作业帮女儿的作文作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/18 16:27:05 小学作文
精选作文:女儿的作文作文
（一）钓 鱼
星期天下午，明明和爸爸去池塘边钓鱼。池塘边有绿绿的小草，大大的石头。水里有许多小鱼在游泳。明明和爸爸认认真真的在钓鱼。突然明明的鱼竿动了一下，明明高兴地说：“爸爸，你看我钓到鱼了！”鱼好像听到了说话声，吓跑了。明明很失望。爸爸说：“不要失望，只要认真钓一定能钓到鱼。”明明听了爸爸的话又有了信心。不一会儿明明的鱼竿又动了，明明使劲拉鱼竿钓上了一条大鱼。再看爸爸已经钓到很多鱼了。
（二）美丽的校园
春天来了，校园的景色真美啊！校园里有很高很高的大楼。大楼上有鲜艳的五星红旗在迎风飘扬。大楼的前面有高高的大树，有绿油油的小草，还有五颜六色的鲜花。大楼的旁边有宽宽的篮球场。我爱这美丽的校园。
（三）大枣树
春天到了，大枣树发芽了。夏天，大枣树长满了绿叶，开满了花。秋天，结满了大枣。寒冷的冬天到了，大枣树的树枝上铺满了厚厚的白雪。
秋天到了，葡萄成熟了。兰兰来到果园摘葡萄。她看见葡萄树上结满了一串串红红的葡萄非常想吃。于是兰兰就摘了一串串葡萄，吃了一颗。啊，真好吃呀！兰兰把手里的葡萄都吃完了。
二年级
（五）秋天来了
（六）参观动物
（七）允燕山
平原是我的家乡，这里景色宜人，四季如春是个美丽的地方。允燕山就是我家乡的旅游胜地之一。那里有景颇文化园、傈僳族塔、允燕塔、人民英雄纪念碑，还有乐园寺。
（八）快乐的一天
星期六的早晨，天气晴朗，阳光明媚，天上飘着几朵雪白的云。老师带领我们来参观动物园。我们来到假山前面，看到假山旁边有许多碧绿的小草。假山上有许多形态不一的猴子。这些猴子有的坐在山顶上吃苹果，有的在用尾巴勾在树枝上荡秋千，有的在互相捉跳蚤，有的在用鼻子顶香蕉，还有的在用手摸着头惊奇地看着我们。这些猴子真可爱啊！
（九）打扫卫生
星期六的早上，我和妈妈一起打扫卫生。我负责扫地，妈妈负责抹桌子，我把地扫得干干净净，一看妈妈还没有擦完桌子，我又去擦桌子。妈妈笑眯眯的说：“棋棋真乖扫完地又来擦桌子，真是个懂事的孩子！”听到妈妈的夸奖我心里甜滋滋的，心想下次我要做到更好。
（十）助人为乐
星期六的下午，乌云密布，电闪雷鸣，天空正下着大雨，老奶奶艰难的一步一步的往家走，突然滑了一下，摔倒了。正巧被小明看到了，小明连忙把老奶奶扶起把伞照给老奶奶。还把老奶奶送到了家。奶奶感激的说：“谢谢你小朋友。”小明说：“不用谢这是我应该做的.”
