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被袋里装的是什么800字作文

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/14 04:33:38 初中作文
被袋里装的是什么800字作文初中作文

精选作文:被袋里装的是什么800字作文

硝烟弥漫,战火纷飞

亲人分离,大战在即

烛光闪烁,月光皎洁

长夜漫漫,纸信封封

好像小船,驶向大海

又如小鸟,飞向前线

给予鼓励,给予温暖,给予亲情

踮起脚尖,投入信箱

盼望,盼望……

思念伴着风儿,传到了作战的父亲耳边

字里行间仿佛发出了声音

有温柔担忧的安慰

有童真稚嫩的问候

身穿军装,脚蹬军靴的父亲

读着信,思绪飘得很远很远……

枪林弹雨中,孩子们的父亲奋力搏斗

却不小心被击中了大腿

血汩汩地流出

染红了战场上的草地

恍惚中

仿佛看到亲人,看到了温馨的家……

军需医院里

父亲负伤读着信

那暖暖的信,温馨的问候

像一股暖流,温暖了心田

像一剂良药,缓解了伤痛

回家,回家……

父亲转身,将这封信轻轻放入被袋

并用绳子小心翼翼地捆好

被袋里,有一沓沓信封

那是家人全部的爱与关怀

他要保存好

信轻轻地滑落进被袋里……

回家,回家……

父亲终于回家了

这个小小的波兰家庭

顿时充满了喜悦

每个家庭成员的脸上

都一扫悲哀与阴霾

快乐在心中升腾

欢乐萦绕着房间

孩子们都仔细打量着父亲

几年了,爸爸长什么样了?

战争的残酷

使他们与父亲分别这么久

眼前这个身穿绿色军装

长着一张英俊的脸和温柔眼睛的军人

看起来好陌生

但他身上,却有一种亲切的,久违的熟悉感

夜深了,但这一次

烛光几年来第一次熄灭了

母亲也第一次没给父亲写信

门缝儿里,孩子们正盯着那被袋

被袋里装着他们的幻想

是美味的腌肉,还是好玩的玩具?

兄妹俩看着,看着妈妈打开了被袋

被袋里装的是什么?

妈妈却突然呆住了

啊——信,一封封五颜六色的信

一封封泛着泪迹的信

一封封饱含着思念与爱的信

信……

滑落到书桌上

映入了眼帘里

刻在了心头上

吧嗒,吧嗒

泪……

滴落到信上

滑进了指缝里

浸湿了长发……

战争虽然残酷

生命固然脆弱

但对家人的爱与牵挂

却是天边一道彩虹

沙漠里一棵大树……

或是,一封封小小的信?

被袋里装的是什么,诗歌巧设悬念,当兵的父亲把一封封五颜六色的信装进被袋,这里面是满满的爱与牵挂,当她回家时,孩子们猜测被袋里装了什么精美的礼物。。。。。。构思巧妙,语言朴素,情感真挚颇能打动人心。

篇一:读《装在囗袋里的爸爸》有感

读《装在囗袋里的爸爸》有感

——梁徐中心小学五(2)班陈思洋

最近我读了《装在口袋里的爸爸--捡到一把金钥匙》这本书。这是现代大作家杨鹏的长篇小说。

这本书主要讲述了小学生杨歌在抱怨自己的成绩时,从天上忽然掉了一把钥匙在他头上。之后,他在学校发生了许多古怪的事情:他在几分钟内默写出了“冷面杀手”让背的圆周率,之后又在射击比赛突破记录,并不由自主地答应了中国射击教练的请求??在这一系列事以后,他的爸爸居然研究出了金钥匙上的文字,那是复制金钥匙的咒语。破解出咒语后,全市所有人都得到了一把金钥匙,从此,大街上所谓“美女”的称号全没了,都变成了真实的话,没有谎言。最后,连小偷也得到了金钥匙。市长没办法,只好让杨歌的爸爸把金钥匙全都消失。几天后,杨歌身上唯一的金钥匙被“猴子”抢走了,杨歌的爸爸又复制出一把金钥匙,到A国去指挥,与“猴子”对抗,最终战胜了他。“猴子”最后向杨歌发射了枚子弹,幸好他爸爸及使用金钥匙挡住了子弹,这时,金钥匙里冒出一个人,那个人是来自魔法世界的王子,被女巫下咒,,只要找到爱比聪明更要的例子,他就能出来,持有金钥匙的人会变得十分聪明。

在读这篇小说时,我也一直有想要一把金钥匙的想法,可越往后读就越觉得金钥匙并不是十全十美。他会让人情不自禁地做自己不想做的,甚至让所有人讨厌你,唾弃你。读到最后时,我回忆起以前我对爸爸的态度,只要买点零食不合胃口,就对爸爸破口大骂,但看到“尾声”后,我这时才明白,父爱,是多么伟大啊!我想到那些事时,我深感惭愧。

读了这一篇小说我明白了,世界上没有十全十美的人,再诚实、聪明的人,品德不好,也会遭人嫌弃的。还有,我们要尊敬师长,不要责怪、辱骂和反驳他。

这本书给我的感触可真多啊!

