乌鸦喝水（改写）250字作文

精选作文:乌鸦喝水（改写）250字作文

　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着，怎么办呢？

　　乌鸦飞呀飞，看见一块麦田，它赶紧折了一根麦根，又飞到大水瓶旁，用麦根当吸管，把瓶里的水吸到了嘴巴里。

　　乌鸦高兴极了！

    二年级:woaianqi

《乌鸦喝水》续写

《乌鸦喝水》续写

自从乌鸦喝到那瓶水之后，它心里很高兴得意，常常在大伙儿面夸耀自己聪明。

一天它飞呀，飞呀飞，飞得累了，口渴得很，嘴里不停唠叨：“好渴呀，好渴呀。”忽然它看到了一口井，井水十分清澈。乌鸦高兴地拍手说：“太好了！”正好旁边有石子，还是使用老办法好。于是，乌鸦衔来一颗小石头，扔进去就激起一朵小花。又一颗、二颗、三颗??旁边的石头全没了，乌鸦也满头大汗。可是水呢，一点点都没有上升。它想：咦，上次的办法怎么都不管用了呢？“哈哈哈??”就在疑惑不解的时候，传来了一阵笑声。乌鸦原来是一位头戴草帽的农民伯伯目睹了这一切。只见农民

伯伯把水一抛，再往下提

循声望去，一桶满满，乌

鸦大口大口地喝了起来。

农民笑着对乌鸦说：

“瓶和井不一样瓶里的

水换成了井里的水，情况

全部都变得不一样了！你不能一直。都用你那老办法来一直做事，要拿一些比较新的办法来解决新的问题。井口那么大，飞下去喝水，不就可以了！”

乌鸦听了，惭愧极了，乌鸦就不断思考，使用了新的办法来做事！

小学作文：乌鸦喝水

乌鸦喝水

我今天学到了《乌鸦喝水》。故事中说这一年的夏季，有只乌鸦很口渴，它看见有个瓶子，瓶子的水只有一半了，瓶口很小，喝不到水，乌鸦从远处拿来几块小石子，水慢慢升上来了，乌鸦喝到水。这个故事说明：碰到困难，遇到问题，善于动脑筋，想办法，不可蛮干。智慧往往胜过力气。今后，我遇到问题，遇到困难，我也要先思考，自己解决。

作文题乌鸦喝水分析

作文题：乌鸦自从上次用小石子填玻璃瓶的方式喝到水以后，名声大震。这天，它看到一只猴子挑着水桶正朝一口井走去，就说，“猴老弟，这井里水还用一桶一桶挑出来喝吗？”太费事了，看我的。”乌鸦大摇大摆地走到井边，衔起一枚石子扔进了井里，它以为扔几颗石子就能喝到水。可它扔了一天，井里的水仍旧离井口那么远，没有什么变化。猴子生气地说，“乌鸦先生，照您的方法，我什么时候才能喝到水呢？”

分析：立意角度可以从乌鸦说起，显然是批评乌鸦的做法。乌鸦从老经验出发，却没有根据新的情况改变策略，结果一无所获。由此，我们可以得出这样的观点：做什么事情都不能墨守成规，要因地制宜，免得贻笑大方。也可以联系现实中那些小有成绩就沾沾自喜，以为一招鲜就可以吃遍天下的狂傲之徒。也可以讽刺那些跟不上时代潮流，穿新鞋、走老路的老夫子，老古董。

训练要求，拟一个提纲，设置两到三个分论点，可以参照周报给出的写法

目的;1 能够在议论中明确自己的观点，不把话题当论点，不把现象的陈述当论述，减少以例代议论 2能够把观点具体化，从不同角度分析论证中心 3能够有基本的思路层次意识 问题作业

1 紧扣材料，提出论点：不能死板硬套，做一株有思想的芦苇（点评：观点是一个比喻句。写作中需明确自己的论证重点，避免偏离材料核心）

分析论证 （1）盲目仿效有危害

（2）不知进取，一味模仿的坏处 （3）不思变通，墨守成规

问题所在：

材料中有乌鸦与猴子两个角色，乌鸦显然是主角。作业中所说的“盲目仿效”“一味模仿”，并不明确。因为乌鸦不是仿效，模仿，而是把自己已有的成功的经验，不加分析的照搬照用。乌鸦在瓶口紧喝不到水时，突破常规，用衔石子的方法解决了问题，这就是能思考会变通有创新的表现。“而当乌鸦取得这一成绩后，沾沾自喜，骄傲自大，自以为往井里扔石子也会喝到水，殊不知，井的体积变大，事物不同了，乌鸦不加以变通不进行思考，仍用原来的方法处理问题，则必然达不到所需效果，这就是墨守成规，结果只能失败。”