小明做得很对我们要学习他助人为乐的精神。
（十一）有趣的向日葵
我介绍的是向日葵，它的花盘是圆形的，花瓣是小小的，都是黄色的，可漂亮了！根是笔直的，叶子是绿色的。它天天对着太阳笑，太阳转到哪，向日葵就跟着转到哪。向日葵可真有趣！
丁零零，下课时间到了了，同学们飞快的跑出教室。安静的操场马上变成了欢乐的海洋。同学们有的下象棋，有的跳高，有的滑滑梯，还有的跳绳。操场真热闹啊！
有一天，小明和小红去参观花zhǎn。他俩看到有一盆花快要枯wěi了，小红说：“怎么办？”小明连忙拿起sǎ水hǔ，给快要枯wěi的花浇水。小红说：“小明你做得真对！”
星期天，天气晴朗，阳光明媚。小白兔一边散步一边唱歌。小松鼠急急忙忙地向他走来，大声的说：“大灰狼来了，你赶快去通知其他动物们，到另一片森林里躲一躲吧！”小白兔跑去通知其他动物。动物们都跑到另一片森林里，他们都安全了。
大家都非常感激小白兔和小松鼠。
夏天池塘中铺满了荷叶，开满了荷花。真美呀！蜻蜓落在荷叶上展开透明的翅膀。小鱼在荷花从中欢快的游来游去。
多美的池塘啊！
植树节到了，小明和他的爸爸到山坡上去zāi树。爸爸fùzé挖kēng、种树。小明fùzé给小树苗浇水。他们做得多认真呀！
星期天，小明、小红、小刚一起到公园里dàng秋千。小红说：“让我先dàng好吗?”小明和小刚说：“好呀！”小红站上秋千bǎn，脚一dēng，秋千就荡起来了，而且越dàng越高，好像要dàng到天上去了。小明和小刚高兴地叫起来，哇，好高啊！小红，快下来也让我们dàng一dàng。
看，他们玩得多开心啊！
春天来了，天气变暖和了。万物复苏，百花盛开。小草变绿了。柳枝发芽了，柳枝被春风吹绿了。小燕子从南方飞回来了。青蛙开始唱歌了。
春天真美呀！
篇一：如何教孩子轻轻松松写作文
如何教孩子轻轻松松写作文
我们大都受过中等或高等教育，大家想想看，除了专门搞文字的以外，我们有多少人能轻轻松松地写出象样的文章？从小学就学作文，到参加工作多年还不能写一篇象样的文章，这不能不说是现行教育的悲哀——现行的写作教育模式限制了不止一代人写作能力的发挥。自己吃的苦头不能叫下一代再吃了，这就是我写作本文的愿望。
首先举两个例子：女儿今年十一岁，上小学六年级，曾多次参加济南市组织的小红花作文比赛，是学校里的“小作家”，女儿作文好在邻里之间也是出了名的，一些同事的孩子有的都上初中了还找女儿的习作当范文看。其实刚开始学作文时女儿只能简简单单的写几十个字，由于我通过各种方法引导，现在女儿写作文和说话一样自如。再就是今年暑假，老家一个上二年级（开学后上三年级）的孩子来济南给女儿作伴，我尝试着用教女儿写作文的方法教她学作文，原来一提学作文就害怕的孩子，经我说过之后，
二是我们的现行写作教育存在着不少误区：一是在孩子小时候不注重教他们写作，等到了初中高中再给孩子“恶补”，这是一个很重要的误区，写作和语言一样年龄越小学的越快；二是在教学方法上人为的为写作设置条条框框，本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情，完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文，但老师在孩子写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论，还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了，孩子放不开手脚去写；三是不注重孩子思维方法的教育，写作文在某种意义上说就是写思想和想法，大人写大人的思想，小孩写小孩的思想，而我们的教育以填鸭式为主，制约了孩子思维的展开；四是错误的估计小学生的写作能力，给小学生写作人为地限定字数。如规定孩子写的作文应该在多少字以内，作文选上也写明300百字作文，400字作文等，其实有话多写，没话少写不要限制孩子的写作字数，报纸上报道的八九岁的孩子写小说的例子不是有的是么？我女儿在四年级的时候用三天时间写了5000多字的小说，并且写得头头是道。
在教育孩子写作文的过程中我摸索出了以下几个行之有效的教育方法。
