育人先育心(700字)作文

精选作文:育人先育心(700字)作文

　　当前的教育形形色色，作为一名教育参与者，我想浅谈一下心得体会。

　　一、遵循规律

　　教师运用教材中的知识，有序地把有规律的知识融进学生的心里。学只是对知识认知的一种表面行为，其本质是通过书本，电视等多种载体，把知识储存在大脑里，然后能举一反三，促进高级思维的创造力发展。

　　二、抓住知识的本质

　　教师应该引导学生由感性知识上升到理性知识。由表及里，培养学生用所学知识去解决新的问题，培养学生解决问题的能力。这才是学习知识的本质。

　　三、教学方法要恰当

　　不同的学生有不同的思维方式，有不同的认知能力，在不同环境下长大的学生有不同的心理素质，因此因材施教就尤为重要。要深入了解学生的内心世界和内心要求，了解学生学习的动力是什么，才能巧妙地激发学生自己去学习，去用心专研知识。

　　四、用好上课的45分钟

　　教师通过引导、启发、示范、提问、讨论等等，去营造教学情境，让学生迫切的想去了解，去弄清楚问题，从而思考怎样来解决问题，去挑战新问题。在课堂上老师只是起辅导作用，学生才是学习知识的主体。教师应充分让他们的思维活跃起来，从而达到高效课堂。

　　五、温故而知新

　　回顾所学知识，用多种方法来检测，从而巩固所学知识。顺序法、类比法、查缺补漏、探寻新问题等等，都是让学生温故而知新的有效方法。引导学生找到适合于自己的方法，把自己的学习能力和运用能力发挥到最佳状态。

　　六、激发学生的学习欲望

　　“活到老，学到老。”这是一句非常经典的名言。学生学习课内外知识是很有必要的。因此激发学生对学习的欲望。老师不可能把所有的知识通过课堂传给学生。知识是无穷无尽的，只有学生自己有兴趣去掌握知识，不断创新，发现并解决新问题，这才是老师培养的真正的人才。

　　总之，育才先育心是非常重要的。“世上无难事，只怕有心人。”其深远意义就在于此。

    初三:刘徉每

篇一：育人先育心

育人先育心

——参加优秀班主任研修体会

我非常荣幸，这次有机会参加了“邵武市优秀班主任研修班”。

让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。通过这次培训，我学到了很多有用的知识，也认识了很多高水平的老师，学习专家老师的先进经验，让我受益匪浅，学到了许多实实在在的教育方法。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。下面谈谈我这次培训的几点感受：

一、要有强烈的事业心和工作责任感

作为一个班主任，工作性质就决定了要经历无数的挫折和坎坷。在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。为人师表为首位。在困难和挫折面前，应该决心更坚定，意志更坚强，信心更充足，责任更强烈。如此，才能对得起社会，对得起家长，对得起学生；才能无愧于一个班主任的道德良心；才能把每一个学生塑造的更加有个性。

教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。

二、班主任要有扎实的专业知识

优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。

三、班主任要有创新的科研意识。

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。

四、班主任要做到以德育德,以个性育个性

教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

五、要协调好和学科教师集体的关系

班主任是本班教师集体的核心，协调各科教师，加强教师集体建设，班主任起着重要的纽带作用。

1、创设一个良好的班级环境，创造和谐团结的魅力群体。使学科教师走进教室上课心情愉悦。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

2、要正确处理好与班科任老师的关系，对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。经常和学科教师“碰头”，及时通报班级整个状况，研究和协调解决班级具体问题。

3、出面反馈学生对学科教师的意见和要求。

六、要处理好和家长的关系

取得家长的配合和支持，和家长建立真诚的合作关系是十分必要的。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。

七、要处理好和学生的关系

老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的

自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。

现在，由于学生受多方面消极因素的影响，加之其个性差异较大，随着时间的推移，部分学生不思学习，不思进取，出现两极分化的现象还是普遍存在的。如何遏制和扭转这种分化现象，我把工作重点放在了学困生的转化上。在学校，一个学生对班主任来说是几十分之一，而在家里，对家长来说，可是百分之百的希望。放弃一个学生就等于放弃了一个家庭的希望，就等于埋没了一粒神奇的种子。因此，关注和转化学困生成了我工作的

