作业帮听课听什么?(1)
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/16 06:32:17
听课听什么?(1)
听课听什么?(1)
听课听什么?(1)
对一个新教师来说,坚持听课,可使自己尽快成长.那么,新教师在听课时该怎样听呢?一、听课时该听什么? 听一节课,应有一个明确的目的,对于新教师来说,听课时需要关注两个方面： 1.关注教师的教.新教师不同于学生,听课的目的是回去教学生.所以他们首要的目的是要看指导教师怎样教.一般应注意如下几点：课的结构.课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配.课型不同,课的结构也不同.新教师在听课时,要看指导教师是怎样安排课堂结构的.例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇,激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识,并激活旧知识；怎样创设教学情境,导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习,加强知识的应用与迁移.除了注意每个环节的实现方式,还要注意时间安排,否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况,使课堂结构显得不够严谨.重点难点的突破.一节课的重点难点能否突破,标志着这节课的成功与否.重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出.难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分,有来自教材的难点,也有来自学生的难点.听课时就要听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明,化难为易,突破难点,突出重点的,这些往往是他们积累多年教学经验的所得. 板书及教学媒体运用.一般说来,板书要详略得当,重点突出,能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果,同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡.此外,板书还具有训练学生的随意注意的主动性,便于课堂小结和课后复习等功能.教学媒体是对教学起辅助作用的.恰当运用媒体,不仅能调动学生的学习兴趣,增大课堂教学信息的容量,更重要的是有助于提高学生的接受能力.但是媒体运用不是多多益善,先进的媒体未必收到良好效果.所以听课时要注意结合教学内容,看指导教师媒体的选择、运用是否行之有效. 课堂气氛.课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围.这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的,就能激发学生的潜能,树立学习的信心,培养学生的创新能力.一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围.在这样的课堂上,师生能够平等对话,完成情感交流；在这样的课堂上,师生能共同创造奇迹,唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上,教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥.教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动,发挥学生的主体地位的?是以激情感染学生,还是用亲切的语言鼓舞学生?这些都是新教师听课时需要特别注意的. 2.关注学生的学.对于学生的学习活动,新教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题,解决问题能力如何等.