一是自然的教育方法，消除孩子写作状态进入的障碍。在刚开始教孩子接触作文时不要给孩子设置条条框框，不要给孩子讲立意、选材、详略等大道理。我初中时怕跑题想了
好多内容不敢写出来的情景到现在还记忆犹新，我想有这种经历的不会只有我一个，因此要让孩子放手去写，尽量写得长一些、细一些、多一些。尤其是记叙文只有写得长一些、多一些，才能写得详细细致，另外也便于修改。每次写作文都是写一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高难度很大。
二是采用例证的教育方法，培育孩子的因果逻辑思维方式。有因就有果，每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。举几个例子：如果说这个山多美呀，就包括树美、水美、人文景观美等等各个方面。说小明学习好，就包括小明语文好、数学好、平时考试成绩好、课堂上回答问题好等各个方面。每一个小的方面又可以是一个分观点，可以用更小的实例来支撑，例如说树美可以再从树的疏密、高矮、形状、姿态等各个方面来写，依次类推。如果注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。
三是运用事物之间相互联系的本质，培养孩子的发散思维。联系是事物的本质，培养孩子联系的思维方法对孩子的一生都有好处。例如说让孩子写山就要使孩子联想到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物。如果写上学路上不光要让孩子想到上学路上发生的具体事件，还要
让孩子看到上学路上的建筑变化，四季风景、人间万象等等方面，开阔孩子的思维。
运用以上方法，经过一两月的集中培训学习，一般的孩子都能够消除写作的畏惧感，写出和自己的年龄和经历相适应，语言比较流畅，内容较为丰富的作文来。但这只是写作的初步，这时的孩子只是能够运用比较平白的语言熟练表达自己的行动和观念，三四年级的学生只要方法得当很容易做到这一步，到了五六年级，就应该在孩子无意识当中让他们接触记叙文、说明文以外的散文、议论文、诗歌等其他文体（个别的孩子三四年级也能掌握），同时还要注意训练孩子的概括归纳能力和书面语言表达能力，培养孩子的思想深度和语言功夫。
我的做法就是：
一是加强孩子逻辑归纳和概念能力的训练，培养孩子的思想深度。填鸭式教育培养的孩子一个明显特征就是不会独立思考，没有自己的独立观点（这种教育模式下造成了很多成年人人云亦云，头脑简单）。例如看到树叶黄了又落到地上，就可引导孩子树立“春夏秋冬四季交替是自然规律”的观念；每天送孩子上学就要引导孩子树立“没有积累的过程就没有以后的成功的观念”等等，并让孩子尝试着用语言表达出来。
二是培养孩子形象化的语言表达方法和类比比喻的语
言表达方法，引导孩子学习诗化语言。例如看到路边的树木，就可以说：树是大地的儿女，树是人类的伙伴，树是小鸟的家，树是阳光下舞蹈着的精灵等等，这样在训练孩子书面语言的同时，也增进了孩子从不同角度思考问题的能力。
三是以“命题”和“看法”的方式引导孩子其他文体的写作。例如出《我对生命（生活、学习、金钱、同学、邻居等）的看法》这样的作文题，引导孩子写议论文，同时也是培养孩子的独立思考能力。
以上是我对小学生写作教育的一点看法，不一定全对，但确实收到了良好的效果，但愿对为孩子写作文不好而发愁的家长们有一些借鉴意义。
篇二：民国小学生教我们写作文
民国小学生教今天的孩子写作文
“80后”冯俏蕾记得小时候写作文时，最喜欢用的就是“豆大的雨点”、“红领巾”、“黄杨木精神抖擞地站立”。她说：“我人生
如果说这些套话还只是因为小朋友语言贫乏，那么有一些就是童言无忌的“谎言”了：写妈妈辛苦必然满头白发，于是他们的妈妈30多岁就被“白发苍苍”；写老师必然鞠躬尽瘁，于是很多老师就被“带病”给他们上课。
是什么让孩子们有了这样的作文“模板”？
《民国小学生作文》的策划人符马活给中国青年报记者讲述了发生在自己孩子身上的故事。
“孩子的作业中，有一道看图作文题。图中，画了一盏灯，有个孩子伏在桌上写东西。我的孩子便这样写：天黑了，我打开灯，在写作业……老师看到便问他：?你仔细观察了吗？灯没有开，并不是晚上。?我孩子就晕了，他疑惑，有灯为什么不能开，为什么不能是晚上？”符马活认为老师跟小孩的看法不一样时，不能把意志强加于孩子，那会抹杀孩子们的想象力，让他们唯老师是从。
