桂花雨450字作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/04 20:09:38 字数作文
精选作文:桂花雨450字作文
一场朦胧的、香香的雨,送来许多欢声许多甜蜜。
校园里的桂花树都盛开了,一簇簇桂花缀满枝头,好像南国的少女,迷得多少同学驻足痴望。我们班的包干区在花园边上,那里有一棵茂盛的桂花树,上面黄澄澄的桂花结满了枝头,实在美不胜收。每天中午,我都拿着一把扫帚惬意而又享受地去打扫。所谓享受,我不仅仅是去享受劳动的快乐,更是去享受这八月时期桂花盛开的黄金假期!
昨晚下了一夜小雨,当我来到包干区时,看见桂花树上水淋淋的。我想:雨姑娘定给这些美丽的姑娘们沐浴了一番,让它们能够更动人呢!桂花们在雨姑娘的滋润下松松软软,风一吹,桂花落下来了,落在了地上,可美了!我轻轻摇一摇树枝,它在就在空中舞动着,“呀!桂花树下雨了!”好香,淡淡的沁人心脾!桂花雨朦朦胧胧的,香香的,我沉浸在桂花雨的世界里,我被他们沉醉了。虽说它们没有玫瑰花的艳丽,没有百合的馨香,没有牡丹的华贵,但是它们别具一格,有着自己的独秀。
桂花们在风中摇曳着,它给我们打扫的所有同学都送来了许多欢声笑语,许多甜蜜。我愿牵着你的手,邀你一起来看八月黄金假期唯有的桂花雨!
六年级:金爱玲
篇一:关于中秋节作文:桂花雨
关于中秋节作文:桂花雨
摘要:
小时候,我不论对什么花,都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花,那是木兰花??但我除了记些名字外,并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只是满树的叶子;开花时,也得仔细地从树丛里寻找那些细小的花。可是桂花的香气,真是迷人??
中秋节前后,正是故乡的桂花盛开季节。
小时候,我不论对什么花,都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花,那是木兰花??但我除了记些名字外,并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只是满树的叶子;开花时,也得仔细地从树丛里寻找那些细小的花。可是桂花的香气,真是迷人。
故乡靠近海,八月是台风季节。桂花一开,母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:
只要不来台风,
我可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷,
送一箩给毛家老婆婆,
他们两家糕饼做得多。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时,就应当“摇”。摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。
摇花对我是件大事,所以总是问母亲:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了。帮大人抱着桂花树,使劲地摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶中泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气中。
念中学时全家到了杭州。有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。秋天,我常到那里去赏桂花回家时,总捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
篇二:《桂花雨》读后感
桂花雨,多么诗意的三个字,看着这个题目不禁让人浮想联翩,眼前顿时浮现出一幅美景,桂花时节下着小雨,空气中弥漫着桂花香气。呵呵,这是我看但这个题目所想到的,其实作者所写的桂花雨是指摇落桂花树时,桂花一顺而下的那幅花雨。
细读文章,你会发现它并不是一片写景的短文,而是一篇抒情小散文。文章清新且又俏皮,优美且又真诚,平实且又温馨,字里行间都弥漫着桂花的香气。
桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者的童年充满了桂花,桂花带给作者快乐,温馨,作者最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,更喜欢那美丽的桂花雨。儿时的桂花是作者的童年,更是她的家乡,离开家乡后,虽然也能赏桂花,给母亲带桂花,但正如母亲所说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”是啊,记忆里的故乡到处飘着桂花香,邻里间的和睦与温馨使着香气更浓,香味更久,一直久远到我仍会时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
这种月是故乡明的情怀,深深地触动了我这个在外求学的人,离开家乡不远万里学习知识,虽然每天抬头看的是同一片天,脚下踩的是同一片地,但还是想念家乡的空气。
嗯,我就是想问作者一句,难道你一点都不想念胡爷爷和毛奶奶做的桂花糕?我倒是一看是把题目误听为桂花鱼,还馋了好一会呢!
篇三:桂花雨(卢洪年)
《桂 花 雨》教 学 设 计
(
桂花摇落以后,全家动员,拣去小枝小叶。请写“拣”。
全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。请写“沉浸”
(课件出示这六个词)写好了吗?对照大屏幕检查一下,(师巡视)老师发现有些同学把拣去小枝小叶的“拣”,和捡起的“捡”混淆了。(指着说)这个“捡”有拾起的意思(做动作)而这个“拣”有——挑选的意思。你都写对了么?
