祝贺《蚊子日记》发表作文

精选作文:祝贺《蚊子日记》发表作文

篇一：读《我与一只蚊子的盟约》有感

读《我与一只蚊子的盟约》有感

张铭

看了这个题目，你大概就明白了——这个故事是关于一个人和一只蚊子的。可是人和蚊子的盟约会是什么呢？答案马上揭晓：

十年前的一天，“我”正在盛产蚊子的远得迷西亚捕猎，忽然被上千只蚊子包围，一只蜻蜓大的蚊子救了我之后，那只蚊子就一直伴随着“我”，并保证我不再受蚊子侵害。为了报答它，“我”心甘情愿地挨了狠狠的一口。从那以后，那只蚊子就一直跟着“我”，保护“我”，并索要报酬。

那只蚊子不怕冷，不冬眠地跟了“我”十年，给“我”带来了很多的麻烦和很大的耻辱，也使“我”越来越虚弱。“我”每天都得定时、定点、定量地被它咬上一口，否则它将乱咬一气。

后来，“我”无意与一位弗兹病人握了手，立刻被隔离，十天后，“我”被告知并没有得弗兹病，然而，急于摆脱蚊子的“我”拿定主意，为医学研究作出贡献：先在体内注入弗兹病毒，再把该死的蚊子放进来。

其实，这个愚笨的人与这只精明的蚊子的故事背后也有着深刻的道理：那就是遇到困难不能一味地躲避，要勇敢地去面对。

文中“我”最后作出的决定也是对的，因为不论是“我”死、它死，还是同归于尽，都能使我摆脱这只可恶蚊子的束缚。

篇二：漫画《蚊子叮鸡蛋》作文辅导

漫画《蚊子叮鸡蛋》作文辅导

一、蚊子叮鸡蛋，作文辅导

小学阶段作文分几大块，包括写人、写事、写景、状物，还包括想象作文，科幻作文、童话以及各种应用文，包括日记，信，读后感等等，而这篇作文是让你根据一句歇后语：蚊子叮鸡蛋——无缝可钻，写一片作文，这是属于童话作文的范畴。童话作文在今后的作文课上老师还要专门给你讲，这里我先说说这类作文的写法

你一定听过或读过很多的童话故事，比如白雪公主、灰姑娘等等，它是儿童文学的一种体裁，就是通过丰富的现象、幻想和夸张编写出适合儿童欣赏的故事。

怎么写？

1、要有一定的故事情节。童话描写的对象有人也有物。写物的时候一般都要把物当成人来

看（拟人），让物有人的思维，像人一样会说话，会走路，有感情。在故事情节上要参考现实生活，写出故事的起因、经过和结果，把人或物的语言、动作、心里活动都写出来。不管是什么，花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电，大自然中的一切都可以拿来当人写。

2、要发挥想象。童话故事不用原原本本的反映生活，只要把生活中的道理，本质通过编的

故事反映出来就行。所以要充分发挥想象。但想象也不是胡思乱想，而要表达出正确的思想与观点。

3、最好在故事的结尾总结出一个生活中的道理，当然也可以没有，这要看实际情况而定。

下面我们来看看这篇作文，她要求根据歇后语：蚊子叮鸡蛋——无缝可钻，编个小故事。

首先了解一下这则歇后语的含义及要表达的意思，之后我们才能根据这个意思编故事。

蚊子叮鸡蛋——无缝可钻，蚊子有针一般的嘴，专门通过皮肤吸动物和人的血，鸡蛋外面是一层硬硬的蛋壳，没有一个孔，蚊子的嘴是没有办法叮进鸡蛋里面的，这句歇后语的意思就是形容明知不可为而为之，自不量力。

编写提纲：

1、以一个骄傲的蚊子的身份出现，写出它的特点，突出它非常骄傲

2、设计一个情节，让蚊子叮鸡蛋的故事发生。

3、结尾当然是蚊子失败，反映出它的自不量力。

范文：

有一只蚊子自认为是无孔不入，什么都能叮进去，经常在大家面前炫耀他的嘴有多厉害。有一天早上起床后，他感到肚子饿了，于是他哼着歌，悠然自得的飞起来去找吃的。

他飞到在一个鸡窝前，一只蚂蚁正好路过，蚊子就呼喝着：“嘿，老弟啊，来来来，看看我这嘴，这可是无比坚硬之物啊，什么都能叮进去，今天我心情不错让你瞧瞧我的嘴！”蚂蚁连头也没抬，“去去去，蒙谁呢，我才不信呢，别烦我，我还要回家呢。”蚊子一听可不高兴了，大嚷着：“怎么，不信？我这尖利的嘴有多少人想看我都没让他看，让你看是瞧得起你。”这时蚂蚁也不高兴啦，“就是不信，有本事你去叮那只母鸡下的蛋去。”“去就去，谁怕谁？蚊子头也不回的就往鸡蛋那飞。他围着鸡蛋飞了三圈，也没找到下嘴的地方，到了最后他憋足一口气，一头撞去。