篇二：育人先育心

育人先育心

新学期，接手新的班级，担任初三班主任。开学

为反常，因为他原本品型很好，成绩优秀，怎么可能忽然有这些行为呢？我沉思了一会儿，决定和家长通个电话，问问情况，于是我问家长：小晨在家经常出去玩吗？常和什么人在一起，什么时候开始的，中午一直不回家？家长一一叙说，正好他开始变坏的时间，恰好是

篇三：以爱育爱,以德养德,用心谱写育人篇章( 刘思奋)

论文题目：

以爱育爱，以德养德，用心谱写育人篇章 ——争做为一名智慧型的班主任

作者姓名：

刘 思 奋

单 位：灵 武 三 中

联系方式：13519286420

通讯地址：灵武市北郊307国道

以爱育爱，以德养德，用心谱写育人篇章

——做一名智慧型的班主任

摘要：

实施素质教育，要求班主任不但要有先进的教育理念、科学的教

育艺术和方法，更要有高尚的师德和人文情怀。教育是教师与学生“零距离、多角度、多方位”的生命互动，我们要唤醒心灵，塑造健康人格，我们更期待学生健康成长、全面发展。

关键词：育爱 养德 教学智慧

众所周知，班主任在班级管理中扮演着非常重要的角色。通常一

位班主任管理着几十名学生，然而不同的学生有着不同的思想、不同的成长经历、不同的家庭教育环境。如何将这几十名学生培养成积极乐观、自信自强、团结友爱、有班级荣誉感、有理想的生命个体，使每个学生都能健康快乐地成长，德、智、体、美、劳全面发展，这是一名智慧的班主任应该做到的。如何才能成为一名智慧型的班主任呢？

一、 热爱学生，为学生心灵护航

有位教育家曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱能拉近师生间的

距离，能消除师生间的隔阂。爱使学生亲其师，爱使学生信其道。教师给予学生更多的关爱，即给予他们成长中更强大的力量。师爱能够让学生懂得关爱他人、懂得感恩。师爱能使孩子发挥潜能，争取不断进步；也能把顽童变成好孩子。爱是理解，爱是尊重，爱是信任，爱

是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。

师爱是学生快乐成长的源泉。因此，在班主任工作过程中，我

坚持做到关注班级中的每位同学，真正走进他们的内心世界、知晓他们的思想动态、掌握他们的学习、生活情况，在他们需要帮助的时候给予帮助、在他们困惑的时候给予指导、在他们受挫的时候给予鼓励、在他们犯错的时候给予教导。课后，我经常和学生进行语言沟通和思想交流，帮助他们解决学习中的问题和生活中的困难，学生因此乐于亲近我、相信我。

在我的学生中有一个特别的学生，名叫马智，他是个孤儿，由爷

爷奶奶抚养。因为我们学校是寄宿制学校，于是在学校生活中，我尽力去关心并照顾所有的学生，在申请学生贫困补助时，我首先考虑到他。他个头小、很机灵，小小的身体里有着很强大的力量。记得在评选文体委员时，他毛遂自荐。起初我对他表示出一些怀疑，他很坚定地说:“个小并不代表我不行”。

生向我反映了这一情况。我利用课余时间找他谈话，了解到情况属实，我严厉地批评了他，他眼眶里噙着泪花诚恳认错，保证改错。从那以后他的纪律意识不断增强。在我看来，严慈相济是对学生关爱的一种科学方式。

二、 以高尚的道德情操去塑造学生的人格

班主任的素质直接影响着班级的班风、学生的学风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”高尚的师德、优良的师风是教育的灵魂。著名教育学家顾明远提出教育理念:"基础教育的任务",即夯实做人的基础、夯实走向社会的基础、夯实学习力的基础。实施素质教育，“立德树人”，要求班主任要掌握先进的教育理念、科学的育人方法、高尚的师德，更要有培养学生良好品德的能力。

