作业帮6月随笔——流淌的文字作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/06/08 11:37:57 体裁作文
精选作文:6月随笔——流淌的文字作文
意洞卿卿如晤：
意洞，黄泉路可好走？吾于九泉之上，撕心裂肺之哭声，汝可闻与？意洞乎意洞，吾身虽强活，心却已成死灰，肝肠亦寸断，每至深夜，恍惚间，若汝仍伴于吾旁，轻换吾意映，环顾四周，汝之影无处可觅，室内徒空空也。汝之语字字在耳，一切皆梦耶？如汝所言，吾与汝何其不幸，生今日之中国，而又有多少有情人似吾与汝，阴阳两相隔，两眼望穿却永不能再见也！
意洞，谅吾，吾时时想，愿成一信使，送吾之爱恨至黄泉，与君相聚，吾爱汝，至死不渝！辛未四月四日夜五鼓，意映手书。
最近有首歌叫《时间都去哪儿了》，央视春晚上，王铮亮唱的这首歌渗入了许许多多的人的心，许许多多人却留下了真挚和感动的泪水。
“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了”，是啊！现在的你是否知道当你在婴儿床中啼闹时父母的不知所措？你是否知道当你在咿呀学语时父母惊喜欣慰的笑容？你是否知道当你蹒跚学步时父母额上的汗水？是的，那时父母还年轻。现在的你也许常常听到父母感叹：“时间过的真快呀，一眨眼的功夫就老了！”这是，我们想的却是，是啊，时间过的真快啊，一眨眼的功夫就长大了。现在的我们都是温室里长大的花朵，离不开父母的照顾，父母的呵护关爱。父母为了我们牺牲了尚好的青春，而当我们在青春时，是否也想过为他们付出一些，回报一些他们的爱？所有人终会老去，终会离去，时间啊，你为何去的这样匆匆？
我们要懂得为父母付出一些，千万不要让父母转眼间只剩下满脸的皱纹了，要让爱你的人知道，他们有你，会很幸福！时间都去哪儿了？不要再追问，认真想想，接下来的时间，我该怎么做？
端午粽子节。
街上有新采的粽叶卖，沾带着水，散发出叶子的清香。倒也觉得风凉。
卖叶子的老翁戴着斗笠，坐在有苔痕的灰砖上，一切看起来都有了岁月。瓦上青青苔，为谁年年翠？竟不记得是何时蔓延了苔藓，可蒸粽的一缕缕水汽却润湿了你的眉眼。
谁肯为我剥下粽叶，粘得个十指糯米香？我站在槐花下，等待那一声呼唤，唤我的乳名，我等它很久了，等得你都老了。
外婆总会张罗家里的大大小小一起吃粽子，冲里屋吆喝一声：“吃粽子了嘞！”声音清亮，豪放而高亢，倘使你正在熟睡，也能一语惊醒梦中人啊。如你要吃，停下手中的事走去厨房便是，粽子不大，很是小巧，也就半个巴掌大小，用青翠的叶子包裹着，从凉凉的水中捞出来，光是看着，足以把闷热的天气挥之而去。粽叶外缠着细细的线，每种颜色代表不同的口味，慢慢解开，再剥开叶子，入眼的是玲珑剔透白玉般的糯米，再往白砂糖里一滚，我钟于甜味，不免要多沾些白糖，咬上一口，反复嚼着，越嚼越甜，粽香在口中蔓延开来。
唤我一声乳名，我会很快来到您跟前，尝您亲手包的粽子，嗅您亲手熬制的粽香。
不愧是“中国第一情书”，读完《与妻书》后才让我真正体会到什么叫“没有完美的爱情，只有经典的爱情”！虽然他们的爱情很短暂，悲惨，却足以令世人为之流泪！
好男儿为国抛头颅，洒热血，奔赴刑场的前夜，用最浓的情意，写下对妻子的全部爱恋，“吾真真不能忘汝也”通篇都是“泪珠与笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔”的情长，在那个血色腥风的年代，开出一朵十分美艳的情花。
不是不爱，是太爱，爱到不能同生共死，陈意映不舍得独活，然而为了自己的孩子，终究还是孤独地承受，一个人在剩下的岁月中，将短暂而美好的回忆反复咀嚼，永生永世为那个名字辗转不眠。想来，陈意映也不是没有怨的，若能与意洞同赴黄泉，对她而言是一件幸事，至少是种解脱，而不能，只能一个人，孤独度过余生。
寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚，只是十四个字，又怎能道尽一个女子年少丧夫的痛呢？
