海沧补习高中数学一对一作文

精选作文:海沧补习高中数学一对一作文

海沧补习高中数学一对一

一对一辅导全称一对一个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行（包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任），通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。

地点：厦门海沧

提分热线：0592-3011383

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  篇一：一对一辅导数学辅导教案

  一对一辅导教案

  教学信息反馈表

  日期年月日

  篇二：高二语文水平测试“补习班”作文范文

  “补习班”作文范文

  题目:按要求作文。（60分）

  我们身边不少同学都参加过各种各样的校外补习；公交车上、广告栏里，报纸、电视、网络……到处都能看到补习班的广告，校外补习越演越烈。面对这一现象，你有何感受，有何看法？请写一篇文章，阐述你的观点。要求：题目自拟；700字以上。

  附：下面是某记者的采访记录，供你提炼观点时参考（可用也可不用）。

  （一）“很多朋友都送他们的孩子去补习，我孩子基础差，学习跟不上，就更应该去补习了。”廖女士打算让她十六岁的儿子利用暑假时间去一家教育机构补习。

  （二）某中学高一女生赵欣艺说：“我想两年后考上理想中的大学，我成绩不稳定，所以参加了校外补习。”

  （三）“学校是班级授课，老师对着全班几十个学生讲课，不能照顾到每一个学生，我们却能针对每个学生的情况设计补习进度。”一家补习机构的李老师对前来咨询的人如是说。

  疯狂补习折射社会教育缺陷

  越来越多的老师推荐补习机构，越来越多的家长逼迫孩子进行课外补习，越来越多的学生学习压力因补习增大。“补习”的背后，藏匿中国教育的严重缺陷。

  补习的本质是强化课堂知识来获得更好的成绩，实际上反映了如今的学生、家长将教育等同于分数的观念。先进的教育过分注重成绩，成绩效应引发了补习泛滥现象。但成绩并不等同于知识，成绩并不能全面反映学生的学习成果。“成绩效应”就导致了对教育认识的片面性，使教育成为单一课本知识的反复强调，偏离了教育给予学生丰富多样知识技能的本真。

  补习的目的是为了提高学习成绩，选拔性考试对高分数的要求导致血色很难干疯狂补习。当今中国教育升学制度选拔人才的唯一方式只有考试，这是教育的一大缺陷。中国的考试制度是从古流传至今，上至隋唐科举考试，下至高中生面临的压力巨大的高考，选拔人才的方式唯有考试这一条“独木桥”。选拔方式的口径小，导致校外补习现象泛滥，学生家长抓住一切机会提高分数以求“顺利闯关”。正是这类选拔性考试的沉重压力，孕育了一代又一代的“虎妈”、“鹰爸”，一个又一个游离在考试边缘的行尸走肉般的学生。

  补习是为了获得专门指导，这反映了把教育当灌输的错误教育观。韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道受业解惑也。”如今的教育把教师定错了位，老师并不是知识的灌输者，学习不应当是单纯的获取和接受。正是学生家长产生了只有老师给予关注，学生才能学到知识的盲点，造就了补习中的“一对一辅导”。中国教育观中的“填鸭”、“灌输”的缺陷必须根治，应当将老师的位置摆正，使老师“解其惑”而非“授之书而习其句读”，以培养学生自主求索的精神，使教育走上正轨。

  补习，只能提高知识素养，忽视对学生的人文素养的教育，这又是中国教育的误区。二战期间，许多纳粹军官都是高级知识分子，但知识素养并没有阻止他们走上血腥残酷的法西斯道路，最终他们被称为“会拉小提琴的刽子手”。这反映了仅仅提高知识素质是远远不够的，教育必须涉及到人文素养的终极关怀。但这种道德精神层面的终极关怀是补习这种单一的知识强化远不能给予的。