作为班主任，始终以时代的精神要求自己，学习并积累教育理论知识、坚持以高尚的师德、优良的师风去塑造学生的人格。在参加2012年一月银川新一轮教师全员培训活动时，我曾有幸聆听了来自北京的万平老师的讲座。她的教育教学故事，是一个个“聆听童心的故事”，她与孩子的故事是那么的感人。万老师的成功源于她无私的奉献；作为一名优秀的老师，她用无私的爱心、极大的耐心、坚持不懈的恒心，辛勤地耕耘，桃李芬芳。她让我懂得：教会孩子学会坚强，懂得感恩、敢于拼搏是最重要的；健康的人格是开启孩子美好未来的金钥匙。

三、育爱、养德记心间，运用教育智慧促进步

班主任仅仅具有思想、职业道德等方面的素质是不能够完全胜任教育学生与班级管理工作的，难以完成教育目标，达到教育目的。教师应具有教育智慧和对学生的人文关怀。

1.做孩子的榜样

认识自己的优点和缺点并愉悦地接纳自己是一个人走向成功必不可少的条件。班主任要有乐观的情感态度，而且要以自己的信心，克服困难的乐观情绪和坚强的意志去启发、感染学生，增强学生面对挫折、解决问题的勇气，使孩子摆脱由挫折，困难所造成的消极情绪的影响。教师要善于控制自己的情感，用理智的力量来控制自己的情绪并用适当的方法转移和调整自己的情绪，宽容学生的错误、误解，引导学生以友好的态度对待他人。

2.做孩子的“良师益友”

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以班主任更要转变教师角色，由“教学中的主角”转变为“平等中的首席”。善于与学生交流思想，做学生的大朋友。班主任要深入学生，与学生平等、和谐相处，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地

帮助学生。当学生犯错误时，班主任批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和无私的帮助。只有这样师生才能沟通情感，关系和谐，感情融洽，愉悦地参与到学习、生活及班级管理中来。从而形成团结、进取，凝集力、向心力强的班集体。

3.学会赞赏孩子

在对待缺乏自信、胆小内向或淘气的学生时，我常常更多地去爱护、关心、理解、鼓励他们，用耐心、细心去感化他们，用激励性的话语激发他们的上进心和竞争力。学生会因老师鼓励的眼神、期盼的神情、知心的话语所感动和改变。“动之以情、晓之以理”，科学有效。常常鼓励和赞赏充满童真的孩子，他们总能更好地认知自我、改变自我、悦纳自我、超越自我、从而不断进步。

在学生宿舍布置过程中，在学生剪宿舍标语大字和图片时，班里常不多说话的男生杨进同学、女生周瑞同学，表现很棒，出乎我的意料。他们细心、想法比较有创意，为宿舍布置出谋划策。我在全班同学面前表扬他们“心灵手巧”，他们的脸上露出了灿烂的微笑。后来，他们还为班级管理想出一些有效的点子，我为他们的班级意识和创新能力而感到自豪。

4.学会观察孩子

观察力对班主任来说尤为重要。因为敏锐的洞察力可以使班主任见微知著，防患于未然。在班主任工作中，依靠敏锐的观察力、分析力把学生的不良思想及行为消灭在萌芽状态，从而解决许多棘手问题。每个生命个体都有犯错误的时候，孩子更是如此。班里一位男生上课无精打采，课余时间我叫来同宿舍的另一位同学了解情况，得知那位男生晚上看奇幻小说，睡觉较迟。随后我单独找来他俩，进行询问，情况属实。让他自己分析利弊，进行反思。我对他进行批评指正，他认识到了自己的错误，并保证改掉这种不良习惯，后来他也做到了。班里还有几位学生学习较被动，我为他们每人安排了一位学习较好的学生进行监督和帮扶。虽然他们学习进步不够明显，但他们回归到正常的学习生活中，这让家长、任课教师都很欣慰。