用《萌芽》杂志主编赵长天的话说：许多孩子已被“调教”得甚好，他们很懂得迎合老师，就像大人会奉承领导一样。
看罢现在的孩子的困惑，不妨再看一下民国小学生的作文水平又如何：
一篇名为《雅事》的作文如此写道：现在的一班文人学士，一举一动，总想表示自己是一个雅人。一定要分某种事为雅事，某种事为俗事，徘徊于花前月下，啸歌于流水高山，或者去步伍古人，以取雅人之名。其实胸中一有执著，便有芥蒂，有一先入为主的“雅”字，矫揉造作的事情便生出来了，山水花月的真味，自然领略不到。这种心理，也与求富求贵的狂热没有两样。已失去自己的天真，哪里还能去体味外物的极趣呢？
很难想象，这出自十几岁的孩童之手。难怪许多人在看过民国小学生的作文后会自愧弗如。
允许合理虚构，还是必须以真动人
“高考考生写作文热衷编故事，父母不死就离婚。作文阅卷老师感慨考生假悲情不能博取真同情，鼓励孩子多写真人真事。”这样一个新闻报道，促成了杭州的“真性情作文大赛”。这是一个没有题目要求、没有字数限制的特殊作文比赛，唯一要求是：要写新鲜事、真感情。于是有孩子写坐电梯遇险、有孩子写去新疆遇到泥石流……一切都是生活中的事。
负责作文大赛的工作人员胡信昌说：“我们收到的投稿数千篇，但不少作文仍存在着标准范文的痕迹。”
而一篇名为《我可以没有压岁钱，我不可以没有爸爸》的作文，虽只有区区几百字，却打动了一众评委。
“我曾经有钱，放在一格小小抽屉。最多有8571元。我从没用过……后来爸爸妈妈总为钱吵架……一次爸爸打电话给我，说再也不回来，但会给我寄压岁钱。”文章的结尾这样写道：我不要压岁钱，也不要爸爸给我寄压岁钱。我希望，爸爸把自己寄回来。
一句一段，表达了小作者希望爸爸回家的真实心情。可见，唯以“真”才可“动人”。
小学生小小今年四年级，暑假作业中有五篇作文，没有题目限制可以随意发挥。小小为其中一篇命名为——《看那一条小河静悄悄》。这是一篇关于水的用途的文章，而“小河”就在小小家附近。
小小这样写道：“一条小鱼在水上欢快地跳跃，每一滴水都要为鱼群制造氧气。雨水落在土壤上，干裂的土瞬间变得水淋淋的。雨水落在小草上，小草那不起眼的衣服变得引人注目。”可以看出小小在用词上颇为用心，虽然不一定用得准确，却是很努力地在学习。小小得意地说：“我用了比喻哦！”
小小的母亲章碧虹觉得孩子的这篇作文写得很生动活泼。
好作文的标准究竟如何？是合理想象、感动老师为大，还是质朴纯真、真情实感最妙？赵长天认为，作家创作也会虚构，虚构和真实并不矛盾。“真”源于情感的真实，虚构也要弄假成真。而多数孩子的虚构只是为迎合老师，文章写出来自然就难看。“小学生作文的最高标准是童心童趣，因为孩子可以看到大人看不到的东西。但现在孩子却只写老师要求的话，最后来一句：这个说明了……”赵长天看到的大量作文都如此。
从“假大空”回归“真善美”
符马活在北京潘家园淘书时，偶然发现一本民国小学生的作文书，看后深受感动，才有了策划出版《民国小学生作文》的念头。“现在许多孩子的文章写得太假了。我希望他们回到?真善美?的年代。”他对中国青年报记者说。
孩子们该如何回归？一本作文书的推动力远远不够。
赵长天认为，语文教育方式应该有所改变：“现在的作文往往要求突出某一主题，其实没必要，我认为如果一个文学作品就是为了说明某一思想，那它可能只是三流作品。好的作品是多意的。”
此外，赵长天指出：“文字是一种工具，掌握它有一定规律和标准，不可能完全避免，但是不能因此就把教学工作变得教条、死板，这会把学生越教越傻。”他鼓励孩子们多阅读，读得多了，自然就会写了。
除了课堂学习外，家庭教育也不容小觑。章碧虹是小小的母亲，她很少指导女儿的作文，最多就是改几个错别字。“我们不能轻率地否定孩子的想法。”章碧虹说，“小孩子可以有很多想法，比如我女儿说过以后的职业理想是退休，那家长的责任就是告诉她，不工作就退休是不对的。”
“孩子的想法时效很短，比如这一刻想看电视，便忘记
篇三：关于写作文
内容简介：作文一直都是大多数学生、老师、家长最头疼的事情。
写不出好的作文，关键是孩子无话可写。怎么让孩子面对写作可以文
