习作7（语文课本里的故事）作文

精选作文:习作7（语文课本里的故事）作文

篇一：苏教版六年级上习作7写一两个语文书里的故事——爱国诗人陆游

爱国诗人陆游

江苏南京琅琊路小学明发滨江分校刘心语

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这两句诗你一定很熟悉吧？这是我们语文书上的《古诗两首——冬夜读书示子聿》里的诗句。你可知道这首诗的作者——陆游的生平？现在我来介绍一下。

陆游是我国南宋诗人，生于公元1125年，是浙江绍兴人。

他不仅聪明而且非常勤奋，在他12岁的时候就可以写诗文了，在28岁时，赴临安考试，陆游考

篇二：习作7(指导课)

篇三：大作7(上)《语文书里的故事》.讲评

习作7---《语文书里的故事》.讲评

一、教学要求：

引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

二、教学重难点：

鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

三、课时安排：2课时

2.翻开我们的语文书除了一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书的的故事呢？知道这些故事都藏在哪儿吗？（成语中，课文里……）

二、创设游戏，寻找故事。

同学们，今天，我们就在这一册（六年级上册）书中寻找故事，以自由组合的小组为单位，在规定的时间内，看哪一小组从教材中找到的故事总数最多，裁定为冠军组。

1.分组活动。

2.小组代表统计数字，并用一句话说出故事的梗概。

3.评选出数目最多的小组。

4.学生从众多的选题中选择自己最感兴趣、最有内容可写的故事来进行写作。

三、阅读链接，充实内容。

刚才有的同学从课文中找到了可写的故事，比如说从《鞋匠的儿子》中得到启发，想写写林肯总统的其他趣闻轶事，但是只记得一些大致内容，怎么办呢？就需要我们去寻找相关的资料再来阅读。

1.给学生充分的时间，寻找自己所需要的资料。

2.交流搜集的资料，资源共享。

四、学生练笔

1.学生练写草稿。

2.交流、修改。

3.学生誊写习作。

五、故事沙龙，展示习作。开展班级故事会，交流习作。

篇四：语文书里的故事

语文书里的故事——

冬夜读书示子聿

——读陆游《冬夜读书示子聿》想象故事

黄圩小学六1班付威指导老师许胜先

故事发生在八百多年前的宋代。

一个寒冬腊月的夜晚，西北风呼呼地刮着，周围一片黑暗。夜已经很深了，但一家书房里却依然亮着油灯。原来是陆游与他的小儿子子聿还在挑灯夜读。不知不觉，公鸡已经啼鸣了，这时，陆游看到子聿有点支持不住了，正在那儿不住地打哈欠。陆游于是站起身来，走到子聿身边，用手摸了一下儿子的小脑袋说：“孩儿，你读书很用功，我很满意。你要知道，古人做学问都是不遗余力的，青少年时候下的工夫往往到老年才有所成就。”“孩儿知道，父亲。”子聿拿小手背揉了揉眼睛，重又振作起来。“现在父亲考考你，你把王勃的《滕王阁序》背给我听。”子聿不假思索地背起来。当背到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，陆游说“停！你说说‘秋水共长天一色’描绘了怎样的景象？”“这……这……”子聿一时语塞,支支吾吾答不出来.陆游深深的叹了一口气,语重心长地说:“儿啊，读书要

联系生活实际啊。你要知道，从书本上得到的知识毕竟是有限的，要想理解的更深刻，必须亲身实践啊”

子聿一边轻轻地点着头，一边应声道：“是，父亲，孩儿记住了您的教导。”陆游满意地点了点头。

天色不早了，陆游这才对儿子说：“咱们休息吧！”

包藏在语文书里的故事很多。小作者能读懂古诗，把握要领，透彻理解，发挥想象，把故事编写得生动有趣，活灵活现。

细节描写，对于很多初学写作者来说，是个棘手的问题，但本文却善于抓住人物的语言、动作、神态等把细节写具体，实属难得。