不少学生引用梅派演员的固步自封与许麟庐的学艺经历，把重点词放在了“盲目追随”，分析与重心内容若即若离。这涉及到了一材多用。写作中中心已经明确，如何分析论据就能贴合题旨而不导致局部偏题，需要好好训练。

“乌鸦把自己的经验照抄照搬，不思变通，演员把前辈的经验依样而行，不敢变通，这是不可取的。? ?许麟庐的成功之道 恰恰在于他很快从沾沾自喜中清醒过来， 在继承老师精华的基础上有所创造，根据自己的实际情况，在艺术上有了突破，有了个性。莫言的成功原因之一，也在于他的创新，正如他所说，只有和别人不一样才能成功。

字典中解释“创新”为“抛弃旧的，创造新的”。乌鸦把过去的成功当成模式，把自己的思想放到了一个框子中，那么我们呢？我们也自大浮躁，盲目守旧，不知变通吗，不思创新吗？”

2 紧扣材料，提出论点：

对待事物不能墨守成规，要灵活变通

分析论证：

1）坚持革新则进，反对变法则退

（2）穷则变，变则通，通则久，变者，古今之公理 （3） 及时改革，可以富国，可以强兵 问题所在：

分析1从革新与保守的结果强调要变通，分析2引用名言，从正面揭示根据实际情况变通创新的作用，分析3仍旧是强调改革的意义，依照惯常思维，2其实是一个事理论据，可以拿来证明1， 三个分析的角度缺少变化，层次不明。

对比：墨守成规的规行步矩使艺术止步不前；在已有方法的基础上联系实际推陈出新；推陈出新出新需要锐利的观察与思维的培养。

刘伟的分析：

乌鸦以填石喝水，一举成名，同样以填石喝水，一举败名。细想想失误在哪里？无外乎以为一招鲜便可以吃遍天下。

以发展的角度看问题，一招鲜需变为多招鲜。

反面举例：中国电子企业的固步自封（张：柯达破产） 正面举例：微软、苹果的积极进取（强调“创新”“与时俱进，推动潮流”） 以正确的角度看问题，便可不犯一招鲜的错误 反面举例：培根、瓦特成名后的自大 正面举例：列宾：“当你看在一个渺小的人站在高山之上，会发笑的。”

总结：以发展的角度看问题，思维就不局限；以正确的眼光看自己，一招虽鲜也不固步自封。

中心观点：一招鲜不可吃遍天下。

一 并列式分论点，考虑逻辑顺序的同时，应该考虑说理的具体与深入，抓住最主要的东西，是你行文中始终应该秉持的原则。

示例一：

今天，你创新了吗？

开头：郑人买履，不知变通，只相信“度”而不相信自己的“足”‘楚人刻舟求剑，“从其所契处如水求之”；乌鸦墨守成规，衔石子打井水，他们都是因为一味地因循守旧，走向碰壁。(我们需要..........) 正文：1 创新助人成功

例：梅派演员奉守规章，不敢突破

许麟庐"寻门而入，破门而出"，形成独特画风 2 创新帮助企业更进一层楼 例：

苹果创新成功

柯达墨守成规，失败破产 3 创新使国家昌盛

例：中国制造——中国创造 结尾：我们要坚持创新 评点;1 思路清晰，用例准确 示例二：

2分析论证

①反面论证：墨守成规，是对前人之路的重复，是对自身潜能的埋没，是对固有成就的满足 ②创新，是与时俱进的智慧，是张扬个性最生动的体现

③社会是一个不断发展的社会，节奏日益加快的社会环境下，我们应该怎么做？ （赵本山，55万元进CEO学习班不断完善自己，适应时代的潮流，不与社会隔膜 金庸，耄耋之年，进哈佛进修，是一中精神）

评点：1 正反对比，对比在道理上，对材料中乌鸦行为的实质有所剖析

2 怎么做，这一点没有写。很多同学作业中泛泛而谈，缺少思考。卢英丽：①创新需要有冲出固有牢笼的勇气；（梅派）

、 ②创新需要有走出名利迷雾的智慧（赵本山） ③创新需要不断攀登高峰的努力（许麟庐） 赵雯丽：超越先辈，才能闪耀属于自己的光彩 突破自己，才能把成就化作前进的助力 （莫言）

张：层进式可以弥补种种不足

1 提出论点：不要墨守成规，因时因地制宜，不断创新，不断完善自己，适应时代的潮流 2分析论证

①是什么：墨守成规，是对前人之路的重复，是对自身潜能的埋没，是对固有成就的满足 为什么：因为人性的软弱与不足。

②正面：创新，是与时俱进的智慧 ，它使个人不断超越自我，企业不断发展壮大，国家兴旺发达

③怎么办：社会是一个不断发展的社会，节奏日益加快的社会环境下，我们应该怎么做？ 智慧、勇气、心胸

穷则变，变则通，通则达

年幼的我们对那只聪明的乌鸦大家赞赏，匆匆间我们已然长大。生活也在发生变化，那只可爱的乌鸦，无视玻璃瓶到深井的巨大变化，仍企图用投石之法来取水，结果被猴子斥责，“乌鸦先生，照您的方法，我什么时候才能喝到水呢?”