让我们一起读一读。读出你对词语的理解。
【设计意图】:此环节既巩固了基础知识,又帮学生回顾了课文主要内容,同时为精读课文时品味词句作好铺垫。柔和的音乐创设了优美的学习情境。
二、走进文本,品味语言文字。
(一)学习“摇花乐”。
1.自主学习。通过上节课的学习,我们知道作者多年来难忘家乡的桂花,难忘摇桂花给她带来的快乐。请同学们打开书,快速地浏览课文找找哪个自然段具体写了作者摇桂花的呢?
用心读读
听听
c.是啊,如果不是自己非常乐意去做的事,怎么会去帮呀。(板书:帮)
d.你们真会读书,把你们的理解通过朗读表达出来。(齐读)
③“摇啊摇,摇得桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊‘啊!真像下雨!好香的雨啊’” (在画面情境中、音乐声中描述、朗读)
a.那就让我们随着满心欢喜的小琦君一起摇桂花吧。(播放课件)描述:摇啊摇,摇得桂花纷纷落下,摇啊摇,落得我们满头满身。
b.点红“摇”字。一个“摇”字,摇的是一份心情,摇的是一份快乐!(板书:摇) 自由练读,个别读,齐读。
c.此时此刻你就是小琦君,站在桂花树下,你的眼前出现了什么画面?用鼻子嗅嗅有什么感觉?(生畅所欲言,师适时点评)
·你的想象真丰富 · 多么的诗情画意啊 · 桂花真多呀,真让人陶醉
小琦君是多么快乐呀!(板书:乐)
d.摇桂花对作者来说可是期盼已久的事,置身于这如雨的桂花世界里,如果你就是小琦君,你有什么感受?
带着你们的感受自己把这句话好好地读读,相信你们一定能把内心的快乐读出来。(自由读)(指名读 评价并适时板书)
· 是发自内心的喜爱吗?再读读 ·听得出这快乐从心底由然而生 ·你已经
和作者一样按耐不住内心的喜悦喊出声来了。
一起来。
e.师指板书小结:正因为摇桂花对我是件大事,是件快乐的事。所以我才会在摇桂花前去缠母亲,帮着摇桂花,才会在花雨缤纷的时候快乐地喊,让我们捧起书一起来读这部分内容好好体会作者的快乐。(齐读)
【设计意图】:采用自主、合作学习的方式,紧扣重点词句,引导学生研读文本,品味语言;在具体的语言情境中,加强朗读的指导与训练,力避矫情的读书形式。
(二)学习“桂花乐”。
1.摇桂花对我是件快乐的事,对大人们来说同样是一种喜悦。母亲是怎么做的?父亲呢?
父亲随口就作了一首诗(引齐读)
(出示诗句) 细细香风淡淡烟,
竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐,
花雨缤纷入梦甜。
其实,这首诗的意思在这一段中也有描写,我读诗句你来找找
(1)“细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。”
这个“竞”是什么意思?(争)。
课文中有“竞收桂子的描写吗?(指名说)读书真仔细。
(2) “儿童解得摇花乐,花雨缤纷——”
(引齐说)这两行描写了儿童摇桂花非常——(快乐),快乐得甚至晚上回去还会——(做梦)那么小琦君会做些什么梦呢?
(3)(点击出示)夜晚,小琦君做了一个甜甜的梦,她梦见_________。谁来说说。
(相机出示上文有关句子回读)让我们再去感受一翻那缤纷的桂花雨吧!
“‘摇桂花’对我是件大事,所以老是缠着母亲问:‘妈,怎么还不摇桂花嘛!’” “这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。”
“桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊‘啊!真像下雨!好香的雨啊’” ?? ??
正如你们所说的,作者梦见了摇桂花的喜悦,桂花的丰收,摇桂花一家人的欢乐。让我们一起来读(配乐)
【设计意图】:联系具体内容学习小诗,落实语言文字;通过品诗回读上文重点句子,抓住文本内容的前后联系,加深桂花乐的体验,让学生形成立体的感受,避免直线型的课堂教学。
(三)学习“桂花香”,品味桂花“情”。
1.过渡:摇桂花,摇花乐,摇得花雨缤纷,摇得满树生香,弥散四方。文章又有哪
些句子是描写桂花那迷人的香味儿的呢?(板书:香)迅速的浏览课文,你能找出来吗?