5.创新教育手段

在教育活动中，科学、有效地运用现代教育技术，会收到事半功倍的效果。如我运用多媒体组织并开展主题班会活动，对学生进行全方位的思想教育，如观看“开学

流，以增强家校教育的合力。

6.开展有意义的主题班会，育人养德为先

在学校组织下，我们班开展了“感恩励志”、“感恩父母”、“关爱生命”、“争做文明的中学生”、“向国旗敬礼，争做有道德的人”等许多有意义的主题班会活动，及“关爱老人（看望并帮助敬老院的老人）”、“关爱社会（城市街道卫生清扫活动）”等社会实际活动。作为班主任，我适机对一些思想认识不高的学生进行教育，学生们都能够改变自身一些不好的想法或行为，如变自由懒散为乐观上进、变自私自利为乐于奉献、变懦弱为自信、变狭隘为豁达、变轻狂为谦逊，学生们的道德素养得到了很大的提升。

7.“从小事做起”、“从我做起”，为班级服务

班主任是班级管理的核心成员，是一个集体形象的代言人，是班务工作成功的关键。在日常班级管理中，我坚持以自身的人格力量去影响学生，严以律已、以诚待人、以理服人、自信自强、积极乐观、细心、谦虚、严谨；以健康高尚的情感去感染学生，使他们在和谐、愉快、充满爱意的环境中成长，共同生活在温馨、和谐的班级氛围里。教师的人格力量是伟大而神奇的，它可以迸发出无穷的能量，指引学生在智力、道德品行、人格方面不断提升和发展，使他们受益匪浅。在创建班级读书角时，我先带头从家里带来几本课外书，不知不觉中有很多同学也为班级服务，带来了他们的课外书，有作文书、故事书、名人传记，课余时间学生们争相阅读。

在平凡的班主任工作岗位上，用心工作是我的职责，让爱充满课堂，让师爱温暖孩子们的心田，以高尚的道德情操去塑造学生的人格是我所追求的育人目标。做一名智慧型的班主任是一种自我价值的体现，我相信坚持做到“以爱育爱、以德养德”，必将谱写出精彩的育人篇章。

篇四：育人先育德,育德先育心

育人先育德，育德先育心

网络游戏、拜金主义、享乐主义、单亲、离异、流动家庭??这些都是摆在班主任工作面前的难题。当好班主任难，当好中职班主任更是难上难。一方面是因为中职学校几乎没有入学门槛，学生成绩普遍较差，组织纪律性、行为习惯等方面也不好。另一方面由于中职学生正处于“少年多志、朝令夕改”的青春期。他们忽而表现出精力充沛，富有朝气，充满热情，但稍有一点挫折或不满，又变得悲观和失望。当他们的自尊心受到伤害或者不良引诱时，很容易失去理智，误入歧途，染上恶习，甚至走上犯罪的道路。面对重重困难，作为一名中职服装专业的班主任，如何才能让学生不虚度年华、学有所成呢？在多年的班主任工作实践中，我发现只有做到“育人先育德，育德先育心”，才能取得良好的效果。

一、做事先做人，育人先育德

著名教育家斯霞指出：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品！”这个“三品之说”值得深思。中职生在应试教育者眼中就是被普通高中招生淘汰掉的“次品”。当中职生走在大街上，有人问：“你读哪所学校？”如果学生说是中职学校，别人就会投来不屑的眼光。在以学历论英雄的评价体制下，中职生常常感到前途一片迷茫，对学习也失去了信心。

中等职业学校要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。什么是人才呢？人才就是“人”和“才”的结合。诚实、善良、富有爱心，这些代表人文情怀的东西就属于“人”的部分，简称“人格”。“才”就是能力、聪明才智、知识技能。常言道：“万事德为首，百业德为先”。如果把“人”与“才”放在一起相比，“才”只是处于零价值的地位。“才”的价值只有依靠良好的“人格”方能显现，人格的分值越高，人才越有价值。人格就像阳光雨露般沐浴着“才”。知识也好，能力也罢，只有通过阳光雨露的照耀与滋润，才能生机勃发，在竞争中立于

