美国中小学课堂教学实录视频汇总作文

精选作文:美国中小学课堂教学实录视频汇总作文

篇一：观美国中小学课堂实录有感

观美国中小学课堂实录有感

美国中小学语言教育有三个特点：一、重视综合素质的提高，不仅是听说读写的能力。二、注重学生参与，调动积极性。三、注重营造一个宽松自由的语言教学环境。

而在此视频中，这三个特点均有所体现，在视频的最开始，孩子们都是欢快的跑到学校，这种现象很少会在中国的小学校门见到，中国的大多数孩子都是父母亲自送到学校门口，看着他们进去，而自己去的孩子，在公交车上，则是嘴里吃的早餐，然后睡眼惺忪的，也有很多孩子是半强迫半奖励的送到学校，我记得我小时候就有一次，因为起晚了，不想去学校，我妈强迫着硬是把我送到学校，而当时的我是大哭大喊的。从这一点就在一定程度上可以反映美国小学生的上学积极性。有效学习的内部条件其中之一是学习者应当具有主动加工的心理倾向，也就是说学习者要有主动学习的倾向，即是学习者主动进行学习，学习者在学习的过程中有积极性。美国的中小学教育是很重视学生对于学习的积极性。

随着进入学校教室，看到外面整整齐齐的摆放着孩子们的衣服、鞋子等物品，然后再课堂期间有看到一个小女生的桌子里，书的摆放并不是很整齐，说明美国老师注重大家对于公共区域的物品摆放，但对于孩子自己的东西，并不强迫必须要十分整齐，对于孩子来说，是真正天性的解放，并不需要按着老师的要求做着自己不喜欢的事。还有教室门口的教室的牌子，是自己手写的非常人性化，不是千篇一律的，不是死板的，不像中国教室的，全都是几几班，丝毫代表不了每个班的特色。

中国学生的教室也是两个黑板，但和美国的两个黑板的作用不一样，中国的前面的用来上课，后面的用来办黑板报，美国的两个都用来上课，有两片区域分开教学，前面的比较正式，孩子们都坐在桌子跟前，桌子摆放很适合孩子进行小组学习讨论，而后面的则比较随意，大家坐在地毯上，沙发上，听老师讲。而且教室显得不拥挤，孩子们有充足的空间来走，交谈。中国课堂大多是一个教室满满都是人，整整齐齐的桌椅，整整齐齐的脑袋，每个人的活动区域就只有小小的一片，一堂课要求孩子们认真听课，坐姿要按照老师的来，就连怎样举手都有要求，完全限制了孩子们自己的天性，把小孩子看做大人，我比较喜欢的是把孩子就看做孩子，按照孩子的眼光来教授知识，站在孩子的立场，而中国课堂是以教

师为主，全都是按着老师的要求来，体现了老师唯我独尊的感觉，孩子们都是附和老师，而美国孩子，是老师低下头，弯下腰来听你的想法，观察你对于课堂的表现，这真正是很大的区别。学生和老师的地位的不同，体现了以学生为中心，为主体的教学。

美国课堂，孩子虽然不多，但是却有两个老师，一个是老师，一个是助教，而助教有一个行为，就是在一个孩子的书包快要倒的时候，助教过来扶着书包，给孩子指了一个地方，让孩子自己去放过去，而不是代劳，充分让孩子自己来做自己的事。助教的作用很大，在后面有帮助孩子们看作业，还有根据学生的个别差异来分别指导。还有自由选择午餐，体现了孩子们自己作为一个个体享得的权利，孩子们个性的发展，非常的人性化，而且在营养上，安全上都很有保障。中国的午餐，如果是学校的话，那就是食堂的大锅饭，就连现在大学生身上都是这样，食堂的大锅饭，万一原料有问题，引起食物中毒，那就是一大片一大片的，如果是孩子，那么小的身体，如果这么一下子，后果不堪设想。学生的年龄特征、个别差异和个性差异是学习的基础，在饮食上，在着装上，在发型上，在教室桌子的摆放上都有体现，正是因为有了不同的差异，所以孩子们的学习才有了参差不齐，才会出现学习过程中的先后顺序，习得的内容的多少不同，差异是必不可少的，所以中国的老师不能要求所有的孩子都能达到老师的期许，不可能门门功课满分，这是不太现实的，还有一点就是家长不能太在乎成绩，不能说考双百就有奖励啊，考太差回来就是家法伺候，还有我觉得在学生的成长过程中，之所以孩子会特别重视成绩，特别重视考试，出现考试成绩太差，则心情不好，还有甚者承受不了打击，选择跳楼的，这和家长有很大关系，和老师输入的成绩特别重要也有一定的关系。