  爱因斯坦曾说：“还孩子们以蓝天，还孩子们以童年。”在不堪重负的中国压迫式教育下，补习只会将孩子逼上绝路，致使中国教育没有出路。

  居高声自远

  犹记得2009年的高考理科状元曾在采访时说：“居高声自远，非是藉秋风。”在这个各类补习班如雨后春笋般疯狂增长的时候，大家好奇的焦点聚集在了状元从不参加补习班上，而未发理（现），她那句淡淡的“居高声自远”中早已悠然道出个中道理。

  居高，是让满腔的自信把自己托举到不受外物扰乱的那个高度。而如今，穿行于各种补习班的学生们之所以对补习班有着如此大的依赖，其根本原因在于心中缺失了那份应有的自信，只能倚靠不断地补习来补他们心中的不踏实，不自信。“腹有诗书气自华，胸无点墨腹中空”，补习就像自行车旁边多加的两个轮子，其实很多的学生没有发现，让自己平稳前进的是心中的自信，并不是多加的那两个轮子。

  居高，来源于一步一个脚印的点滴积累，而不是一味地倾倒般地填补。少年王勃在滕王阁下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的名句，“滕王阁序”不但令在场的人刮目相看，更是流传百世，令后人赞叹不已，细读斯文，旁征博引，各种典故信手拈来，辞藻华丽，抱负不凡，此等壮美瑰丽之词又岂是补习能够补来的？再看《红楼梦》中一心学诗的香菱，也是在通读了宝钗推荐的杜甫等大家的千百名篇后，方有所领悟。古人之语“书中自有颜如玉”虽有片面之处，但其蕴含道理亦耐人寻味。一花一世界，一叶一菩提，滴水也能藏海，每个人心中的所思，所悟只有体会和积累方能体会，“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”积水成渊的细水长流，带来的领悟，也远非补习所能企及。

  声远，在于分清本末，而不是盲目地舍本逐末，剖腹藏珠。有很多学生把学习的重心放在了补习上，学校学习反而漫不经心。战国时期，群雄争霸，而居西北的“夷狄”之地（的）秦国却最终成为霸主，一统天下，是什么使它国力强盛？且不说“重农抑商”在千百年后逐渐暴露的弊端，这样的政策，在那个兵荒马乱，战火纷飞的年代至少教会了大家要分清本末的道理，食不果腹何经商？如今亦然，课堂基础都没掌握好，补习又有什么用呢？如果本末倒置，花再多的精力也只是隔靴搔痒。露重飞难进，风多响易沉，而要使你发出的声响不被淹没有（于）呼啸的风中，只有居于高处。

  补习只是一阵“秋风”，真正让你发出的声音悠然长远，只有居高，而不是指望秋风是你远航千里。

  看着越来越多的补习班，耳畔仍回荡着那句“居高声自远，非是藉秋风。”

  校外补习，适度而行

  当欧美的同学忙着将别国的小国旗插在自己的社交版图时，中国的同学们还在纠结于一个问题，校外补习，补，还是不补？

  人生中一大快事便是“金榜题名时”，为了进入理想的学府，一些学生选择校外补习，参加补习班的确让某些学生圆梦，与此同时，它也是另一批学生的恶梦。久而久之，是否发现，劳碌奔波于各类补习班不得不说是学生们在寒暑假期间的特别活动了？

  在物理学中有一条胡克定律，是指弹簧的弹力与它的伸长量成正比，但人们时常忘记，这条定律有一个前提条件，是弹簧受力在一定限度，否则就会失去弹性。科学理论与生活实践竟是如此契合：我们如果沉溺在学习中，不但不能帮助我们更快地提升，反而使我们陷入“只学习却学不好”的困境。所以适当的校外补习是助我们成功的奠基石，而过度的校外补习应该适可而止。清代小品文大家所著《闲情寄偶》中记载了自己修建一座亭，为它取名曰“且停亭”。李渔懂得读圣贤书，也懂得不只读圣贤书。这才放纵自己于山水之间，并筑此亭以谓世人“且停”。寒来暑往，日月如梭，周末清晨早起的同学赶集似的奔往补习班时，不妨在心中念一念“且停”。丢失的分数通过努力可以下回争取回来，但社会体验的缺失真似那快马一鞭，难以追及。