2.交流出示:
(1)“桂花开得茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”
(2)“全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。”
①读一读,品一品,这两句话中各有一个词最能体现桂花的香,找一找(浸 沉浸) ②(指
香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。这里的浸和没有不浸在桂花里的浸都是写花那迷人的——香气。好一个“浸”字让我们体会到前后左右十几家无论在田间地头,还是在房前屋后都能闻到桂花那迷人的香味。谁来读?
3.桂花盛开的时候香味真浓啊!但花开总有花谢时,可作者为什么偏偏要说“全年,——整个村庄都沉浸在桂花香中”呢?
(1)联系课文的
下页篇四:7《桂花雨》老君堂小学 柯梦青
7《桂花雨》
【学情分析】
学生已学了《古诗三首》《梅花魂》两课,体会了漂泊在外的游子怀念和赞美故乡的感情,了解借物抒情、借景抒情等一些表达感情的方法。《桂花雨》是一篇略读课文,因此学生可在教师的组织引导下,运用在前两篇课文学习中获得的知识与方法,根据阅读提示自主学习、合作探究,读懂课文,体会感情,学习表达方法。
【学习目标】
1、自主认识“箩、杭”2个生字,自主学习“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、香飘十里”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文;
2、通过看插图、展开想象、朗读等方法体会“摇桂花”的乐趣,从而体会作者对故乡的思念之情,初步领悟表达方法。
3、通过自读自悟、交流讨论,抓住主要情节和重点句子体会作者的思乡情,领悟表达方法。
【学习重点】
抓住课文“摇桂花”的主要情节,体会作者的思乡情。
【学习难点】
体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”的含义,体会作者的思乡之情。
【学习准备】
1、学生预习课文、收集关于思乡之情的诗词、歌曲
2、教师准备课件。
【课时预设】 1课时
【学习过程】
(一)谈话引入
1、谈话:同学们,童年是幸福的,回忆童年美好的事情更是一种享受。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。(板书课题)
(二)初读课文,整体感知
1、自读课文,读准字音读通句子。
2、指名分段读课文,纠正字音
随机指导:姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、香飘十里,其中尤其(换词法理解词义)。
3、文章主要写了什么?
主要点:对桂花的喜爱、摇桂花的乐趣、对桂花的思念
(三)自读自悟,细读悟情
1、默读课文,并想象摇桂花的情景,并试着用一个字概括。
监控:乐
2、那桂花给作者带来了哪些快乐?自读全文,划出相关语句。
A、“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!’”
①指导学生观察插图,注意小琦君的神态、动作等。
②创设情境,想象摇花乐。
此时你就是小琦君,闭上眼睛尽情地想象摇桂花的情景吧!
③课题“桂花雨”是什么意思?
④创设情境,学生个性化朗读。
B、“我喜欢的是桂花。??可是桂花的香气,太迷人了。” ...
C、“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”
D、“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”
①自主交流:为什么说“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”?
②区别与前一句中两个“ 浸”字的异同点。
E、“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。”
①欣赏“杭州一处小山”桂花课件。
②个别读,分组读。想象“香飘十里”情景。
F、体会母亲的话——“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”的含义,感悟乡情。
①体会“可是”一词的运用。
②事实上,真的像母亲说的杭州的桂花再香,比不上家乡院子里的桂花吗?为什么母亲会这样说呢?请说说你的理由和看法。同桌一起再读课文,讨论讨论。
③引导学生充分发表自己的看法,感悟母亲和作者的思乡情。
④指导读好母亲的话。
(四)总结全文,升华情感,拓展延伸。
1、走进内心,升华情感。
①出示作者《烟愁》中的语句,体会思乡情。
②出示琦君回故乡的图片,感受思乡情。
2、拓展延伸:
请任选一题,先四人小组合作完成,再全班交流展示。
(1)背几句(首)古今乡愁诗词给大家听。
(2)唱一两句思乡的歌给大家听。
(五)作业(任选一题)
写一写:回忆童年往事,仿照课文写一篇小习作。
读一读:《朝花夕拾》——鲁迅
《繁星·春水》 ——冰心
【板书设计】
爱桂花 桂 花 雨摇桂花思乡情
念桂花
字数作文