《如梦令》改写650字作文

精选作文:《如梦令》改写650字作文

　　一个夏日的清晨，我独自坐在古香古色的凉亭中，望着湖面荷花盛开的美景，我不由得想起几年前和朋友一起游玩的场景。

　　那天午后，几个朋友邀我去“溪亭”赏荷花。我立刻兴冲冲的赶了过去，我们在那里观赏似亭亭玉立的少女般的荷花，心中很是快活，我们还饮酒作乐，吟诗作对。不知不觉中，日落的余晖似一件金黄色的纱衣披在了身上，天色也逐渐暗了下来，我向朋友们告辞，便急匆匆往家赶。可能是酒喝多了吧！我的头晕晕乎乎的，分不清东南西北，勉强回到小船上，神智不清地划呀划。“哎？不对呀，怎么到处都是荷花呀？”只闻一阵阵沁人心脾的香气传来，我的酒也醒了几分，才发现自己划进了荷花丛，迷路了。

　　“怎么办呢？”我焦急的想着。想了半天，也想不出来办法。“算了！”我斜靠着船身，睁开眼睛，欣赏着美丽的，令人陶醉的景色。啊！这一朵朵鲜艳的荷花莫不是用玉石雕成的？怎么开的如此精致，美丽。荷花那淡淡的粉红莫非是天上那仙女的胭脂？如此粉嫩！这碧绿而硕大的荷叶，随风飘动，像给玉皇大帝扇风的扇子。但乍一看，却又像一朵碧绿的大玉盘。小溪托着小船，我的心也跟着动了起来，就这么慢悠悠的飘啊荡啊，闯进了荷花深处，哪儿都是天然形成的荷花，让人目不暇接。我随意的摆动小桨，小船在荷花丛中进进出出，“扑棱，扑棱”，我一凉，这是什么声音？只见一群沙鸥、白鹭从我眼前飞过，原来是我发生的声音打扰了这些小东西，请原谅啊！我傻傻的笑着，仿佛又喝醉了……

　　回想起那次愉快的郊游，我抿嘴一笑，诗兴大发，写下这一首词：

　　《如梦令》

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　争渡，争渡，

　　惊起一滩鸥鹭。

 

    六年级:翟闯

《如梦令》改写

《如梦令》改写

《如梦令》改写：直到现在，我依然还记得那年夏天，我们一起到城门外小溪边的八角亭内玩耍。

放眼望去，首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，像一片绿色的海洋，有的荷叶才冒出一点嫩芽，可爱极了。有的已经长成手掌般大小，微风吹来，随风摇曳，高高挺立。有的已经长成“大玉盘”了，生机勃勃。这时，一阵微风吹来，绿的海洋霎时间波涛起伏，荷叶一片一片翻腾着，美丽极了。

再细看，荷花千姿百态，洁白无瑕，像水晶一样纯洁，有的才只有一个青里泛白的花苞，娇羞预语，含苞待放；有的只开了一半，一些花瓣散下去，另一半簇拥在花蕊旁；那些全都开了，像一位穿着洁白纱裙的姑娘在翩翩起舞。荷花散发出的芬芳，引来花蝶飞舞，令人赏心悦目。

突然觉得诗兴大发，便约来一同游玩的朋友一边喝酒，一边作诗。

不知不觉已近黄昏，夕阳西下，远山近水都沐浴在金色的斜阳余辉中。同行的伙伴都渐渐离去，可我还游兴未尽，便在这夜幕中独自一人喝起酒来。兴尽时，天已经很晚了，方才驾船回家。湖面上，妖艳的荷花绽开笑脸向我微笑，轻柔的风儿轻轻推动着船儿。我情不自禁的荡起双桨，向前划去。也不知是因酒醉还是陶醉载着美丽的风景中，竟不知不觉误入了荷花深处，进也不能，退也不能。眼看着天色越来越黑，自己却还在花丛中打转，心中不免有些焦急，于是便用力的划呀，划呀。结果，一番折腾不但自己没出去，反而还惊动了沙滩上栖息的水鸟，他们扑棱着翅膀，惊飞四散。无奈我也只能在这船中过夜。

改写《如梦令》

一、习作内容：改写《如梦令》

古人说：“诗中有画”，《如梦令》这首诗为我们展示了一幅西亭、落日、归舟、荷塘、沙鸥、白鹭的五彩画卷。你能将《如梦令》想象成一幅画吗？先说一说，再写下来。

二、习作要求：

1.理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面,体会古人所说的“诗中有画”的特点。

2.抓住景物的特点，写出“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的深远意境。

3.注意通过人物的动作、神态以及心理活动的描写，写出人物的特点。

三、教学重点：

展开想象，将古诗中描写的画面写具体。

四、教学过程：

习作指导课

（一）导入新课，解读“诗中有画”。

1.导入：

古人写诗讲究意境，常常让人感觉到一种“诗中有画”的特点，你是怎样理解的？ 生：

就是诗歌所描写的景色像图画一样美，能引起我们的许多想象。

生：

读这样的诗歌，就像欣赏一幅画，给人身临其境之感。

生：

古人说“诗为有韵之画，画为无韵之诗”，大概就是说诗与画之间的联系吧？像《墨梅》就是以诗配画。

2.小结：所以，我们在学习一首古诗时，不仅要理解诗歌的意思，有时还要展开想象，将诗歌所描写的画面通过自己的语言说出来或写出来。

3.揭题：改写古诗《如梦令》

（二）明确要求，感知“诗中有画”。

1.读题。

2.简要说说这首诗的意思。

3.根据书上这幅图，结合对诗的理解，你能想象出那些画面呢？

（三）指导写作，想象诗中之画。

1.这些画面，你最有兴趣写哪一个？

2.联系生活实际，展开想象具体说说每幅图所描写的景色，引导学生运用平时积累的好词好句。

3.确定文章的写作顺序。

师：这篇习作可以按什么顺序写呢？

生：可以按事情发展顺序写，先写沉醉不知归路，再写去兴尽晚回舟，误入藕花深处，最后争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭？