  读过一本关于大学生的书，里面提到大学生在他们考上大学后感到迷茫，不知未来。当时他们若只是埋头读书，周末也只有校外补习这类特色活动，如今他们已然站在胜利终点朝我们挥手，但他们的迷茫告诉我们，校外补习并不是青春的全部。

  多年来中国青少年参与国际比赛，文理科目的优越成绩让人咋舌，但在拓展课外，综合素质方面仍是差人一截，其部分原因亦可归咎于此。

  综上所述，校外补习是对我们大有裨益，还是桎梏我们，关键是看其程度“弦绷弓易断”，亦是这个道理。

  中国特色的竞争循环

  我们这个时代的中国人比世上其他国家的都要刻苦用功。说明这一点并最具“中国特色”的一个人群理当是学生，尤其是高中生。这群忧难当头的年轻人正在度过一生中最悲惨的生涯：他们咬着面包做题，他们打着手电筒苦读，他们狂奔着上学，同样他们还狂奔着上补习班??

  华罗庚说：“一个人是否成功，在于他的努力程度，更在于利用好闲散的时间。”中国学生，便是这句真理的践行者，以狂热的姿态要求自己要在无时不（无）刻不学习中成就自己，以致于催生了“周末补习班”“晚修补习班”。他们更是“促生”了这些补习班。这几年来，补习班如雨后春笋般出现在大陆各处，有“疯长”的势头，更有“卓越”等品牌在各地开张连锁店，俨然一个家喻户晓的大企业??无疑，这些补习班的仅有的消费者便是庞大的学生团体，补习班的数目，从根本上反映了学生“博（搏）命学习”的需要。

  学生之所以“博（搏）命学习”，是与中国当下国情须臾不可分离。地少人多，阶级固化，这在中国已是一个不能再侧眼避开的事实。大多数学生来自底层人民家庭，父辈的不济使他们明白生存的艰难，而现实更是使这个意识在他们脑海中根深蒂固。如何打赢这场生存战争，自古华山一条路——高考。迫于无奈地学生们只好踏上这条路。而补习班，也只是这条路上的一个食堂，一个驿站罢了。

  是高考催生了补习班，补习班的越演越烈就是高考越演越烈。竞争越烈，补习班将越多。

  补习班的初衷是让学生能利用好休假的闲散时间，而如今却快成学生考上理想大学的必经之路了。“很多朋友都送他们的孩子去补习，我孩子基础差，学习跟不上，就更该去了。”一位接受电视采访的女士说。竞争如此激烈，而补习班能加强学习，焉有不上之理？况且其他人都上了，我家孩子不上岂不会落后人家？如此便会演变成“全民补习”的风气了。这说明越演越烈的补习还会加剧竞争。

  如此便会形成一个难以终止的循环，即使这个循环走到极端无法再进行下去，也会有老师家长想出新方法使自家孩子从人群中脱颖而出，那么，谁能说不会出现另一个新的循环？且不说这个加剧人类竞争的循环是否对社会有利，以我一个学生的见识，只能说：让社会去验证吧。这是个前所未有的时代。

  需则补之，不需则加勉

  当补习班风靡于校园、街道，同学中不报补习班的少之又少时，人们仿佛把“补习班”看作提升成绩录入名校的罗马大道时，他们是否曾想过，补习班是否的确被需要？这个需要，是家长心理安慰的需要，或真的是孩子提升学习能力的需要？我个人认为，补习班不失为一种学习渠道，但不应成为一种风尚而受人推崇。