美国的爱国主义渗透和德育的教育，是和其他之类的教育是在一起的，比中国好很多，在九点钟，广播上就会带着孩子们进行宣誓，而在课堂上，也有团结友爱，合作精神的渗透，而不像中国所有的东西感觉是单另的，比如思想品德课，我小学就上过，还记得那时候教这个课的老师不多，我的思想就是班主任语文老师教的，她教这个完全是当做语文课文的，划出生字词，然后读课文就完了，感觉好多品质还是没有很好的养成。所有会有很多小孩子从小就有好多的毛病，自私啊，小心眼等等之类的。当然品德的教育和家长有一定的关系，家长的言传身

教也是极其重要的。

还有美国孩子们的作业本确实吓到我了，竟然这么乱，如果这是中国孩子的作业本，估计老师会很严重的批评这个孩子吧，记得我小时候因为字写的不好看，在小学被老师打过，在初中被老师说过，在高中被老师罚过重新抄语文考卷（虽然现在也还是这样，我一直觉得是因为小学老师在班里狠狠打我的原因，产生了逆反，就一直不想写好）。现在看小学生的作业，有些简直比我的还要整齐很多，虽然是培养了孩子们从小整齐划一的作业本，但是对他们是不是难了一些，本来就没有很大的关注力在作业上，本来就不想做作业，孩子的本性都是玩，会有很少的兴趣在作业上，除此还要要求作业写得整齐，干净不能有黑坨坨，对于一些男孩子尤其的难吧。

美国孩子们的课堂环境超级轻松，老师讲着课，孩子从老师那穿过回到自己的座位，老师更多的是闲聊的感觉，在聊天中，在把自己当做孩子们的一员里，教孩子们，很好的观察到每个孩子不一样的特性、性格，在一些事情上就会照顾每个人的差异，我记得我的小学，年级越大，老师布置的作业越多，呆在教室的时间久越多，有时候一下午都是在教室，空气混浊，坐姿僵硬，用脑用眼过度，有时候老师拖堂，记得有一个孩子因为老师一直在拖堂，没法去厕所，都尿裤子了，这不仅是对孩子身体的压迫，在心灵上更是很大的压抑。

美国老师们的教具非常丰富，整堂课基本都不要粉笔，前面黑板，后面的小的纸黑板，投影等。还有孙老师你原来在课堂上讲过的一个春夏秋冬的教具，就觉得中国的孩子们被禁锢在小小的教室里，没法接触到外面的世界，而小学生更多的是课本，参考书，练习册，然后就没有其他的了，单纯只是为了学习而学习。美国人本主义心理学家罗杰斯说：“教师的基本任务是要允许学生学习，满足他们自己的好奇心”。而丰富有趣的教具为满足孩子们的好奇心提供了充足的条件。他还提出废除传统意义“教师”的角色，以“促进者”代之。促进者的任务是：提供各种学习资源，营造一种促进学习的氛围，使学生知道如何学习。不仅是要求丰富的学习资源，教具，教室里课桌的摆放，老师自身对于知识的拥有量以及如何教学都是一种学习资源，而老师自身人格的魅力，对于课堂上的掌握，则为孩子们提供了一个促进学习的氛围，轻松自由的课堂环境为孩子们的接受知识提供了有力保障。

建构主义的学习观是：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息主义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。因此该视频中的老师在分析动物们为什么同意蝙蝠加入比赛时，是让孩子们通过不同的角度，自己来想出的，老师只是一个引导者，并不是给出答案的。老师还有一句话是说，你们在分组的过程中有任何问题都可以来找我，但有些问题我也是没办法解决的，老师很诚实的告诉学生们自己不是万能的，而在中国的课堂上，老师就是权威，老师一般都不会承认自己是错的，尤其在对待一些问题的解决上，有时会误会一些学生，偏袒学习好的学生。