乌鸦的愚顽让我们嗤之以鼻，然而，这又何尝不揭示了一个这样浅显的道理：墨守成规，自取灭亡；适时而变，变则通达。

战国时期，卫鞅只身入秦，得秦孝公重用，不久便大举实行变法，使秦国国力强盛，自己也因此闻名诸侯。后来，秦始皇兼并诸侯，一统天下，这与卫鞅的功劳密不可分。卫鞅生在魏国，长在魏国，但他却离开魏国，去寻找能使自己一展宏图的环境，不仅改变了自身的命运，也塑造了一个强大的秦帝国，实属明智之举。

可见，在追求卓越的过程中，只有根据具体情况，适时调整，改变策略，才有可能得到“通达女神”青睐。

然而，因不善变而固步自封，落后挨打的事例也不少。看，那腐朽没落的清政府，不就是一个活生生的事例吗？华盛顿和乾隆几乎同处一个时代，但二者及其国家的命运却截然不同。当工业文明一起不可阻挡的气势奔向世界时，华盛顿领导美国人民完成了资产阶级民主革命，乘上了工业革命的快车，缔造了一个强大勇猛的美利坚！而乾隆呢？他无视激烈变化着的世界，仍坐着天朝上国的美梦，安于现状，幻想自欺。于是，那段血淋淋的屈辱史，就此来到了！

这样的惨痛事例，在今天也不胜枚举。因为他们不明白：即使土壤养分再丰富，它也长不出珍珠，要找珍珠，那就得到海里；即使一棵树再高大，它也接不出花生，要找花生，那就得从土里寻找。

还记得上个世纪70年代独占全球胶卷市场鳌头的柯达公司吗？那个时代，是柯达呼风唤雨的时代。然而，在数码产业如雨后春笋

蓬勃兴起时，柯达人固守于已有的成绩而拒绝变革，结果被新一轮的技术大潮所淘汰！可悲啊可悲！相反，那精明的乔布斯就深谙“变通”之理，他一改传统的经营方略，从市场出发，生产适销对路的高质量产品，“苹果”因而引领着潮流，缔造着一个又一个让世人尖叫的传奇！

固步自封，墨守成规，裹足不前，说到底，其实是一种思维的惰性在作怪，而思维的惰性之根源，又在于人性的欲望，灵魂的卑下。因为“变”就意味着风险与挑战，意味着无数的不可知。有喜，更有忧。如果突破不了这道心理防线，那么一系列的悲剧必然不可避免。

古代如此，今天也是，未来更是！ 这是一个高歌猛进的时代，“穷则变，变则通，通则达”则是不变的道理，正在迅速崛起的中国啊，经济发展的成果依然举世瞩目，但我们更要明白，全面崛起才是真崛起，只有在发展经济的同时，适时地进行整治、文化、社会体制等方面的变革，才能使复兴之路走得更稳、更久、更远！（郝慧君）

写话源于生活

写话源于生活

内容摘要：

写话教学首先要激发学生的兴趣，因为兴趣是动力；有了兴趣，引导学生多观察生活中的小事，抓信生活中喜、怒、哀、乐，并快乐地写出来；注重教育学生写作方法，变换各种形式，提高孩子的积极性，从多处角度看世界，从孩子喜欢的画画的兴趣中渗透写话教学。总之，写话来源于生活，越贴近生活的感觉越真实，就越能让学生喜欢。

关键词：兴趣 真实 活泼 自主

低年级学生年龄尚小，接触社会的体验有限，在多年的语文教学中，我深感小学生的习作培养要着重抓好孩子写话起步培养，这一步做得好，学生才会有兴趣走入习作之路。如何扶孩子慢慢走上写话之路呢？我以为有以下几点：

一、保护兴趣，呵护心灵

众所周知，兴趣是最好的老师。想方设法让孩子愿意说、愿意写，让孩子觉得说话写话就是生活中最有趣的事。

1、用欣赏的眼光看待学生说话、写话。

一、二年级的学生有时写出的句子残缺不全，有时是半文半音的，有时词汇颠倒，甚至有时搞笑，不合情理。这时就需要我们有足够的耐心，首先接受，因为这些都是孩子们内心真实的体验，是他们童贞的体验。千万不要以一个教师的身份去看孩子的