  补习补习，补充学习，意思是在学校学习的基础之上拓展加深知识。但补习却容易变质，成为一种“再学习”的方式，殊不知，这将带来危害。当学生多次“再学习”时，便容易依赖补习而丢弃自主复习。而这种依赖性将会带到今后的学习中，依赖“专业老师”为自己归纳整理，自己守着一本“大纲”，“高分”唾手可得。但是，进了大学入了社会后，谁会为你补习呢？自主能力尽丧失。反例譬如美国教育。孩子的周末、假期十分自由，一直到高中的生活都较为轻松，学校坚持让学生自主发展，自主学习；而到了忙碌的大学，学生们依旧独立自主，各大图书馆常年满满学生。毫无疑问，美国是一个成功地“自主”案例。自主的国家，从自主的教育开始。教育自主，则学生自主；学生自主，则国家自主，仍如少年强则国家强，若仍坚持替学生学习，则自主能力不再也。

  那么难道说补习是不被需要的吗？当然不。这里所不赞成的是替学生消化知识，而使学生消化能力衰退的补习，而不是提高学生个人能力的补习班。比如奥数、奥物等高强度的补习班，学生也应量力而行，不应过度。需不需要补习班，应从根源讲起。

  现代社会发展快速，竞争激烈，于是更注重于教育；教育分高下，于是出现了成绩和各所学校的门槛，由此延伸了新的阶梯——补习班。补习的目的是获得更好的成绩，制胜于高考。但许多家长却视之如救命稻草，近乎疯狂地用各种补习班塞满孩子的周末和假期。这样做无异于阻断孩子的快乐，也降低了孩子的学习兴趣，失了兴趣，便容易产生厌烦感，由此而形成一个恶性循环：学不好便补习，越补习越厌烦，越厌烦越学不好；徒徒浪费了许多时间，而哪个家长又愿意如此，只是每个父母都想望子成龙，望女成凤，却没有意识到孩子的心理问题。所以，越是竞争激烈，家长应越是谨慎，切勿失财又失学习之心。补习，需则补之，不需则加勉。不如放手，让学生自主翱翔，别被线绳缠住了脚。

  智者不“盲补”

  当下出现了一句有趣的流行语：“今天，你补习了吗？”补习俨然成为了学生的一个攀比项目。关于补习的对话中补的科目越多语气就愈骄傲。补习机构如雨后春笋般冒出，一种“补习成绩会变好，不补习会跟不上”的社会意识来势汹汹，大多数学生都招架不住，拜倒在“补习”的石榴裙下。

  但其中真正享受到补习所带来丰硕成果的却少之又少。

  补习，最原始的动机就是提高学习效率，为自己补充课堂中未提及的营养，把自己的知识库养肥。可惜，盲目跟风加入补习队伍的人很容易得不偿失。“别人补我也补”，完全不多考虑自己是否需要，不顾及大脑是否会过于疲乏，而花费高价买得一堂两堂甚至一个学期的“补眠课”或者与校内学习重复的课。长期下来，不仅会渐渐磨去对该科目原有的好感，而且会有被其束缚失去自由的消极感受。盲目选择补习班而附赠的这种疲怠感是学习效率的杀手。一旦兴趣丧失，想再燃起动力就难了。

  以上所提的这种人往往是缺乏对自身深层的认识，而成为补习的“牺牲品”。正是盲目跟风补习的诸位助长了补习机构的嚣张气焰，把补习定价抬、抬、抬！

  看看那些在补习机构里七嘴八舌，争先恐后的身影，想起前阵子为“抗核辐射”的抢盐现象，简直如出一辙。你抢我也不服输，抢购回来数量不匪的盐，自以为聪明。尔后专家出面辟谣，盐从珍宝一下子变得一文不值，值得怎么着？欲哭无泪呗！

  真正的智者往往是那小众，深刻认知自己的实际水平，实事求是，即便是家长软硬兼施地逼迫也坚定己见。脑海中“理智”的小舟始终不渝航行，与盲目、跟风背道而驰。适合自己的，才是最好的，这话说的虽朴实，但却是一道犀利的长鞭，欲把在盲目跟风补习大流中的愚钝之人一举鞭醒。