不要小看圆圈的力量。
评：在我看来，圆圈不仅仅是个圈，而是心灵的绳索，无时无刻不在窒息着我们的灵魂，这个圆圈可能是一个习惯，我们往往被自己的习惯所禁锢，这个习惯或许来自外界，来自他人，更常常源于自己，这个习惯也许是个坏习惯，像个“怪圈”，束缚着人们，使他们无法走向成功，而且难以快乐和幸福，打破这个圆圈，走出来，或许会没有所谓的“安全感”，但一定会有更为广阔的天地。
评：刚看到这句话的时候挺郁闷的，后来去翻了一下资料，发现这个蓟，是一种植物，它会以很强大的力量再生，具有非常顽强的生命力，这样不就正如人类的生活吗？春天的时候，一些依靠种子繁殖的植物被齐根切断，只有在来年的秋后才可继续生活，只有蓟，旺盛地生长着，很快地铺满土地。人们在生活中遇到挫折时，当然也会勇于面对，重新开始生活，一个人跌倒了，爬起来，会有短时间的喘息，然后便是慢步、快步，如果可能，还会跑步前进。
评：诱惑不正如指间沙，不是你的终将与你分离，即使对它强求你也同样无法得到，而若你沉迷于其中，得到的将是一种伤害，孤独的也将是你自己，面对诱惑时，需经得起考验，学会搁浅，学会放手，不要让诱惑扭曲了我们的心智。
陶渊明的追求是，“采菊东篱下，悠然见南山”的安逸洒脱的生活，但在这飞速发展，马不停蹄的时代，着实没了那份闲情雅致。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这是杜甫的美好愿望，关心底层民众，与他们共甘苦。
生命的旅途中，我们是行者，彼此行走在不同的道路上，在不同的岔口相识相知，在不同的人生选择中，拼搏奋斗，认定自己所想，所选择的。我们每个人都是自然中的一个音符，淡淡漂浮着的一朵云。我们的存在是有意义，时光在我们的期待中，且行且止，我们拥有的很多，留给我们的选择很多，时间都不多，让我们珍惜。
生活如自然一样残酷，物竞天择，适者生存是永恒不变的定律，融入社会并不难，难的是在这里生存下去，想要如鱼得水则要有一个条件——改变你能改变的，适应你不能改变的。
生活并不是一成不变的，不可能永远都是这个节奏，所以我们要学会适应，习惯有时是一种毒药，它会侵入你的血肉，慢慢地让你死去，你可能甚至连自己怎么死的都不清楚。
我们由于安于习惯，做着简单而又重复的事，总有一天会被生活所淘汰，人们都说中国的应试毁了多少人才，可那又怎样，既然生活在这个社会，你就只能去适应它，如果你连高考都失败了，你又怎么能说你会改变这个社会。
所以只有改变你能改变的，适应你不能改变的，你才能在这个社会中生存下去。
经典语句：
篇一：《给随笔和考场作文搭座桥》教案设计
《给随笔和考场作文搭座桥》教案设计作者：胡秀荣
来源：《新课程学习·上》2013年
其实，同学们完全不必着急。因为你们那本沉甸甸的随笔本就是一部写作素材集，正所谓“平时多集?粮?，考试不慌张”。随笔就是我们考场作文的源头活水。那么，怎样在随笔和考场作文之间搭上一座桥梁呢？请同学们说说你有什么好方法？
学生小组合作讨论。
三、方法点睛：“审—选—改—查”四部曲
1.认真审题，明确题意：认真审题，看清作文题目要求，这是写好作文的首要前提。要求字字读清楚，不要用速读法读题。
2.确定中心，选好材料：根据考场作文题目要求，迅速从随笔日记搜索、选取适合的随笔，作为考场作文的材料来源。
3.列好提纲，修改剪裁：选好材料后，要列个提纲。
4.认真书写，及时检查：列好提纲后，认真书写，少改，甚至不改，以保持卷面的整洁，写完后及时检查。
四、考场泛舟
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”同学们能否将手中的随笔，转化为下列的作文：
1.命题作文：一路有你
2.半命题作文：让在心底永驻
3.话题作文：感动
要求：文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。