作品，把自己假设成他们的年龄，允许孩子写出出乎意料的句子。多看孩子作品中的闪光点，哪怕一个词，一个标点只要用得对、用得好，教师就应该及时真切地当面表扬鼓励，让孩子心中感受到成功的喜悦，经常得到教师的肯定和赏识，就会朝着老师的要求去做，久而久之，就会喜欢上写话了。有一次，一个学生写道：“我爸爸xǐ欢shuì觉，长得像zhū一样胖。”爸爸喜欢睡觉很正常，可是长得像猪怎么理解呢？我微笑地问孩子：“你为什么说爸爸像猪呢？能告诉大家吗？”她说：“我爸爸每天吃过饭就睡觉，长得很胖，我想到猪也是吃了就睡的”。这样看来，她写的也很正常，这就是孩子对事物的不同理解，我们应尽量尊重他们的想法，呵护他们的心灵。

2.降低难度、放低要求

记得，刚教一年级的时候，我让学生坚持天天写日记。尽管我的要求不高，哪怕只写一句话即可。本子收上来一看，大多同学每天写的话几乎雷同：“今天，妈妈带我去超市玩，我很开心。”“今天，同学借了我的橡皮，还没给我”。“今天上课，王明回头抢我书”。“今天我和小丽玩得开心。”明显感到学生心中充满了无奈，针对这个情况。我改天天写日记为一周一篇，什么时候想写就写，想写什么内容就写什么内容，只要有真实的话即可。由于作文的篇幅明显减少渐渐提高了，写的内容也丰富多了。

二、留心身边的小事，培养写话

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章如淡水，泉源丰盈而

不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” “孩子是生活中的小天使，他们每天都在看世界、想世界、小小童心，大千世界，孩子们有他们自己的感悟，如果我们能引导他们观察生活，从生活中找话题，他们心中的语言也会化作涓涓细流，奔流不息。”

1、利用课堂、课间和体育课时孩子的各种游戏活动，引导学生写话。如“写王字”“丢手绢”“跳山羊”“跳皮筋”“春游”等活动前，教师应引导学生仔细观察，关注自己和其他小伙伴的神态、动作，在活动过程中不断引导他们说话，然后再让学生动笔写。

2、生活中善于抓住一切可利用的说话机会。比如，今天某某过生日，全班共同为他唱生日歌，为他制作生日卡片，如此一番，学生在生活中有了真切体验，自然有了深刻的认知的感悟，自然有话可写了。再比如老师今天穿了一件漂亮的裙子，让学生评说一番，合不合适。有没有给同学带来好心情，学生通过评论，激起了参与意识，也愿意用自己的语言写下来。一次，我正在上语文课，忽然飞进一只蜜蜂，同学们立刻乱成一团，更有同学干脆躲到课桌下，不敢出来。此时此景，我没有大声斥责，只是停下了讲课，把教室的门窗全部打开，让这只蜜蜂飞出教室，先稳定了学生的情绪，再引导学生：“看到蜜蜂飞来的时候，你应该怎么办？”“应该远离蜜蜂，不用手触摸”“打开门窗让它飞出去，让它回家。”??

三、变换形式，指导方法

充分利用语文教材中练习中的训练，让学生说话和写话。

1、仿写。比如学完《鲜花和星星》，我让学生也试着写几句话，表达一些对鲜花和星星的想法；学了《雨点》后，我让学生再发挥想象，雨点还会落到哪，会怎样，如学生这样写“雨点落在树叶上，在树叶上唱歌；”“雨点落在苹果上，在苹果上哭泣”等等.

2、续写。学了《猴子种果树》后，我创设情境，

学生当然很开心地完成了任务。在课堂上，我让学生上台展示自己的画，并说一说自己画了些什么；再让学生在图画旁边写上几句画中的内容，这就是用“话”写“画”。最后选取优秀作品张贴，在学习园地上，学生每天看到，自然会欣喜若狂。在不经意间，让学生进行了一次说话，写话训练，这就是最好的教育。

写话教学是习作教学的“起点”，是习作教学的“序曲”，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教师要多动脑筋，引导学生愉快，自然的情感来源于对现实生活的体验，认知和感悟，只有源于学生实质生活的教育活动才能源于他们内心而非表面的情感；真实而非虚假的认知和感悟。只有这样，学生才会面对困难不怕难，把写话当作一件开心的事来做。

参考书目

《语文教学》

《小学青年教师》

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