还有就是美国学生们的发型服饰都没有做硬性要求，穿着随意，发型随意，中国学生穿的最多的就是校服，一年春夏秋冬都是一套校服，曾经在刚毕业的我们中间流传这么一句话：换季了，自己不知该穿什么衣服，回想去年这时候，发现自己是穿的校服。这确实在一定程度上反映出了，在着装上，我们并不是很自由，而就发型来说，校园里无非三种，马尾、短发、寸头，爱美之心，人皆有之，初高中校园里烫发的会有，但是老师一旦发现，则视为很严重，这让人有点难以理解，所以很多女生在高考完就有了天翻地覆的变化，烫发，染发，换着装，仿佛压抑很久。

最近有看到一个微博：近日，河北邯郸市广泰中学教室迎来大改革，从前"遥远"的班主任办公室现在变成了教室的"邻居"，班主任通过办公室窗户就能随时掌握班级动态，全面了解学生学习兴趣、听课状态等。

而我发现在美国小学生的教室里，发现一张办公桌，应该是老师的办公室，他就在教室里。这有着惊人的相似，可是不知为什么，这样的事一在中国学校出现，莫名的觉得这所学校的学生好可怜，在老师眼皮底下，什么都做不了，没有丝毫自由。有句话说狭近则相庄，距离近了，所发现的缺点就会多了，老师和学生成天都在一个环境里，会产生更多的矛盾，虽说老师应该和学生有着很近的，很友好的关系，但是在一定程度上，还是要有一定的距离，尤其是当这种看起来亲密的关系是建立在破坏学生自由的基础上。

以上说法可能太过于绝对，也有可能我是站在学生的立场上想这些问题，对于老师没有公平公正的评判，有些看法也过于，过于激进，但是以上所有的都是我从小到大亲身经历过的。丝毫没有夸张也没有杜撰。

人本主义的学习观的基本原则是：必须尊重学习者：必须把学习者视为学习活动的主体：必须尊重学习者的意愿、情感、需要和价值观；必须相信任何正常的学习者都能自己教育自己，发展自己的潜能，并最终达到“自我实现”；必须在师生之间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。在这个视频中，我可以从很多小的细节发现美国中小学教育已经达到了一部分，虽然有些方面还是有不足，但是相对中国的中小学教育来说已经超越了不止一点点。从我自身接受教育来看，从我听到的了解到的各种在教学实践中老师的做法，以及很多负面新闻来看，中国的中小学教育还需要更深的，更符合自己实际情况的改革。不仅从学校课程的安排，对于老师的要求，选择，还要对学校领导，学校管理人员有更高的要求，还有学生家长，学生自身。需要发现更多的问题，了解更多的问题，才能解决更多的问题。

姓名：王凡

班级：13级教育学班学号：320130920480手机号：18393814289时间：2014.11.3

篇二：作文课堂实录

作文《父母的爱》课堂实录

一、铺设情境，引发谈论，感知亲情

1、教师利用多媒体播放《妈妈再爱我一次》的视频画面，激发学生情感，引出话柄师：同学们想看电影吗？黄老师播放电影《妈妈再爱我一次》里的一段给你们看，你们要认真看，用心感受，一会儿把你们的感受说出来，好吗？

2、播放录像，师旁白：有一个叫小强的孩子出疹子又加高烧，医生说如果到

生4：菩萨啊，保佑我的儿子健康地活着吧，不然我也活不下去了。

??

师：是啊，你们的想象真实合理，都说到这位妈妈的心里去了！我替这位妈妈感谢你们。视频中母亲的动作、语言、神情、心理活动等（师指着板书小结），让我们深深地体会到了母爱的伟大与坚强。而在现实的生活中，我们的父母也在我们的身上倾注了无穷无尽的爱，在我们的成长道路上，父母吃了很多苦。现在，我们就用我们一双智慧的眼，一颗特别的心，一起来好好发现发现，把发生在你和爸爸妈妈身边的最感人的事情说出来给大家听好吗？片段评析：