五、佳作展示
学生展示——学生互评——教师采访。
师生在佳作展示中进一步共同总结修改成文的方法，教师也可举例补充。
六、思维拓展
同学们手中的随笔日记，经过我们“审选改查”后，就变成了一篇优秀的考场作文，这对你有什么启示呢？
其实同一篇文章，也可以适用于其他的话题。
比如我们曾经学过朱自清先生的《背影》，这篇文章的主题是赞颂父爱，就可以修改为“一路有你”；也可以改为“让父爱在心底永驻”，还可以改为“感动”。现在请同学们看看刚才自己修改的那篇文章，除了适合这个题目，还适合那些作文题目？
七、温馨提示
1.忌审题不清，生搬硬套
2.忌思维混乱，修剪不当
3.忌语言生涩，书写潦草
【板书设计】
给随笔和考场作文搭座桥
（作者单位山东省邹平县明集中学）
篇二：业务学习笔记2015年5、6月
时间：5月7日培训形式：自学地点：办公室
培训内容：
作业的价值和意义是什么
一、作业是提高学生学科素养的平台
全面提高学生的学科素养，是新课程改革凸显的教学理念，所以，作业也应该成为培养学生素养的一个途径。作业的布置要体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度的统一。从知识这个角度来说，作业布置要关注知识的整合，作业应该成为各科知识整合的有效载体，既要重视本学科知识的连贯性，又要注重跨学科知识间的融合和联系。从能力这个角度来说，作业要体现听、说、读、写、算、看、做、演等多个方面。从综合提高学生学科素养这个角度来说，作业还要注重引导学生探究、发现，关注学生的学习过程，重视学生情感态度、思想品质、审美情趣等方面素质的培养，使作二、作业是展示学生个性才华的舞台
传统的作业是学生奉命完成教师指定的任务，作业成了学生的负担，他们在抄、写、算、背的重复劳动中，渐渐失去了学习的乐趣。其实，作业应该成为学生的一种向往，成为学生展示个性才华的一个平台。学生应享有一定的作业自主权，只有学生有了自由自主的作业空间时，他们的个性和创造性才能得以施展，他们才真正有了展示自己生命才情的舞台。
三、作业是记录学生生命成长的站台
作业是学生成长的见证，是学生生命发展的轨迹。从这个意义上说，作业应该留下学生有意义的生命痕迹。所以，作业要最大限度地为学生留下发展的空间，让学生各具特色的个性在作业天地里尽情地飞扬，让学生富有创造性的才华在作业星空里充分地施展和发挥，使作业成为学生自我建构知识与提升人生意义的愉快而幸福的体验。
时间：5月14日培训形式：集中培训地点：办公室
培训内容
呼唤：作业新的转变
一、由“专制”向“自主”转变
作业应该走出教师单方面说了算的“专制”格局，让学生享有一定的自主权。在作业布置上，要建立起师生的互动平台，让学生有一定的自由度；在作业要求上，要改变“大一统”的作业模式，考虑不同层次和不同特点的学生的需求，既让优秀生“吃得饱”，也让学困生“吃得好”；在作业内容上，要为学生留有自主选择和自由发挥的天地，给学生以挥洒才情的舞台；在作业批改上，也要适当为学生提供参与评改的时机，让他们“弹奏自己心爱的土琵琶”。
二、由“接受”向“探究”转变
作业不能单纯成为教师课堂所学内容的巩固和强化，教师应该站在“为学生的终身发展奠基”的高度来思考作业的布置和设计。要注重学生学科素质和能力的培养，不能使学生仅仅成为接受学习的高手。要激发和调动学生主动探究的“欲望”，通过一些“挑战性”的作业来增强学生的问题意识和“饥饿感”，引导学生在思考中探究，在探究中发现，在发现中享受学习的乐趣。
三、由“课本”向“生活”转变
作业固然应该重视对课本内容的理解和掌握，但作业不能完全围绕课本“兜圈子”，如果教师完全以课本为中心来编制作业，那这种“练”出来的学生充其量也只能是理论上的夸夸其谈者。作业设计要向生活开放，与生活对接，要把学生引领到丰富多彩的社会生活中，让学生在生活中去理解课本的知识内涵，并运用课本知识去解决一些实际问题。同时，生活中还有许许多多可资利用的学习资源，这些资源又可以强化学生对课内知识的掌握。