(指导老师:曹焱)

篇二:《装在口袋里的爸爸》读后感

读《装在口袋里的爸爸》有感

同学们,生活中我们也有爸爸,爸爸那么大是不会装在口袋里的。读了这个题目《装在口袋里的爸爸》我有许多疑问,爸爸怎么会装在口袋里呢?让我们一起探究一下,一起去读一读著名作家——杨鹏的《装在口袋里的爸爸》吧!读完之后我们会有许多感悟的。

这个故事的主要内容是:杨歌的爸爸是怎样变小和变小以后是怎样生活的。因为杨歌的妈妈总是发火,所以他妈妈发火一次他爸爸就缩小一厘米,本来他爸爸有1.8米高,现在只有

1.8厘米。爸爸缩小后,改变了他们家的生活,杨歌每天上学都把爸爸装在口袋里。妈妈把爸爸派来监督杨歌学习,没想到小偷把爸爸和钱包一起偷走了。他爸爸有一个好主意,发明了一个水——隐形水,这个水很独特,杨歌经常让他爸爸给他做隐形水,爸爸也当一次科学实验,于是便做成功了,隐形水给杨歌的生活带来了许多不利的事情把:作业本、金鱼、开心果、妈妈、小猫包括杨歌······都给隐形了,所以最后国家把杨歌爸爸的隐形水处理掉了,并且撕毁了隐形药水的配方。

读了这个故事我有许多感悟,不仅名字吸引了我,内容更让我感到生动有趣,读了一遍还想再读一遍。看完了这本书,我觉得杨歌的爸爸虽然有些地方不足,但他的勇于探索的精神还是值得我们学习的,在我们生活中也有这样多多少少的事情,但改正了还是好同志。还有一种精神也要值得我们学习是:不管爸爸有多小,但文中杨歌那种尊重爸爸的精神,我们也要向他一样,做一个好孩子,孝顺父母们。

没读这本书的同学们一定要去书店买它读一读,从这里边你也会有许多感悟,做杨歌一样的好孩子,在生活中我们要细心观察、勇于探索。你们一定会做到的,加油!!

篇三:五年级上语文教案-被袋里装的是什么-鄂教版【小学学科网】

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教学目标:

(一)知识与技能:

1.学习本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.揣摩表达顺序,联系时代背景、生活实际、抓关键词句,理解课文内容,明白战争年代家信的重要作用,体会家庭成员之间的深厚情感。

(二)过程与方法:

1.课前,搜集相关资料,积累感受和经验。

2.课堂上,先初读课文,了解课文的大致内容和基本感情基调。

3.再在具体的情境中调动起生活体验,结合自身的体验充分读书,在体验中读,领悟文章表达的思想感情;抓词抓句品读,体会家庭成员之间的深厚情感。

4.总结全文,激发情感,感情朗读,熏陶情感。

(三)情感、态度和价值观:

明白战争年代家信的重要作用,体会家庭成员之间的深厚情感。

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.揣摩表达顺序,联系时代背景、生活实际、抓关键词句,理解课文内容,明白战争年代家信的重要作用,体会家庭成员之间的深厚情感。

教学难点:

联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。

教学准备:

搜集有关

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二、初读,整体感知。

1.自由读文,思考:课文写了一件什么事?作者想借此表达什么?

2.指名概括地说。

三、精读,感悟理解。

1.浏览全文,思考:当得知被袋里装的都是家信的时候,我和妹妹的心情如何?(惊呆了、失望、委屈、害怕)

2.联系前文体会,说说我和妹妹为什么会惊呆了、失望、委屈?

①背袋里的东西和我们想象的实在是差太远了。

②文,找出文中表现我们心里想法的句子,感受我俩的顽皮、天真的天性。(大块大块美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡觉前、盼着、又香又酥;终于、又大又满、口水就禁不止往下流、假装、眯缝着眼偷偷往外瞧)

③带着我们的体会,有感情地朗读相关句子。(教师相机指导)

3.根据前文的学习,不难理解此时,我和妹妹惊呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹为什么会感到害怕呢?自读

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(教师先引导学生想象战争期间会发生什么事?会有哪些困难?以帮助学生适时想象)

3.互动交流。

4.这么说,每封家信实质上就是妈妈对家及家人爱的表现。所以,爸爸回来,带的全是家信,则正是爸爸对妈妈()肯定和重视,并表达了和妈妈一样的情感——()。

5.爸爸爱家及家人还在其它方面有体现吗?读文,找一找,说一说。(引导学生抓:一??????就、没完没了、啥都忘了等词句体会)

6.由此可见,每封带回来的家信实质上也是爸爸——(对家及家人爱的表现)。对于妈妈来说,没有什么礼物比这更珍贵了。难怪,她看到背袋里的家信,会()地小声抽泣,会()地掩面哭泣,会()地放声大哭。

7.让我们带着妈妈这复杂的心情,有感情地朗读

篇四:档案袋评价法在作文教学中的应用

档案袋评价法在作文教学中的应用

作者:史宝霞

来源:《新课程学习·中》2015年

2.学生作文水平有明显的提高。档案袋的充分运用,初步解决了学生写作中“无米之炊”的现象,作文内容由先前的单薄变得充实;由于学生阅读了大量的经典美文,学到了其中的写作技巧。

3.实施档案袋评价法,弱化了“分数”的负面影响,学生能更加关注作文过程与方法,感受成长与进步,从中受到激励,不少学生由先前“怕写作文”到“爱写作文”。

4.促进了学生的反思意识。在教师的指导下,学生定期对自己习作进行评估和反思,发现自己的优势和不足,明确改进目标和途径,调动学生写作的积极性。

写作档案袋评价法,能真实地记录学生读写的过程,提供丰富多样的写作评价材料,有利于开放地、多层面地、全面地评价学生的写作水平;有利于激发学生的写作兴趣,提高学生的作文水平。我们应在语文新课改中践行此方法。

注:本文为甘肃省教育科学规划课题“新课改背景下高中语文学业评价方法的行动研究”阶段性研究成果,课题编号:GS[2014]GHB1460。

编辑段丽君

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