创设情境，让学生在这种情境气氛中“情动而辞发”，产生交流欲望，自由地参与，理解父母，体贴父母，感悟真情，增进亲情。教师根据学生的言语加以点评小结，帮助其归纳小结写作方法。加强语言的规范训练，体现了学生学习的自主性、交互性，使学生掌握把话说完整、说具体的方法，同时又体现了教师的主导性。作文辅导只有长此以往，坚持不懈地运用多媒体等其他手段，才能收到预期的效果。

二、复习旧知，揭示课题：

师：还记得这个单元我们学过的一篇课文叫《妈妈的账单》吗？课文是通过哪些事体现妈妈的爱的？让你体会到什么？

生1：我从妈妈的帐单中体会到了母爱是无价的。

生2：通过小作者的帐单和妈妈帐单的对比，我体会到了母爱的无私与伟大。

师：《可贵的沉默》又是怎么体现父母对我们的爱的？又让你体会到什么？

生1：我从父母总记得我们的生日，而忘记了自己的生日，感受到父母的爱是多么的无私。

生2：我体会到了父母对子女从不计较，他们的爱真伟大啊！

生3：通过学了这篇课文，我懂得了以后也要记住父母的生日，学会孝敬自己的父母。

生4：我知道了我们也要懂得感恩，用自己的方式去表达对父母的爱。

师：是啊！俗话说，大爱无痕，从小到大，爸爸妈妈在我们身上倾注了无穷无尽的爱，在我们的成长道路上，爸爸妈妈吃了很多苦。父母的爱虽然平凡，但是可贵！上节口语交际课，黄老师听了同学们叙述发生在你和爸爸妈妈之间最感人的事情。这节课，我们就要写这篇作文。作文的题目是《母（父）爱》（板书）

片段评析：

从文本入手，感悟爱的主题思想，引申到生活中来，既是对本单元的总结，也是对本次作文的一个提升。我们的作文教学，特别是三年级学生的作文指导，更要考虑儿童的情感实际和需要，必须触及到学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们写作的积极性和主动性。

三、习作指导：

1、师：首先先来分小组交流一下，说说你的这篇作文确定要写谁？确定要写她的什么事？教师相机指点，规范学生的语言：

（1）不仅要说妈妈好在哪儿，而且要用上具体的事例，让你的话更具说服力。

（2）先说具体事例，再谈自己的感受。（指名回答）

2、投影场景表格。

上学时

迟回家时

下雨了

天凉了

生病了

我的成长

我的生日

我的学习嘱咐我小心车辆坐立不安送雨具提醒我多穿衣服，把手套脱下了给我先戴。

焦急；充血的眼睛；温柔；熬夜；摸我额头。

每天为我做饭；把好的菜夹到我的碗里；半夜为我掖被子。

招待我的小伙伴，忙里忙外。

成绩差了?成绩好了?作业没有完成时?

片段评析：

在设计题材时，我就考虑到应满足不同学生的需求，让学生得到不同程度的发展，坚持从学生的生活经验和知识积累出发，体现作文与生活相伴。为了照顾部分“留守孩子”或者是后进生的无话可说，在学生回顾叙述事例的同时，我适时出示事先制作好的语汇场景幻灯片课件，帮助学生积累写作素材。通过指导快速拟中心的方法，开阔学生的写作思路，使学生感受到：一个命题作文，可以从多方面着手去写，原来，作文并不是没啥可写，写作文也是件很快乐的事情。

语文课堂应是开放的，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历。尊重学生的个性差异和兴趣点，学生就会有内容可写。教师抓住中年级小学生表述中的关键点，创设了几个情景，把学生的视角引入到与爱有关的方方面面。其次，引导学生进行口语交际，为写做好铺垫。

四、讲评习作：

（投影学生作品2篇）师：让我们一起欣赏几位同学的文章吧！请小作者上台，给大家读读自己的作文，底下的观众要及时发现优、缺点哦！

发现优点师问：你觉得这段话好在哪儿？

发现缺点师问：哪些地方可以稍作修改，你能给点建议吗？

五、延伸课外：

同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听，并让父母给你打分评价好吗？片段评析：

习作的交流赏评是进行口语交际、渗透习作指导的又一次言语实践。本环节重点是在学生完成初稿后组织、引导展示赏评。在全班品赏中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际双丰收。