四、由“单一”向“多样”转变
作业的设计和批改不能单一，单一意味着枯燥，意味着乏味。作业应该体现出一种生动和丰富，体现出一种多姿多彩的美感。在作业形式上，应该体现“百花齐放”，既要让学生做些书面性作业，也要让学生做些实践性作业；既要让学生做些积累性作业，也要让学生做些探究性作业；既要让学生做些静态性作业，也要让学生做些动态性作业，让学生在丰富多彩的体验中感受作业的乐趣。在作业批改上，也应该体现多样性，淡化单一的终结性评价，重视过程性评价，同时要善于通过多样化的激励方式激发学生作业的兴趣，让学生喜爱作业，盼望作业，把完成作业当着一种享受。
五、由“数量”向“质量”转变
作业布置要讲究实效，讲究质量，不要做一些机械重复的无意义劳动，学科素养的形成，靠“题海战术”是难以奏效的，那种用难题、偏题、怪题来为难学生的做法更是作业的大忌，我们千万不能把孩子的黄金时光淹没在无边无际的“卷山题海”之中。所以，教师一定要强化质量意识，作业设计一定要体现生长性、生活性、趣味性、价值性的特点，少一点书面，多一点实践；少一点封闭，多一点开放；少一点机械，多一点鲜活。
时间：5月15日培训形式：自学地点：办公室
培训内容
怎样的作业设计和批改最有效
一、让作业的内容鲜活起来
1．在自主中彰显学生的个性
作业应该是一个“超市”，应该准许学生在作业过程中，根据自己的兴趣自选作业内容，根据自己的水平自选作业难度，根据自己的喜好自选作业形式，让每个学生都能找到一种成功感，都能“跳一跳摘到果子”，都能在自主中展示自己生命的才情。
有位小学英语老师在学习了《MyFriend》一课后，设计了如下的作业：
(1)爱写作的你，不妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋友；
(2)爱诵读的你，不妨有感情地朗读MyFriend并进行录音；
(3)爱绘画的你，不妨根据课文里的描写，画一画YourFriend；
(4)爱讲故事的你，不妨把课文改编成英语小故事，讲给父母听；
(5)爱观察的你，不妨好好观察你的同学，找出他们的特点，设计成英语小谜语让同学们猜猜。
以上5题，要求学生根据自己的能力、兴趣任选一题或若干题完成。
这一作业设计，包含了“读、画、写、编、讲”五种形式，为学生提供了丰富的作业菜单，满足了不同学生的个性需要，学生可以根据自己的“口味”自主选择，有利于每个学生在作业过程中得到最优发展。
2．在开放中激活学生的思维
作业的内容要体现开放性，不要把学生的思维束缚在固定的、狭窄的模式上，要为学生提供多角度考虑问题的机会，引导学生去思考、想象、探索、创新，培养学生思维的广阔性、发散性和独创性。
有位小学语文老师设计了这样一道作文题：
请以“＝、○○、△△”为内容，组合出一幅你心中最美丽的图形，并涂上色彩，然后再写一段100字左右的文字说明或故事，向班上同学介绍你的这幅图。
这一试题，具有很大的开放性，给学生充分发挥的空间，注重培养学生思维的发散性和创造性，让学生用自己独特的想象和表现方式将自己的体验和成果呈现出来。因此，学生的构图丰富多样，有组合成“天平”的，有组合成“头像”的，有组合成“山水图”的，有组合成“购物车”的。学生写的说明或故事也多姿多彩，别具个性，让人在耳目一新中感受着学生独特的想象和创造的灵性。
3．在趣味中培育学生的灵性
作业设计要有一定的趣味，要能吊起学生的“胃口”，让学生一看到作业就精神饱满，跃跃欲试，变“要我做”为“我要做”。
有位小学数学老师在讲了“计量单位”一章后，布置了这样的作业：
今天清晨9点钟，我从2分米长的床上起来，用了10小时很快刷了牙，洗了脸，然后吃了200吨的早饭。背起2克重的书包，飞快地向400千米以外的学校跑去，速度达每小时10米，路上碰见了体重35克的小胖子阿方，来到教室，我马上拿出l毫米长的钢笔和2米厚的练习本做起了作业??