思如泉涌呢？我在这里谈一下我的一些看法和建议。
关键词：走进生活、学会做人、掌握方法、评改作文
经常听同事说，现在的的孩子作文越来越差，某某同学上五年级
了才写200字，有些同学甚至不会写，同小学语文课程标准“40分
钟能完成不少于400字的习作”的要求相差甚远。即使40分钟能完
成不少于400字的小学生，他们的作文或是千篇一律、千人一面、众
口一词，或是干巴无味。（写人要突出思想性；写事意义要大，要说
明一个道理）写老师总是深夜备课、带病工作；写父母总是冒雨送生
病的自己去医院；写好事总是帮老人过马路。究其原因，学生没有生
活的体验和积累，只好胡编乱造；从学生说，或是生活单调，或是缺
少对生活的发现，缺少感受生活的能力。
1、让孩子走进生活
随着现在社会的进步，更多的父母都意识到将来的社会是知识
的社会、科技的社会、人才的社会。很多家长都是望子成龙、望女成
凤。有一位家长经常向我诉说自己对孩子的付出与期望，以及孩子又
是多么的让她失望。她说：为了孩子能把学习搞好，在家里我啥家务
活都不让他做。我想，这个父母可能是现代中国父母在教育孩子方面
的一个典型。是啊，父母多伟大，这孩子多不争气呀！这话咋一听，
还挺有道理。可我试问：一个连基本生活家务都未曾做过，也不想为
家人分担的孩子，他怎能真真切切的感受到父母的辛苦、生活的艰辛
呢？他又哪来的学习的动力？不客气地说，他在人格上是不健全的，
很可能连一点感恩之心都没有。他们很容易认为家人为他做事都是应
该的，那这样的孩子又怎能写出感人肺腑的文章？所以才有把《
在作文教学中应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
于是在开家长会的时候，我就这个问题先给家长上了一课。其次我们教师还可以为学生创造丰富多彩的生活：如精心安排每个节日，春节搞个慰问活动，让学生帮助有困难的人；三八节，给妈妈送份礼物、写封信；再如周末，布置一些生活作业，像做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作等。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。
学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会文思泉涌，得心应手。
2、教会孩子做人
记得巴金曾说过：我之所以能够在文学方面取得成就，并不是我比别人经历得多，而是同样的事情我往往会比别人多一些感受。而怎样能够让孩子比别人多一些感受呢？我觉得关键就是教会孩子们做人，教会孩子们要有孝心，要有爱心，要懂得感恩。我以前遇到过这样两个孩子，他们两个都很聪明，
说没事。可是她说她每日每夜的睡不着，她觉得自己把孩子没看管好，她很自责。又害怕孩子的腿以后留下后遗症怎么办，连会不会给孩子将来娶媳妇带来麻烦之类的事都想到了??总之,那几天她是天天围着孩子，也在思想上折磨着自己。孩子出院后，她为给孩子养伤，不惜重金就买了空调和冰箱（那时正值夏天）。总之我觉得“无微不至”这个词就是为她这样的人造的。可孩子在写“感恩”的作文时却觉得无人可叙、无事可写。然而
特，在班上做出一些举动，说一些话语，让孩子们来叙述我。在孩子们一个接一个的叙述中，我当时的形象可就更加生动传神。在一次又一次的较量与磨砺中，我的学生作文取得了很大的进步，情感也得以升华。以至于他们有时写得好的地方，我都忍不住想拉住我的同事给他读一读，来分享一下我的喜悦。
4、锻炼学生具备评改作文的能力
一篇文章，三分写，七分改。”学生的习作初稿，就像一块粗糙的玉石要经过精雕细刻才能成为一件精美的艺术品一样，必须经过反复地精心修改，才能成为一篇上乘之作。在平常习作中，我经常组织学生互评、自评。多次的教学实践表明，文章评改是作文训练的一条有效途径，它将评、改、写三者结全起来，既提高了学生对文章的欣赏、品评能力，又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力。