在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了评价和讨论他人观点的机会和时间。作文评价采用了多种评价方式，例：教师评价、学生间的评价、家长评价等。特别是学生间的评价，效果尤为突出：评价别人的作文，对别人是一种帮助，对自己来说则是一个真正的取长补短的机会。评价别人的作文，学生心理上有一种新鲜感，这激发了学生进一步表达真情的积极性，让他们兴趣盎然地在这一本该属于他们而又缺失许久的平台上表达着自己的真情实感。实现了口语交际与习作的双丰收。

篇三：作文课教学实录之美术作文

“导而弗牵之”美术作文课教学实录

吴老师

“导而弗牵之”美术作文课教学实录

教学目标：

1、让孩子在绘画中充分想象，自由表达。

2、充分发挥学生的求异思维和创造力。

教学过程：

一、动画导入、激发兴趣

1、师：同学们，今天老师来和大家一起看一部动画片《森林大会》，

看完之后，说说自己的感受。

2、老师引导学生，提问：你有什么想问的问题吗？

3、生：动画片里的人物是怎么画出来的？

4、生：动画片里的人物怎么动起来的……

5、师：最初动画片里的人物也是画出来的，今天，我们也来当一

回设计师，来设计自己想象中的动画片。

二、启发思维，指导美术

1、（老师先快速地画出乌龟、白兔、熊、狗等。）师：你们现在可以用最快的速度画出自己喜欢的动物。

2、请两位学生到黑板前来进行板画。（画了企鹅、小猫、鸭子、恐龙等）

3、师：谁来给大家介绍一下这些动物呢？关于它们，你又有什么要问的？

4、学生提出许多的问题：

生：企鹅为什么不怕冷？

生：鸭子走路为什么摇摇晃晃的？

生：小狗夏天为什么会吐舌头呢？

生：公鸡为什么早上回打鸣？

生：毛为什么喜欢吃鱼？

生：恐龙为什么会消失呢？

三、启发想象，讨论问题。

1、师：针对刚才提出的问题我们现在进行小组讨论。

2、学生讨论得出部分的答案:

生：企鹅身上有厚厚的毛所以不怕冷。

生：炎热的夏天，狗的汗腺在舌头上，所以它张大嘴巴伸出舌头让汗腺排出来，狗就凉快多了……

3、师引导：你们知道的知识可真多呀！如果这些小动物遇到一起了，它们会怎样打招呼?还会发生什么事？

4、老师肯定孩子们的各种想法，尽力让他们发挥自己的想象，并表达出来，以达到训练他们口语表达能力的目的。

四、师生合作，同编故事。

1、出示图画，导入故事。

(1)出示故事开头：

师：有一天，一只狮子很老了，每天很难找到食物，它想：我不能等着饿死呀，得想想办法。于是，它就天天装病。森林里的动物都到洞里去——

（2）生：看看它。

生：安慰安慰它。

生：给它带好吃的。

生：小猴带了仙桃去看它。

生：松鼠带了松果去看它。

（3）师：他们去看狮子时会说些什么呢？

生：兔子会说：“希望大王的病能早点好。”

生：猴子说：“请大王多多休息。”

生：松鼠会说：“请大王八我们带的东西都吃了吧”。

（4）师：（进一步的启发）事情有了变化，有一天狐狸去看狮子，当它走到洞口的时候，它发现许多的脚印，有兔子的、小狗的、松鼠的、小鹿的……它又仔细地观察了一下，怎么只有进去的而没有出来的呢？请大家讨论讨论。