同学们知道这是为什么吗？
这里，教师将干巴巴的“在括号中填上合适的单位名称”改为修改错误百出但又风趣幽默的日记，使抽象的数学变得情趣盎然，自然会受到学生的喜爱。
4．在实践中凸现学生的能力
作业设计要面向生活，让学生在实践中与社区对话，与家庭对话，与自然对话，为学生提供体验的机会、活动的机会和拓展的机会。
浙江海盐天宁小学的吴李英老师设计了一份独特的寒假作业，她让自己六年级的学生利用寒假围绕下面四个主题进行调查：
主题一：饮食文化——年夜饭的来历、程序、传统菜肴及象征意义；
主题二：文学艺术——传统春联的内容、形式，张贴时的讲究；
主题三：民间美术——年画的常用图案和象征意义以及张贴时的讲究；
主题四：年俗家趣——春节期间，各种语言、行为上的规矩与禁忌及形成原因。
在此基础上，她让学生根据自己的调查，写一份调查报告，要求四个主题之间要分页，在各个主题中可以穿插相应的故事、传说，报告完成后装订成册，并在上面设计一个漂亮的封面。最后，再回忆一下整个调查、撰写过程中的苦与乐，写成一篇作文。
这样的作业设计，将学生的学习与充满情趣的春节文化相连接，让学生在亲历和体验中开发和利用家庭和社区文化资源，既拓展了学生的学习空间，又培养了学生的实践能力。
二、让作业的形式丰富起来
传统的作业只重视学生的纸上功夫，强调多写多做，作业形式比较单一。事实上，作业不应该是单一的书面作业，而应该是充满情趣的多元复合体。
从作业的载体看，有纸笔作业、口头作业、电声作业、音像作业、网络作业；从作业的内容看，有积累巩固性作业、实验操作性作业、演说交际性作业、品味鉴赏性作业、
采集编创性作业、调研探究性作业、考察体验性作业、问题争辩性作业；从作业完成的方式来看，有独立作业、合作作业，等等。
教师要转变作业观念，改变传统作业的老面孔，让作业的“表情”丰富和生动起来，力求形式灵活多样，要根据不同年龄的学生和不同的作业内容设计出不同的作业形式，尤其是低年级的学生，要善于将作业融于游戏、绘画、表演、制作、调查、体验之中，将听、说、写、算与演、唱、画、做相结合，让学生动口、动手、动脑、动心，多种感官一起作用。
总之，教师要善于开动脑筋，为学生呈现多样化的作业形式，让学生的思维活跃起来，让学生的情感丰盈起来。
三、让作业的批改生动起来
1、多点激励，少些指责
在作业批改上，我们应该尊重学生的学习成果，变“区分性评价”为“激励性评价”，善于捕捉学生作业中的“亮点”，多点赞誉和鼓励，少点批评和指责，多几颗“☆”，少几个“×”，让学生在作业中获得一种成就感。教师应该允许学生在批改后再作修改，改得好的照样得优秀，努力让学生摘到“成功的果子”，享受成功的喜悦。
2、多点温情，少些冷漠
作业批改应成为师生交流的“桥”，教师要善于将等级评价和评语评价结合起来，让激励、期望、关怀等真诚的语言通过作业批改流淌到学生的心中，比如：“你的见解很独特，你是一个善于思考的学生”，“你的书写真工整，老师看起来很舒服”。在进行等级评价时也可以通过一些生动的符号如一面红旗、一个笑脸、一个翘起的拇指作辅助评价。总之，教师要善于让作业本说话，使作业批改充满人情味。
3、多点灵活，少些僵硬
新课改特别倡导评价方式的多样化，因此，在作业批改上，也应该探究多样化的批改方式，构建多维度的作业评价体系。在批改主体上，教师批改、学生批改相结合；在批改途径上，书面批改与口头批改、展览批改、发表批改相结合；在批改手段上，纸笔批改与现代技术批改相结合；在成绩评定上，分数评价、等
下页篇三：从一年级的简单写话到六年级平均不低于600字的作文