  没有人愿意花钱买难受，没有人愿意任由自己沦为愚人，等社会上被跟风迷惑了的大众清醒过来，补习也就会回到正常的轨道。智者不“盲补”，此话假不假，就看“你”的了！

  篇三：杭州初中一对一辅导故事

  杭州初中一对一辅导故事：从71到102分，他真正爱上了数学

  其实

  我们不是做的有多好

  只是

  我们在用心做而已

  >>>>老师档案：李老师●浙江学思教育●杭州数学一对一老师

  >>>>学生档案：张明宇：朝晖中学初三学生，初三上学期期末总分325分（不加体育），语文72，英语46，科学136，数学71。

  浙江学思教育，杭州本土最大最具实力杭州初中辅导品牌！

  每一年，都有无数学生成功，家长喜悦，老师骄傲的时刻！

  这里有许多杭州初中一对一辅导故事，跟大家分享下这些动人的故事，让我们一起见证一群兢兢业业的教育工作者与一群可爱同学们心心相惜、一起努力的故事吧。

  学生情况分析

  张明宇独立性和自主学习的动力不足，学习的计划性不强，归纳分类能力欠缺。时间分配不够科学，做作业效率不高，完成作业时容易分神，导致后面的作业有敷衍的情况出现，表现在卷面涂改多、字迹潦草、解题不规范、偷工减料等。明宇对理科比较感兴趣，但细节方面还需要注意，如答题规范性和解题步骤。相对于语文和英语等这些记忆性较强的科目，学生由于懒惰，疏于背诵，基础部分掌握不扎实，阅读能力和审题能力尚需提高。学习方法及学习习惯（答题的规范和技巧、做事的认真度）还要进一步提高

  在英语学习方面词汇量比较缺乏，语法不够系统，课后未能及时复习巩固，针对这一情况，上英语的陈老师每次课前都会抽查上一次课给学生安排的单词记忆任务。而在课堂上面尽可能让学生当堂学的语法知识趁热打铁做题巩固。数学其实是张明宇的优势科目，他的理解能力相当强，失分的主要原因是马虎的性格导致基础部分失分较多，还有卷面不整洁，步骤不完善等扣分较多。

  辅导方案

  针对以上明宇的学情分析，学思教育庞大的教研团队召开了多次教研会议，讨论出了最合适的辅导方案：张明宇同学在初三下学期2月份—6月份阶段在学思全日制辅导，周日放假一天，周一到周六主要安排上英语和数学(这两门科目均按照教研组制定好的辅导计划上课)，这两门科目分值比例和进步空间都较大，在端午，五一等大节假日安排数学和科学做集训，进行阶段性的查漏补缺。

  >>>>一、课前准备工作

  1、分析学生试卷，找出知识缺口

  在

  点存在模糊不清的情况。

  2、分析学生学习数学的习惯

  在征得学生的同意后，翻看了他的数学书，里面记录了一些笔记，同时也记录了课本习题的答案。课本里面都是画了一些数学的基本概念，没有特别标注一些易错的知识点，同时一些竖式计算的格式书写也不够规范。在课前和学生的交流中得知，他平时在校听课注意力不够集中，甚至有时老师讲课太枯燥，也听不进去。因此造成数学成绩一直下跌。

  >>>>二、成功上好

  细心耐心，遇到难题不慌不乱，提高解题的正确率。

  班主任在平时的跟进过程中，引导学生树立目标，激发明宇的危机意识。每一次考试后会及时了解学生每一科目的考试成绩。通过多次测验以及返校的月考和模拟考试的试卷分析，再针对性的调整教学方案。中间明宇的成绩也有过起伏，但是总体来说明宇最开始的一些坏习惯和坏毛病基本根除了。