“啪”的一声，这只自不量力的蚊子撞死在鸡蛋上了。

也可以发挥自己的想象，写别的内容，但要突出歇后语的含义就行。

先打草稿，在写在本上

篇三：《我的作文教学革命》读书笔记

《我的作文教学革命》读书笔记

Zenghn2011-7

一、管建刚作文教学观点

△尽管语文老师都懂得‘写什么’比‘怎么写’重要；尽管语文老师都知道‘愿意写’比‘写什么’更重要，面对这个现实的难题，大都望洋兴叹，束手无策；学生们也只能在‘要我写’下作文，越写越没劲，越写越枯燥，越写越恨之入骨。

△传统作文教学下的写作，不是真正的写作，它充其量是一种虚拟的写作训练。这种写作训练，是以应试的标准、教师的喜好来‘指导’和‘纠正’学生的、所谓不正确的写作行为。

△对语文教师来讲，他自身的阅读经历，往往决定了他的阅读教学研究的走向；他自身的写作经历，往往决定了他的写作教学的研究走向。一个语文教师如果惧怕写作，一个语文教师如果没有写作的冲动和践行，将注定走不到作文教学的深处，进入不了作文教学的生命境地。

△要让每个学生在小学生报刊上发表习作，这种可能性不大；要让每个学生经常在小学生报刊上发表习作，从而出现一个较为持久的写作亢奋期，那可能性可以断为零。可是??写作需要发表，需要经常性的发表刺激。

△取消了传统的“大作文”和“小作文”，用“评价周记”本替代。“评价周记”本是常见的32开小练习本，一个月一本，没写完，也换。然后讲一个学期所涉及的本装订成“我的书”，并进行“我的书”装帧设计大赛。这种形式就值得学生们期待。

△写作教学首要的任务不在于教给学生多少写作的知识，而在于唤醒他们用笔说话的愿望，鼓励他们用笔说话的热情，激励他们用笔说话的意志。

△作文教学，教师在一旁做的最重要的事，就是唤醒，就是激励，就是鼓舞。

△一个语文老师如果害怕作文，一个语文老师如果没有写作的冲动和践行，注定将走不到作文教学的深处，进入不了作文教学的生命境地。

△语文教学的问题之一，就是教语文的不喜欢语文，教阅读的自己不阅读，

教写作的自己不写文章。

△对于语文老师来讲，他自身的阅读经历，往往决定了他的阅读教学研究走向；他自身的写作经历，往往决定了他的写作教学研究走向。

△没有读者的写作，就是没有生命的写作，没有读者的作文教学也是没有生命的教学。

△在作文中生活，在生活中作文，作文的过程就是生活的过程，作文进入生活，生活激扬作文。

△发现题材，是最重要的写作才能。

△作文是发出自己的声音，让更多认识或不认识、见面或不见面的人听到这种声音。

△作文是有用的，它以发表的方式进行别样的说话，排除心灵的压抑，展现内在的才情，获得尊严的捍卫，寻找存在的证据。

△作文对于小学生来说，是一种练笔，只要学生拿起笔，真心参与，只要真心诚意地进行汉字的排列组合游戏，写的数量上去了，总有一天会带来质的飞跃。

△教学需要教师，能力却是学生自己练出来、磨出来的。

△急功近利是写作教学的问题之一，很多教师都太急躁，恨不得把作文的应试能力放在一个星期里全部教完，没有一个长远打算，没有一个长远规划。

△写作需要实践的磨练与时间的浸润。

△写作的幸福出自写作的艰辛。

△传统的作文教学中，作文没有倾听者；唯一的阅读者——老师，只是个批阅者。

△作文困难生的“困”，有字词句基本功这一关没过的原因，但这不是主因。主因是他们从没有产生非要拿起笔来说话不可的写作感。一个人产生了非写不可的状态，他的文字就会发生巨大的变化。

