关于艺术的作文：参观艺术村550字作文

精选作文:关于艺术的作文：参观艺术村550字作文

　　星期五早上，学校的操场上显得格外的热闹，各年级正在集中排队，我们三年级是去嵊州艺术村参观，盼望已久的愿望今日终于要如我所愿了，同学们非常兴奋。大家兴高采烈地向着艺术村走去。艺术村坐落在嵊州市青少年活动中心的前方，大概不到半个小时，我们就到了艺术村，那里风光秀丽，一幢幢别具一格的富有艺术性的建筑物，令人心旷神怡。

　　我们在许老师带领下，首先来到了书法展览馆。在那里，一幅幅优秀的书画展品，悬挂四壁，一股股书香扑鼻而来。一座座秀丽的山川、一枝枝怒放的花朵、一只只活奔乱跳的小鸟……，画的是那么的逼真、维妙维肖，我仿佛置身于美丽的大自然之中，隐约地听到了鸟鸣，闻到了花的芳香。

　　参观完书法展览馆，我们还参观了全国闻名的嵊州艺人的根雕馆，走进陈列室，真是美不胜收。这些源于自然的树根，通过能工巧匠们的雕琢，成了高于自然的艺术摆设。我特别喜欢那个弥勒佛雕像，圆圆的脑袋，对着我们哈哈大笑，真是栩栩如生。这座巧夺天工的根雕让我无比佩服工匠们的高超技术，这些没有生命的树根在他们的手里被塑造成了一个个活灵活现的形象，真叫人赞叹不已，也使我对我们嵊州艺人产生由衷的钦佩。

　　参观了艺术村，我不仅大开了眼界，而且得到了一次美的享受，陶冶了自己的思想情操，提高了自己对艺术的欣赏能力。在此，我祝愿嵊州艺术村的艺术之花能更加地艳丽多彩！

一年级作文：参观民间艺术展

一年级作文：参观民间艺术展

大年初七我去了青少年宫参观“中国民间艺术大师精品展”。展览有庆阳荷包、凤翔木版年画、曹继华国画、蓝印花布、河南钧瓷、埙等。我觉得蓝印花布最好玩！好玩在它的染料是竟然是板蓝根的根。我还看了很多精彩的演出，有硬气功、变脸、滚灯、提线木偶、脖子转珠。我觉得变脸最有趣，一跺脚就变了一张脸。硬气功最恐怖，因为有吞针，然后又在肚子里把针穿上；还表演用脖子把手指粗的钢筋顶弯，吓的我心惊胆战的！

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苏教版小学语文六年级 上《习作四：剪纸艺术,写想象作文》

苏教版六年级上册

《习作4：剪纸艺术，写想象作文》

【教学目标】

1．仔细观察剪纸作品，看懂作品的内容。

2．展开丰富的想象，编一个内容丰富具体的故事，并把这个故事有条理的叙述下来。

3．挖掘想象才能，培养习作兴趣，提高综合能力。

【教学重点】

借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。

【教学难点】

想象丰富，表达通顺。

【教学评价设计】

1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：教师从课前的问卷调查表中评价学生对剪纸艺术的了解情况，以小组为单位，说说自己喜欢哪一幅剪纸作品，打开学生的思路。同桌间互相说说自己选取的作品内容，评价学生是否交代清楚了故事发生的时间、地点、人物和经过；是否抓住了剪纸作品中的人与物的动作、神情等方面进行细节刻画。习作在自评、互评、师生共同赏析中更加完善。

【教学准备】

1．教师设计“剪纸艺术知多少”问卷调查。（见附表：“剪纸艺术知多少”问卷调查） 2．小组内同学查阅资料，完成调查问卷。

【教学课时】两课时 【教学过程】

（二）辅助取材，打开思路。

1．交流问卷调查表，请拿出你的问卷调查表看一看，然后小组间交流一下。

2．组间交流，互通有无。剪纸内容多，寓意深，祥和的图案增添了喜庆的氛围，像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。

（三）再度欣赏，激发想象。

这写剪纸作品表现了什么形象？体现的是什么主题？猜一猜作者传递出的是什么样的情感？用了什么样的构图形式与表现方法？还可以怎样来表现？

剪纸一：

1.引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走。

2.想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水，他出来寻找水的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，??

剪纸二：

1.引导看图：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。

2.想象故事：可以先写一下那个跳舞姑娘的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后想象 “台上一分钟，台下十年功”，最后写坚持不懈之后的精彩表演，赢得了观众的喝彩。

3.片段引路：跳舞姑娘二十来岁，眉清目秀，身材苗条，如一朵亭亭玉立的荷花。她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装十分鲜艳，上面的花纹很精致。姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，腰间还围了几条彩色丝绸。

剪纸三：

1.引导看图：放牛娃骑在牛上，吹着牧笛。小鸟在快乐地飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。?? 2.想象故事：

A.小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背去疗伤?? B.小男孩出来游玩时迷了路，放牛娃把他拉上牛背送回家，他们路上在说些什么，又遇到了什么事？??

