地领悟到：若把国家建设的成功，比作一座大楼，那么，垒成这座大楼的一砖一瓦便是具有创新精神的人们；若把国家发展的成功比作一条大海，那么汇成这条大海的一点一滴便是具有创新精神的人们。
篇四：一堂有创意的语文课
一堂有创意的语文课
制作书签、品味句子、创作国画……这些元素并非是可有可无的点缀，而是教师教学设计中的重要环节。教师将文本内涵与教学活动融合在一起，让学生的学习自然发生，也让课堂“活”了起来。
教学内容：七年级语文《竹影》执教教师：河北省兴隆县六道河中学王晓侠课堂导入
师：早在清代，就有沈复为兰画影，哪位同学愿意为大家朗诵一下《碎图兰影》？生：是夜月色颇佳，兰影上粉墙，别有幽致，星澜醉后兴发曰：“补凡能为君写真，我能为花图影。”余笑曰：“花影能如人影否？”星澜取素纸铺于墙，即就兰影，用墨浓淡图之。日间取视，虽不成画，而花叶萧疏，自有月下之趣。
师：到了现代，又有丰子恺为竹绘影。现在就让我们一起走进丰子恺的童年，分享他童年一件关于“影”的故事。
（教师出示学习目标）
生：学会用“书签法”整体感知内容，学会用“小标题法”概括内容；通过赏析文质兼美的句子，掌握赏析方法、体会童真童趣；了解中国画的特点，感受艺术魅力。
预习展示
师：课前，同学们已经进行了简单的预习，下面我们分享一下预习成果。
师：丰子恺的原名是什么？
生：丰润。
师：可以怎样评价丰子恺？
生：中国现代最像艺术家的艺术家。
师：你会读下列词语吗？选出你欣赏的词语造句。
生：口头禅、参差不齐、蘸、惬意、水门汀、撇……
生1：我蘸着墨水在白纸上写字。
生2：躺在沙滩上，沐浴着阳光，惬意得很。
师：同学们的解词能力很不错，掌声送给这几位展示的同学。
制作书签
师：文有文眼，诗有诗眼，书籍的眼睛就是书签，给大家分享一下你制作的书签吧！（学生将自己制作的书签贴在黑板上）
师：书签的制作可以有不同的创意，请同学们观看这些书签，你们发现了哪些特点？生1：形状不同。
生2：颜色绚丽。
生3：每个书签上都有一个小洞。
师：同学们都有一双善于发现的眼睛，谁能总结一下书签的制作方法？
生：先要准备一张硬纸，画上不同形状，然后剪下来，用彩笔画上图案、写上内容，最后还要打上孔、系上绳。
师：说得很好。下面，我们请几位同学给大家讲一讲自己的书签上画了什么，与课文有哪些联系。
生1：我制作的书签内容为：时间——晚饭后；地点——屋后院子里；人物——我、华明、弟弟、爸爸；内容——我们在院子里描竹影，之后爸爸和我们一起画竹影，并回答我们的问题；主题——表现孩子的活泼可爱和爸爸的知识渊博。
生2：我的书签内容是：时间——太阳落山后；地点——水门汀；人物——孩子和爸爸；内容——孩子们在水门汀画竹影，爸爸参与其中，用别具一格的方法教孩子画画的技巧；主题——表现了爸爸的循循善诱。
生3：我的书签内容是，通过叙述孩子们绘竹影的故事，表现他们的童真童趣，体现出艺术美。
咀嚼文本
师：好文章需要一个好题目，你们能为课文中的几个自然段拟写小标题吗？小组讨论一下。
（学生对子交流）
生1：我拟的题目是“看竹影”“问画家”“讲画技”“教用墨”。
生2：我拟的题目是“描地上竹影”“谈夫妻画家”“议国画技巧”“说竹画用色”。
生3：我拟的题目是“描影”“说人”“谈技”“论色”。
……
师：同学们都是爱动脑筋的孩子，谁来总结一下拟小标题的方法？
生1：各个段落的小标题应该尽量字数相等。
生2：小标题不要太长，语言要生动。
生3：格式要尽量一致。
师：好文章是需要咀嚼的，尤其是文质兼美的散文。下面请大家以小组为单位，读一读你喜欢的句子，然后谈谈体会。
生1：“一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。”这是景物描写，渲染了一种朦胧的氛围，写得很美。
生2：“那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表现着一种美的姿态，一种活的神气。”这句话中“肥瘦”用得很生动，让我想起了李清照的“知否，知否，应是绿肥红瘦”。
生3：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。”这句用了比喻的修辞手法，贴切地写出了太阳落山后颜色的变化。
生4：“我把眼睛守定在西方看了一会。”“守定”一词用得很好，它写出了孩子们的专注。
生5：“原来月亮已经在东天的竹叶中间放出她的清光。”这句话将月亮拟人化，写出了月亮的清幽。
生6：“上面的竹叶作出萧萧的声音来。”“萧萧”这个词我很喜欢。
创作国画
师：文章写了许多关于国画的内容，谁来说说国画与西洋画的区别？
生1：中国画像符号，西洋画像照相。
生2：中国画用水墨，西洋画用油墨。
生3：中国画模糊，西洋画清晰。
生4：中国画用宣纸，西洋画用油纸。
师：中国画还可以用手指画，用手指画出的画叫指墨画，下面我们就学一学指墨画。
（教师播放背景音乐《童年》）
（教师简单介绍指墨画的技法，学生开始画画，有人画高山，有人画墨竹，有人画梅花，有人画人物，有人画动物……）
师：大家画得都很好，请给你们的作品起一个题目，并做一个简单说明。
生1：题目：危峰兀立。说明：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
生2：题目：墨梅。说明：凛冽寒风中，寒梅傲然怒放，虽不出众，但风姿绰约。
生3：题目：墨竹。说明：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
生4：题目：我的妈妈。说明：高兴时的妈妈，撇开小嘴；生气时的妈妈，嘟起大嘴。
师：“竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。”这是唐代大诗人白居易《养竹记》中的一段话，送给大家。
高中作文