△一个不习惯思考的人，可能一辈子都不会对生活进行深入的思考，正如一个从来不想晚上刷牙的人，可能一辈子都没有这习惯。

△作文是一架摄像机，一架心灵的摄像机，他可以记录人的心灵世界，那是弥足珍贵的世界；作文是一架随身携带的摄像机，只要笔和纸，就能随时记录生活和心灵。

△只要有写的行动，就一定会有美的收获。

二、发表系统构建

△作文是拿起笔来说话，作文是一种公众的言说，作文是一种别样的对话。作文要凸显对话的本质，就必须发表出来，文字只有发表出来，才能实现生命与生命的对话。

△传统的作文“发表”。

（1）班上朗读；（2）上黑板报；（3）墙壁张贴；（4）同学传阅。

这几种“发表”方式，作者和读者都不能“痛快”，在交际的力度和深度上，有很大的缺陷，往往只能暂时鼓舞作者本人，很难由此影响、波及班上其他学生，出不了“最大成效”。

△办《作文班级周报》。

（1）《作文班级周报》是作文的对话属性释放的需要。

把作文发表在周报上，学生能获得多元的对话，班上的每一个学生都是小作者的读者，每一个学生背后的每一个家庭也都是小作者的读者。“发表”刺激着学生写作，“对话”也刺激着学生的写作。这种多元对话，使学生一次作文的暂时搁笔，成为下次拿起笔来说话的期盼。

（3）只有每周都正常刊出《班级作文周报》，写作氛围才能在循环发表的过程中越来越浓，形成一个驱之不散的“写作场”。

（4）我取消了传统的“大作文”和“小作文”，取而代之的是“评价周记”本。“评价周记”本是常见的小32开的小练习本，16张，很薄，一个月一本，没写完，也换。一学期一般涉及五个月，一学期下来，每个学生至少有五个本子，到期末的时候，装订成“我的书”，进行“我的书”装帧设计大赛。

（5）“评价周记”的组成部分。

选，可以选一个，也可以选有关联的两个或三个事例，周六周日，写成稿子向《评价周报》编辑部投稿。这么多年来，双休日，“读好周报，评好佳作；写好稿件，填好自荐”，是我给学生布置的唯一作业。

（6）每期《班级作文周报》选用三分之一左右的稿件。如果是小班化教学，录用稿件也不能过多，要使学生有适度的饥饿感，大人在适度的饥饿下，状态最好。

（7）《班级作文周报》要定期出版，出版日期一般定在周末。

理由之一：学生能利用休息时间，看《班级作文周报》。

理由之二：能刺激学生写好本周的“每周一稿”。

理由之三：周末家长也相对空闲，会关注《班级作文周报》。

三、录稿

△“评价周记”有两个组成部分：一是“每日简评”，即周一到周五，每天用三五句话写一写这一天中最值得记录的人、事、物，旨在培养学生发现和选择的能力，为学生写作积累素材。二是“每周一稿”，一般是从周一到周五的“每日简评”中选择一个或者两三个有关联的事例，利用周末的时间写成稿件，向《评价周报》投稿。

1、每周一，学生把稿件投到《评价周报》编辑部——语文老师那儿。

2、起初，编辑部的编辑是语文老师一人，办了一年，编辑部可以在学生中招聘业余小编辑，让学生轮流参与到选稿中来，这既让学生感受到选稿的乐趣，也感受到选稿的艰难，做老师的艰难，还减轻了老师选稿的工作量。

3、学生参与选稿，可将80%的录用名额给学生，剩下20%的老师做调剂用，如照顾作文困难生，照顾连续三四期没发表作文的学生，照顾“质量不高，精神可嘉”的学生。

4、稿件被录用的学生，当天就多了一项作业——用红笔修稿稿件。只有修改后，才能得到老师正式签发、盖有编辑部印章的“用稿通知书”。修改是提高作文能力的重要途径之一。要使这条途径发挥出它的重要作用，必须“有效”，要“有效”修改，必须调动学生“我要改”的情绪和态度。我的法子，还是竞争。每期报纸大概发表15篇，周一选稿时，初选录用20—25篇，根据学生的修改质量和修改态度，再删除5篇。