剪纸四：

1.引导看图：蒙古包内——小女孩在认真学习，蒙古包外——美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草??

2.想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。??

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。

（四）写法指导，动笔习作。

1.进行总写，简要介绍剪纸艺术。

2.对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。

3.由这幅剪纸联想一则故事。

一是展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后经过说清楚。三要展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。

4.对这幅剪纸进行总结。

5.动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。

C.文题是否新颖？结构能否创新？ 也可以交换着改一改，互相提一提建议。

3．班内交流。

谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。) 你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价) 4．学生再次修改自己的习作，组内评选，优秀上墙。

（六）欣赏图片，激发想象。

爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象无极限，请放飞你想象的翅膀，于天空翱翔！

（七）板书设计：

知剪纸艺术，写想象作文

合理想象 想象：人物语言和神情 想象：当时气氛和环境

教学建议：《语文课程标准》

中华艺术宫参观有感

寒假小记

当我提笔写这篇小记的时候，已经2月5号了。今天我随着学校的小部队去了在中国馆的中华艺术宫。心里有点兴奋，还有点害怕，毕竟我没有怎么学过素描之类的，通知上说要画画。

今天阴雨蒙蒙的，可一进到馆内就一片光明，平常进到一个馆里看到的应该是人山人海的样子，可我却只看到稀稀拉拉的人，还有一股匹萨味儿。这一下子勾起了小x的食欲，分开活动的十几分钟里，我们先去参观了9号厅，再去吃匹萨。到了餐厅，哎呀！这还剩几分钟的，小x还在犹豫吃鸡肉的还是金枪鱼的，在姚老师的催促下她终于买了个，当然，是我们四个人凑钱买的。等待美食的过程总是痛苦的，虽然我出门前吃了很多东西，但一闻到这味儿，肚里的小馋虫就被勾了出来，眼看着就要到集合时间了，我们的匹萨还没有来，而姚老师那桌已经吃完了，油光光的盘子映着他们的笑脸，我们是越看越饿，我在崩溃的边缘徘徊着，看着比我们晚点的顾客正津津有味吃着，我……唉……终于！它来了！它真的来了！我们大口大口的吃着，然后赶紧跑到集合的地方……

一位我们不认识的老师很严肃的站在那里，她发给我们每人一张活动单和徽章，还有……书包。活动单上的内容还挺复杂的，我和小x找到一幅画安安稳稳的坐下来写感受。这里的画大多都是写实，有的画把中国农民平日的辛勤和辛苦展现了出来，有的画把高山中的白云画的扑朔迷离……最后老师让我们对一幅作品进行临摹，我选了《收菜籽》，对于没有什么绘画经验的我来说，这幅画明显比别的画简单许多。我坐在地上，拿起铅笔，画画改改，感觉还不错啦，小x的纸上画着好多人，不愧是学过的，画的就是比我好！看着周围同学们画的画，我自愧不如，可这也不能怪我呐……

只是简单的一下午，简单的参观，简单的临摹，让我感受到了中国艺术家的厉害！中国近现代艺术犹如一轮明月在各国艺术之海缓缓升起！

关于艺术的作文：艺术作文

关于艺术的作文：艺术作文

艺术作文

艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。除审美价值外，艺术还具有其它社会功能，如认识功能，教育和陶冶功能，娱乐功能等。其中艺术的社会功能是人们通过艺术活动而认识自然、认识社会、认识历史、了解人生，它不同于科学的认识功能。艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化，它不同于道德教育。艺术的娱乐观念是人们通过艺术活动而满足审美需要，获得精神享受和审美愉悦。

艺术的种类繁多，根据不同的分类标准，可将艺术分为以下一些类型：

依据艺术形象的存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。美术是一种空间艺术。依据艺术形象的审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。美术是一种视觉艺术。依据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺术和静态艺术。美术主要是一种静态艺术。依据艺术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。美术是一种造型艺术。