总之，人们所有的行为都来源于生活又最后将服务于生活，在教学中，习作应该是自由的创作形式，是学生生活的直接反映，一开始，别给孩子太多的束缚，想写啥就写啥，想怎么写就怎么写，所以写起来自然容易动笔。随着时间的推移，再逐步对学生提出相应的要求。写作要由观察生活开始，长期在真实的活动中搜集自己有感受的实景，不仅可以激发学生对于生活的思考与感悟，还可以为写作提供丰富积累，养成学生说实话，诉真情的朴实文风。那么，就让生活的真实，表达的真实带领学生走向习作的春天吧。
下页篇四：孩子不爱写作文怎么办
《孩子不爱写作文怎么办?》
问题的来由：
孩子的话：“提起作文，我就头疼。有什么好写的呀？”
专家的话：“我们相信任何一个孩子，接受了多年的习作训练后，应具有一定的写作兴趣和写作素质的。”
家长的话：“我的孩子不会写作文，很怕写文章，可作文在语文学习中占的比例不小，这可怎么办？”
问题的解答：
＊要发展孩子的写作兴趣
＊学生是否爱写作文，与家长的指导方式有很大关系。
你的孩子不爱写作文?让我告诉您一件事。在1999年上海市举办的“新概念全国作文大赛”上，许多平时被认为“不会写”，“写不来”的孩子崭露头角，一篇篇立意新颖，文笔老练，语词优美，体验深入，富有时代气息的小说、散文、诗歌让评委和专家们叹为观止。习作训练是孩子们最早接受的学习内容之一，我相信任何一个孩子(除非有特殊的语言障碍)接受了多年的习作训练后，应具有一定的写作兴趣和写作素质。
那么为何很多孩子还是疏于动笔或笔下无物呢?文章是心声的表达，是社会的体验，是语言的交流。语文心理学家认为，学生的作文能力可分为基本能力和专门能力两个方面。在作文训练中，主要着眼于培养专门的写作能力和良好的写作习惯。作文是一项综合性的，创造性的智力操作技能。苏霍林姆斯基把阅读、书写、计算、观察和表达作为学习技能的“五把刀子”，而表达是这些项目中学生智力发展的最重要的一个方面。要发展孩子的写作兴趣，主要表现在这几个方面：一、培养孩子的观察能力，使学生做一个有心人，养成随时留心，处处留意的观察习惯。二、培养孩子的想象能力，提倡个性化想象。作文中细腻的描写，诚挚的抒情，甚至议论说明等，都离不开想象能力。三、培养孩子多种思维能力，尤其是创造性思维的能力。所谓“创造性”，主要是指与众不同的富有价值的思想观点和方式方法。
叶圣陶先生曾鞭辟入里地指出：学作文，其实就是学做人。家长应注重在作文中培养孩子高尚的审美情趣和道德情操。
孩子是否爱写作文，与家长对孩子的指导方式有很大关系。这里，向家长提一些建议。
作文指导，首先要注重作文前指导。指导“为什么写”，帮助树立“有为而做”、“文以载道”的作文观念，避免无病呻吟、虚假俗套的各种弊病；指导“写什么”，主要落实到破
题、切题和点题的指导上；指导“怎样写”，即掌握必要的表达方式和谋篇布局的方法。
其次是作文后指导。如果说作文前的指导对孩子起目标定向作用的话，那么作文后的指导，就是必要的信息反馈，及时帮助进行控制调整，向作文的既定目标靠拢。作文后指导，以肯定为主，多就少改，在肯定基础上，针对性地指导，不能随意泛泛而谈。另外，作文后指导应有启发性，注意引导孩子思考。不要说“这样写不好”，而应该说“怎样写更好”。特级教师魏书生让孩子自己批改作文，拟订十条标准。
1、看作文格式是否正确。
2、看卷面是否整洁。
3、看标点符号是否基本正确。
4、看有多少个错别字。
5、找病句，并琢磨怎么修改。
6、看作文的中心是否鲜明，是否集中，是否抓住主题。
7、看材料是否真实。
8、看文章结构层次是否清晰，开头和结尾是否互相照应，过渡是否自然。
9、看表达是否自然，有新意。
10、看语言是否简练，准确。
过多地强调写作技巧，孩子反而对写作产生畏惧、厌恶的情绪。只有让孩子适当地发表自己的意见，因势利导，寓庄于谐，才能使指导产生显著的效果。在日本，“引起共鸣，发生反响的作为指导”方案有相当的启迪作用。它把写什么，怎样写的课题交给学生，让他们自由交谈，相互传阅和批改，在思想和感情上引起共鸣，从写法和技巧上发生反响，从而顺利地完成一篇作文的整个写作过程。
此外，家长还要注意各种文体的综合表达训练，鼓励孩子在不同场合能运用不同的文体进行表达。
写作虽然是一项复杂的脑力劳动，但写作带来的成功感和对自身语言的欣赏是绵绵不绝的动力所在。只要家长切实可行地
小学作文