5、用稿通知单。

用稿通知单

__________同学：

祝贺您的文章《》被我班

篇四：作文修改43《豆芽变身记(日记三则)》

3.绿豆变身成了豆芽（略写）

三则不仅体现了观察的连续，还体现了结构上的美感。不信？你去看看课外书，有不少跟“三”有关的成语。看来，以“三”为层次，不多不少，刚刚好。

在这三则日记中，你详写了

2014年09月20日星期六雨

今天（补上“上午”，对应后文的“到了下午”），我发现（把“发现”改为“看”）绿豆宝宝们（补上“咦？经过了一夜的浸泡，它们”，体现惊喜的心情）变胖了，变大了，看起来马上就要破裂似的。它们挺着大大的肚子，在水里滚来滚去，好像一个个胖孕妇。到了下午，它们终于把外套脱水（删去“水”）了下来，只是还戴着一顶绿帽子，就像一位军人。

2014年09月20日星期六晴

今天（补上“晚上”），我发现（把“发现”改为“再次靠近”）绿豆宝宝们（补上“的家——那只大碗，你猜我看见什么了？哈哈！绿豆宝宝”，既能使语言活泼，又能体现作者的狂喜）已经摘下了帽子，露出白嫩嫩的皮肤，肉嘟嘟的，好像一个个胖娃娃。它们（补上“身上”竟然）伸出了一个小芽芽，也是嫩白的，可爱极了。（这就是你要生的豆芽吗？此时，你的心情如何？是不是愿意跟家人分享？）

改文：

2014年09月19日星期五晴

今天，我端着一个大碗，手里握着几粒绿豆。猜猜我要干什么？——生豆芽！我先把绿豆倒进去，它们调皮地蹦跳着发出丁丁冬冬的响声，像风铃，又像木琴。我又倒了一些水进去，它们安静了下来，不再蹦跳，也不丁丁冬冬乱响了。一下子变得乖巧了，听话了。瞧，它们三三两两地聚集在水底，好像在议论着什么，只有个别调皮的小家伙在水面练习蛙泳、仰泳、蝶泳和自由泳。但是，只要我用手轻轻一压，就能让它们回到大部队里。

2014年09月20日星期六雨

上午，我去看绿豆宝宝们。咦？经过了一夜的浸泡，它们变胖了、变大了，看起来马上就要破裂似的。它们挺着大大的肚子，在水里滚来滚去，好像一个个胖孕妇。到了下午，它们终于把外套脱了下来，只是还戴着一顶绿帽子，就像一位军人。

2014年09月20日星期六晴

今天晚上，我再次靠近绿豆宝宝们的家——那只大碗，你猜我看见什么了？哈哈！绿豆宝宝们已经摘下了帽子，露出白嫩嫩的皮肤，肉嘟嘟的，好像一个个胖娃娃。它们身上伸出了一个小芽芽，也是嫩白的，可爱极了！

这就是我生的豆芽吗？真的长出豆芽来了？我得赶紧把这好消息告诉妈妈去。

论坛说法——

观察日记如何写？

想把观察到的现象具体写出来吗？想把观察日记写得跟故事一样好看吗？璨璨小朋友会教你！呵呵，当我这样说的时候，你一定撅着嘴表示怀疑：真的有那么神吗？当然！

一、慢镜头回放

把泡豆子的动作进行分解，一一展示在读者面前：“端着一个大碗，手里握着几粒绿豆。猜猜我要干什么？——生豆芽！我先把绿豆倒进去”里面藏着“端、握、倒”这些表示动作的词，它们把泡豆子的过程清楚地写写出来了。

二、观察+想象

在《豆芽变身记》中，有的内容是作者看到的，有的是作者的想象。这样的句子不少

1.看到沉在水底的豆子，作者这样写——它们三三两两地聚集在水底，好像在议论着什么。

2.看到浮在水面的豆子，作者这样写——个别调皮的小家伙在水面练习蛙泳、仰泳、蝶泳和自由泳。

3.豆子泡胀后，作者这样写——它们挺着大大的肚子，在水里滚来滚去，好像一个个胖孕妇。

4.豆子褪皮后，作者这样写——绿豆宝宝们已经摘下了帽子，露出白嫩嫩的皮肤，肉嘟嘟的，好像一个个胖娃娃。

作者写得多有趣呀！写好观察日记的妙招不少，其中比较容量掌握的就是“观察+想象”的方法，仔细观察、连续观察，才可以提供写作素材；想象，把观察的对象比作人、当作人来写，即运用比喻、拟人等方法让看到的现象变得形象、有趣。

三、拟人化的题目

题目很重要，夸张点说，有时比内容更重要，读者看作文，

9月23日星期二晴

开头：我一回家，就迫不及待地趴在桌上，看看豆子有什么变化。

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