4.教师小结：要注意将每部分之间过渡衔接好。

（四）学生习作，教师巡视指导。

（五）交流习作，提出修改意见。

习作讲评课

（一）回顾本次习作要求，简要小结本次习作情况：

1．同学们，今天我们来上一节习作评讲课，请大家回忆一下，上次习作的内容是什么？ 生：将《如梦令》想象成一幅画吗？先说一说，再写下来。

2. 这次习作的基本要求是什么？

生：展开想象，将诗歌所描写的画面通过自己的语言说出来或写出来。

3．小结本次习作情况。

大家的想象很合理，对画面的描写很具体，语言很优美，特别能运用一些积累的好词佳句，但有的同学写的很简单。

把李清照的如梦令改成一篇作文

把李清照的如梦令改

成一篇作文

李清照——《如梦令》

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

我坐在溪亭里观赏着

那千姿百态的荷花，只觉得自己被眼前的荷花深深吸

引了——有的含羞待放，粉

红的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只蝴蝶就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的荷花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁、惹人喜爱。先前热热闹闹开过的荷花呢，花瓣虽然凋谢

了，莲蓬却依然挺立在荷叶中，莲蓬上嵌满了绿宝石似的碧绿色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远望上去，一株荷花就像是一个数世同堂、生生不息的大

家族。这些景象构成了一幅

充满诗意的《夏日荷花图》。

看着这美妙绝伦的景

象，我深深陶醉其中，自己仿佛也变成了一株荷花，在微风的吹拂下翩翩起舞。我坐在溪亭里一边观赏着这

只有天上人间才有的美景，一边品尝着千年陈酿。没想到我如此不胜酒力，才喝了几杯，就酩酊大醉了，坐也坐不稳，只觉得自己的身子飘飘悠悠，仿佛自己来到了

人间仙境。我又觉得自己真是快活似神仙呀！

不知不觉中，天已经渐

渐暗淡了下来，直到自己的兴致被时间的流逝给消耗

得差不多了，才想起自己该回家了。我摇摇摆摆的走上小舟。可这时，我还有些醉意，早就把回家的路线给抛到九霄云外去了。我只好凭着自己朦胧的记忆前进。可是自己摇橹的手不听指挥，你让它往北摇，可是它偏偏和你作对，把橹往南摇；你

让它把橹往南摇，可它却往北摇。行的船跌跌撞撞，好像是一个刚刚学会走路的

孩童一样。没想到，我竟然把小舟给摇到了藕花的深处。

此时，我惊出了一身冷

汗，顿时酒也醒了，看到自己身处在藕花的深处，四周都被荷花给笼罩着。我顿时惊慌失措不知如何是好。我拼命的摇着船橹，可这荷花比我人还要高，怎么划也无济于事。可我摇橹的声音却

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扩写如梦令

扩写《如梦令》

有一天，我独自一人站在荷塘边，观赏着月光朦胧的荷塘，自己也不禁深深地陶醉了，好似自己也变成一株盛开的荷花，随风摇曳，在荷塘中与鱼儿们嬉戏玩耍。看到这儿，不经让我回忆起自己溪亭饮酒的情景——

那时正是赏荷花的大好时节。我划着船儿来到溪亭，一边观赏着千姿百态的荷花，一边又喝起酒来。那儿的荷花是在太美了，只是是人如痴如醉：有的还含着花苞，但是已经有少许的淡粉色，就宛如以为羞涩的小姑娘；有的早已绽放，向我展示着它那亭亭玉立的风姿，正当我看得入迷，几只顽皮的小蝴蝶也迫不及待地钻进荷花里，跟荷花嬉戏起来；你瞧，有的虽然快要凋零了但也让我们看到了新的生命——莲蓬······我被这生机勃勃的《荷花图》吸引住了，不知不觉中，天色已晚，一壶酒也空空，自己早已大醉，感觉飘飘悠悠的。此时我的游兴也已尽了，这才想起该回家了，我摇摇晃晃地走向小船，但此时我还有些醉意，连回家的路都记得不清楚了。不管怎样总得回家吧，我只好拿起桨来，凭着自己的记忆向前行驶。我使劲的划呀，划呀。可是船始终不听指示，往西划，它往东，往东划，又偏偏往西。船在这荷塘里行得跌跌撞撞的，好像二三岁是刚刚学会走路的孩童。这时，不知怎么回事，走进了藕花的深处，四处都是亭亭玉立的荷花，把我围住了。我惊慌失措不知如何是好，只得再一次使劲地划起来，但不管怎么划也无济于事。正当我沮丧的时候，突然一群鸥鹭飞了起来。或许是我划得太用力了吧，把它们吓到了。不过，在这时能看到鸥鹭齐飞的情景，还真让我欢喜呀！ 诗情画意的荷塘，一杯香醇的酒，一只承载着欢笑的小舟，那一日，让我难忘。

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