依据艺术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。美术中既有表现性的，也有再现性的。需要指出的是，关于“艺术”与“美术”的含义和适用范围，在东西方是存在着一定的差异的。了解这些差异，有助于我们更好地把握它们的概念和使用它们。在西方，“艺术”与“美术”都源于古罗马的拉丁文“art”，原义是指相对于“自然造化”的“人工技艺”，泛指各种用手工制作的艺术品以及音乐、文学、戏剧等，当时广义的art甚至还包括制衣、栽培、拳术、医术等方面的技艺。到了古希腊时期，艺术的概念仍是与技艺、技术等同的，但古希腊的绘画与雕塑在公元前五世纪发展到成熟阶段时，已基本确立了一套古典美的标准，为日后艺术涵义的演变埋下了伏笔。直到文艺复兴时期，艺术逐渐与“美的”等同起来，18世纪中期，基于美的艺术概念体系方才正式建立，艺术成了审美的主要对象。今天，英语中的“art”一词仍然既作“艺术”解，又作“美术”解，它既可以用来指音乐、舞蹈、文学、戏剧、电影等其它各种艺术门类，有时又专门用来要指称包括绘画、雕塑、工艺、建筑在内的视觉艺术。在很多西方着作中我们甚至还会看到，作者所说的“art”其实仅仅就是指我们中国人所认为的美术的一部分：绘画。而他们的

“thefinearts”（我们直接译作“美术”），也仍然是指诗歌、音乐、绘画、雕塑、建筑等。

“美术”这个专门名词，在中国是从“五四”新文化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。当时蔡元培运用“美术”这个术语时，也还包括了诗歌和音乐。其后，中国的文艺界、教育界把“美术”和“艺术”的概念逐渐分离开来，“艺术”是一切艺术门类的总称，它是用不同的形象化手段来反映自然和社会，表现人类情感的一门大人文学科，它包罗了美术、音乐、诗歌、舞蹈、

戏剧、电影、书法等，也包括服饰、园林等很大的范围。而“美术”，则专门用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术部分。

总之，在汉语中我们有“艺术”与“美术”两个词，它们本文内容摘自WWw。ChIneSEjY。COM中国教育资源☆网的含义不同，指称的范围有别，而在英语中却只有一个词：“art”，它既用来泛指一切艺术门类，也用来专指所有艺术门类的一个部分：美术，甚至美术中的一个方面：绘画。这便是东西方在“艺术”和“美术”两个词的含义和应用范围上的差异。

美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术．表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态．

通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等在空间开展的、表态的、诉之于人们视觉的一种艺术。十七世纪欧洲开始使用这一名称时，，泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等。我“五四”前后开始普遍应用这一名词时，也具有相当于整个艺术的涵义。例如鲁迅在一九一三年解释“美术”一词时写道：“美术为词??译自英之爱忒。爱忒云者，原出希腊，其谊为艺。随后不久，我国另以“艺术”，一词翻译“爱忒”，“美术”一词便成为专指绘画等视觉艺术的名称了。

艺术传播即指借助于一定的物质媒介和传播方式，将艺术信息或作品传递给接受者的过程。艺术接受即指在传播的基础上，以艺术作品为对象、以鉴赏者为主体，积极能动的消费、鉴赏和批评活动。

以往从艺术作品到艺术欣赏，大多采用简单的、直接的传播方式，传播的意义并未引起人们的关注，这主要是由于生产力水平及科技水平的局限，致使传播功能落后，未能对艺术活动产生较大的影响。而在近百年、特别是近几十年来，世界科学技术的迅捷发展对于艺术活动产生了巨大影响。电子技术、卫星技术、计算机技术等高新科技的发展以及在文化艺术领域的广泛应用，使艺术传播方式和功能获得重大进展。它不仅使影视艺术成为当今最具有大众性的艺术样式，同时也将其中许多表现形式和传播方式影响到其它艺术样式，视像技术的优越性功能得到充分的体现。艺术传播在当代艺术活动领域，已经显示出越来越重要的作用和地位，对于艺术品的传播形式、规模、速度、周期、增殖量大小，以及对于接受者的接受方式、欣赏情趣等，都具有极大的影响。

艺术的接受，包括艺术的消费、鉴赏和批评，是艺术活动的终点，也是艺术家及艺术作品内在价值获得最终实现的根本途径。艺术接受者的鉴赏与批评活动具有很强的主体性意义，它既是对于艺术作品的审美认知、诠释和创造，同时也是与艺术家的精神交流和对话。艺术接受还可以对艺术家乃至客体世界予以精神性反馈，从而实现艺术活动与社会活动的联结，使艺术活动融于人类社会活动的宏大系统中，并在其间发挥权极的作用。

是门类艺术与哲学、美学、文化学、社会学、心理学、传播学、人类学、比较学、艺术史学等相结合的学科。从艺术本质、艺术起源、艺术发展、艺术

创造、艺术鉴赏、艺术传播等各个方面，探讨人类艺术发生与发展的规律，未来的走向及变化。美术传播的理论与历史研究方向更着眼于美术领域中的大众传播，研究在新媒体背景下，美术作为传播信息和传播载体的种种问题。

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