从一年级的简单写话到六年级平均不低于600字的作文，孩子们六年的时间经历的是随笔化写作的过程，享受的是写作的乐趣。随笔化写作是一种以随笔为主要写作方式的生命化写作体系。它顺应人的言语生命成长规律，激发了学生的写作兴趣、学生养成良好的写作习惯、提高了书面表达能力。学校先后开发了情景随笔课、读书随笔课、读悟评改课、随笔展示课、随笔评议课等课型，以读、评、改、展为促进手段，以顺应、养护、培植、激励为基本原则，先写后导、先写后读、为写择读、以写促读、读中自悟、读写互动，最大限度的激发和释放了人的写作潜能，实现了真切、畅快的表达。达到了“真”“情”“趣”“多”的写作目标。
孩子们说：“我最喜欢上随笔课了。”
情景随笔课上，孩子们先游戏后写作，把游戏时的激动与收获用笔尖自然的流淌出来。
读悟评改课上，孩子们读同伴作品，读师长作品，读经典作品，对照自己的说优劣，你一言我一语，争先恐后，活像一个小小评论家，一节课下了收获不小，再把自己的作品修改后放入自己的作品集。
读书汇报交流课上，孩子们把共同读过的书中的人物或是事件“深入剖析”，争得面红耳赤，最终基本达成意见。活像一个个哲学家。
随笔展示课上，同学们把随笔读给小组同学听，读给全班同学听，写的好的会得到全体同学和老师的表扬和肯定；写的差一点的，会得到同学老师的指点和纠正。
孩子们的习作，不再是负担，而是感情的真正流露。
一、关注养成，为孩子的一生奠基。
辛寨小学从
篇四：《流年》读书笔记600字
《流年》读书笔记600字
我带着对成长的渴望，拜读了莫国辉大哥哥笔下的《流年》。
书中的故事就像扉页上淡黄的纸张，灰色调的人物画像。让我沉浸在喜悦、悲伤的故事情节里，也向往书里孩子们无拘无束的乡村生活。他笔下镌刻的人物栩栩如生，调皮可爱的侯童、朴实勤劳的妈妈，崇拜爸爸的周小坤、亲密无间的阿伟，阿培。尽管阿伟，早早的的离开了这个世界。但是，我想如果我们每个人在年少时都能有像阿伟，阿培这样的朋友陪在身边，真好，是一辈子值得回忆的事。哦！还有侯童藏在心底的“小恋人”丁瑜。
在这本远离我们童年生活的书中，我喜欢墨笔渲染最多的人物——侯童，他的身边总是围绕着一群性格各异的朋友，古语云：“近朱者赤近墨者黑”面对这些朋友他总是从善处的角度去看待他们，不指责也不盲从。候童很睿智尽管有时懦弱、有时狡黠，可他懂得把握尺度，善于思索所以他和曾经的伙伴们走向了不同的命运——人生。
如果侯童是幸运的，那么阿伟就是世上最不幸的人，一个“坏小孩”他好斗，偏激，不爱学习，但他讲义气重感情。在阿伟很小的时候妈妈就因病去世了。跟着年迈的祖母，粗暴的爸爸生活。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱温暖哪里找”没有妈妈的疼爱让阿伟对任何事情都满不在乎，在没有人管束使他时，他就像脱缰的野马把握不住道德，道义的尺度被黑暗世界无情的吞噬。阿伟带着不甘匆匆走完了他不完美的人生。看着阿伟的结局我不禁伤心不已，如果这个世上有天堂我希望阿伟能在那里遇到他的妈妈，在母亲的怀抱里他的心就不会冰冷，他的生活也会变的灿烂光明。
这是一本讲诉乡村孩子童年的故事，他们生活的土地贫穷，家庭也平穷，但依然在山水之间寻找快乐，享受着着惬意的童年生活。无论在哪里生活都会有不平等和让我们一生都难以忘怀的往事。侯童，阿伟，阿培用纯真的友谊印下了童年的酸甜苦辣。他们就像桃园三兄弟，一人有难另外两个就会奋不顾身的去帮助伙伴。虽然他们不够强大但他们依然荣辱与共，齐心协力的打败了
“蛇王”儿子。在这个美丽的世界里有光明也有丑陋的黑暗，更有我们无法改变的命运。故事的结局让我觉得遗憾不够完美，三个手足情深的伙伴因为性格走向了不同的结局，他们的命运让我新潮跌宕，如果让我续写结局一定是所有的人经过流年，过上幸福的生活??
流水的光阴，花开花落的日子，这就是我们不一样的童年，不管是开心还是悲伤都在我们成长的岁月里记载下了酸甜苦辣，这些往事就像发黄的书页，褪色的相片映在我们的里??
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