  到5月中旬时，明宇在数学上的解题思路非常清晰，卷面整洁，答题规范，会做的题目不会出现失误。英语的词汇量积累的很多，语法知识学的比较扎实，阅读和完型平时锻炼较多，所以语感较强，失分不多。二模考试数学102分，英语86分，总分402分。二模过后，学思教研组根据明宇的学习情况修改了辅导方案。数学和英语课程减少，数学主抓压轴题，专题训练为主。英语主抓单词拼写，听力和作文。语文和科学课程加进来，语文主要以专项训练和答题技巧和方法为主，科学分模块查漏补缺。5月底6月初填报志愿时，张明宇信心满满的把首志愿填报了四所口碑比较好的优质高中。

  辅导对象

  1、基础知识薄弱，没有找到适合自己的学习方法；

  2、公式掌握不准确，做题过程运用不灵活；

  3、学生与教师没有良好的沟通，上课跟不上教师的速度，造成学生对数学的学习很反感；

  4、内部学习动机不强，学习比较消极，对知识一知半解；

  5、初中时数学很好，升入高中后，成绩变得很不好。

  学数学常见错误

  1、基础知识不牢固

  2、缺乏对公式使用条件的理解

  3、对题目考虑不周

  4、忽略题目给定的附加条件

  5、忽略题目隐藏条件

  辅导目标

  1、资深教师入学前期与学生良好沟通，找出该生在高中数学学习上所存在的问题从而为其制定专业的学习计划和学习时间。

  2、加强学生熟记忆公式的应用，推理公式的简单由来，学会举一反三，通过多方练习，熟能生巧。

  3、加强学生对数学基础知识的培养，找到学科的知识体系，并学会融会贯通。

  4、开展心理疏导和交流沟通，以时间段为一个目标，以此培养孩子对事物的关注度，增加孩子对学习的良好自制力培养。

  篇四：上海暑假补习班暑假1对1补习受热捧

  [王牌一加一]上海暑假补习班暑假1对1补习受热捧

  每到暑假，在上海大街小巷都可以看到个中培训辅导班的广告，而今年暑假补习班中1对1补习成为大热门。为此我们找到了王牌1+1老师为我们解答1对1补习受热捧的秘密。

  秘密一：一对一辅导可以针对性的解答学生学习问题。

  因为在传统的大班教学模式上，老师讲的内容是要面对大多数同学的水平和进度的，不可能面面俱到。而有一些思维较慢、接受能力较弱的同学，会感觉听课吃力，感觉老师讲的东西自己听不懂，而造成厌学情绪。

  而一对一辅导是采用面对面的授课形式，并且在授课之前，老师就已经对学生水平已有了解，这样的针对性相对而言比较强，可以给学生留有充分的考虑余地，在这样的学习环境下，学生的情绪会放松下来，学习的效率自然会大大提高。

  秘密二：一对一辅导可以帮助学生及时拾遗补缺，避免不理解的东西越压越多，势必造成恶性循环。

  有的时候因为特殊情况(如病假)，会造成学生的进度落后于老师所讲的课程，这样学生在听课的时候，会有一些问题理解不了。而家教辅导会把学生耽误的学习进度补上，并更详细的进行讲解，不但可以解决学习进度落后的问题，甚至会让学生的思维更加活跃，更容易接受后面的知识。

  秘密三：一对一辅导可以增强学生的兴趣和信心。

  在王牌1+1，一对一老师都经验丰富，这样的老师会擅用幽默的语言营造轻松的学习氛围，使学生的情绪得以放松。这样做可以提高学生的学习兴趣，并会及时的鼓励学生，为他们树立起自信心，这些细致的教学方法，都是在普通课堂上难以体验的。

  其实不管是报什么样的补习班，辅导机构和家长的目的都是想让学生有所进步，所以只要学生是真正进步了，报什么模式的补习班都是值的。另外王牌1+1还要提醒各位家长，报班虽然是给孩子做一个阶段性的辅导一下，但也请不要随意选择，毕竟花钱花时间的，就应该有好的效果。

  体裁作文