生：它们有可能在狮子家里聊天。

生：它们在狮子家玩。

生：我觉得它们被狮子吃了，因为前面的故事中说狮子时是装病的。

（5）师：同学们，如果你就是那只狮子会怎么想，又会怎么办呢？请你在老师的这幅图上进行添画，想象一下会发生什么事？

（6）学生进行美术，大胆想象加画。

（7）学生将自己的画展示出来并进行口头的表述。

生：狐狸车撤回去了……

生：狐狸试探了狮子，结果没上当……

生：狐狸回到森林里找来了许多的伙伴……

五、由图入境，连叙故事。

1、师：同学们，你们的想象力太丰富了，能看着自己的美术画面自编故事，并能有序的表达出来，非常好，接下来就要让别人来欣赏你的精彩故事了。赶快写下来吧。

2、学生练习习作，老师进行巡视，对有困难的学生进行个别指导。

3、展示自己的佳作，大家进行评议。

篇四：作文课堂教学片段实录

作文课堂教学片段实录

师：同学们，我们知道了人物描写要抓住特点，我们能不能根据文字描写判断出主人公呢？我们一起来做个游戏：猜猜他是谁？

出示描写文字

生：我认为这位应当是猪八戒，文中说了：阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。

生：我觉得“穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙”这一句最能表现猪八戒的特点。

师：游戏继续进行，你能根据下列文字选择与之相应的图片吗？

生：

现在已经短窄的吊在了半腿把上，幸亏袜腰高，否则就要露肉了。

师：看来，作者把孙少平写得够穷的。

萤火虫组冯书楠：有这么一个人，他不甚好读书，性宽和，寡言语，素有大志，专好结交天下豪杰。生得两耳垂肩，双手过膝，面如冠玉，唇若涂脂。

请问他是谁？

（学生面面相觑）

师：暗示一下吧。

冯书楠：他姓刘，三国中的人物。

学生恍然大悟的齐声：刘备。

师：刘备长得如何？生：应当很帅气，你看面如冠玉、唇若凃脂，长得应当算仪表堂堂吧。

师：呵呵，有帝王将相的面庞。

生：张洁写的《敲门的女孩子》中写了一段话是关于老赵爷爷的，说他弓着背，嘴深深的瘪进去，脸上的皱纹全挤推到一块，永远一身破布衫。

师：你看，“挤推”这个词用得多好啊。

启明星小组宋明达：我在《读者》上看到这样一句话：裤腿卷到膝盖，小腿上沾着星星点点的泥浆，她大大的眼睛闪亮闪亮的，白胖胖的脸红扑扑的，短发厚厚的盖在大脑袋上。

书海朝阳组张海洋：

身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，羽扇纶巾，清秀儒雅，飘飘然有神仙之概。

请问他是谁？

生：诸葛亮。

师：诸葛亮不仅能神机妙算，看来也是个美男子呀！

生：豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如洪钟，请问他是谁？打一三国人物。

生：张飞。

书中识趣组梁思琪：我写了我们班的一位同学，请同学们猜猜他是谁？

她是一个活泼开朗的人，生气时她得理不饶人，一脸怒气，不说一句话（学生左顾右盼），蘑菇型的发型，头发乌黑发亮，浓浓的眉毛下有一双大大的眼睛，笑起来有个浅浅的酒窝。（学生开始七嘴八舌的猜想），她喜欢穿运动装，一双白色的运动鞋。请问她是谁？学生猜

并揭晓答案。

生：她可以算是我们班的“班花”，她个子偏高，乌黑的头发被束成了马尾，密密的眉毛下长着长长的睫毛，还有一双清澈眼睛，高高的鼻子，甜蜜的小嘴，红扑扑的脸蛋上时常挂着微笑。闲下来的时候她会很悠闲的坐在某一个地方，大腿放在二腿上，两手放在膝盖上，很高雅，很气派。同样的话从她嘴里冒出来都要好听些。她还有一手漂亮的钢笔字，如果别人夸赞她，低头微微一笑，用左手捂住嘴不语了。

生大声喊：周子琪。并报以热烈的掌声。

师：老师特别欣赏这句话：大腿放在二腿上，两手放在膝盖上。多好的描写啊！

学海无涯组刘锦源：这是一张可爱而又红润的脸庞，乌黑亮丽的头发有一点弯曲，在那红润的脸庞里镶嵌着两颗炯炯有神的水葡萄似的的眼睛。中等个子，身材苗条，她的成绩很好，就是不爱在课堂上表现出来，她很活泼，每天都笑嘻嘻的。亲爱的同学们，你能猜出她谁吗？

师：长得好看，“红润的脸庞里镶嵌着两颗炯炯有神的水葡萄似的的眼睛。中等个子，身材苗条”，绝对的大美女一个！（学生哄笑并猜测）

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