不败之地，才能对整个人类有益。所以，班主任一定要牢固树立育人先育德、“先‘人’后‘才’是人才”的重要思想，让学生切实体会到德艺双馨的真正含义。

二、读人先读心，施教先施爱

当我们在抱怨学生不听话、逆反、倔强、胆小的时候，我们扪心自问：“我们懂学生吗？”学生，作为自身学习和成长的主体，他们渴望被尊重、被理解、被接受，被认同??学生最需要的是老师的“懂”。老师不懂学生，就会错怪学生，就会不切实际地要求学生，会把学生推得很远，甚至爆发情绪战争。教师不懂得学生，就不能给学生真正的爱。读懂学生是学会真爱学生的

众所周知，教育首先是感化人的工作，感人心者莫先于情，这个情就是爱。作为班主任，更应该时刻关注学生心灵的波动时机，把握好传递爱的契机。学生忧愁时，及时慰藉，使其得到排除；痛苦时，送去温暖，使其得到解脱；困难时，雪中送炭，使其得到帮助；矛盾时，积极化解，使其豁然开朗；期待时，合理满足，使其得到激励。班主任只有把满腔的爱倾注给学生，才能在师生之间架起沟通的桥梁，形成心心相印的默契。

三、浇花要浇根，育人要育心

教育是浸润心灵的事业。著名教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”班主任仅用德育的方法去教导学生还远远不够，唯有用心去做，饱含着感情去做，才能打到心灵的深处，培养健康的人格。

记得那是2011年初冬的一个星期天，上晚自习时我清点人数，发现少了一个学生，而且是班上唯一的男生。他担任清洁委员，很爱劳动，提水、拖地、抹窗户是他的拿手活，教室经常被他打理得非常干净整洁，在大伙儿心中留下了美好的印象。“一向乖巧的他，怎么没有来上学呢？”我心中泛起了疑团，于是，马上拨通了他父亲的电话。得知他早就来上学了，我急忙四处寻找，终于在顶楼的转角处发现了他的身影。蜷缩着身子，耷拉着脑袋，双手抱着小腿，穿着单薄的衣衫，一声不吭坐在台阶上。我走上去关心他，他反而把头埋进缩抱在一团的大腿内。凭着多年的班主任工作经历，我断定他心里有“结”，心中有“恨”。如何敲开他的心扉成了摆在我面前的一道难题。

心病还需心药医。我当时没有急于求成，而是通过与他父亲的沟通，了解到孩子的母亲从小就严格要求，且只抓住缺点狠狠批评，很少肯定孩子的优点。在母亲心中，孩子是一个什么都不会做的废人。孩子心中充满了失落感，孤独感，周末回家画画、根雕、搞泥塑，也全被认为“不务正业”。没有人能理解他，心灰意冷的他有时干脆在房门外挂上“闲人免进”的牌子。当我与他深入交流时，他告诉我最让他留念的是家里养了多年的那条狗。我觉得有必要对他进行心理疏导，只有扣动他的心弦，才能收到

奇效。于是，我查询了他的健康档案，进一步了解到他自卑心理严重，敌对情绪突出，强迫因子得分也高。穿着单薄的衣衫是为了让大脑处于昏昏沉沉的状态，而不去想那些令他烦恼的事儿。多么令人痛心呀！小小年纪，居然用身体疾病来掩盖心灵的痛楚。

尊重、理解、真诚、共情、阳性强化??我用心与他沟通，和他进行心灵深处的对话，教他学会微笑，学会放松，学会欣赏阳光。最终让他懂得了认知影响情绪的道理，树立了“只要我愿意，就有能力去改变自己”的坚定信念。

班主任工作是教育艺术，是管理艺术，是爱心传递艺术，更是心灵沟通艺术，需要爱心、诚心、耐心与匠心相结合，才能扣开学生的心扉，激扬生命，开启成功之门。

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