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四月作文指导实录（二）作文

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/05/15 23:52:08 小学作文

四月作文指导实录（二）作文小学作文

精选作文:四月作文指导实录（二）作文

雅欣在班上算作文写得好的，据说是数一数二，不过在我这里似乎就失效了。新学期刚开学的一天下午，彦要开

会，也许还有一些杂事要处理，所以回家很晚，而我和雅欣早早回了家，于是，有了雅欣的第一次作文《等妈妈》。

我在学校赶作业，为的是能在妈妈那儿多玩一会儿。回家时，我想：作业好像只剩下一两道题了，太好了

。回到家，我急忙把作业拿出来，几分钟就做完了。我去窗户外面看了好久，可就是不见妈妈回来，我垂

头丧气的躺在床上，隔一会儿又去窗户看看，生怕错过了妈妈。我又想：妈妈怎么还不回来，她现在在哪

里呢？过了一会儿，我听到了楼梯上传来急促的脚步声，大概妈妈也想快点回来吧。我赶紧下楼，和妈妈

拥抱，和妈妈亲亲。

这篇作文是重写过的，最开始的更糟，连等的具体描写都没有。第二次也有问题，问题在于“我想”“我又想”，这种句式常见于小学生作文中，我觉得这是一种很糟糕的表述，与其写我想什么，还不如直接写我做了什么，怎么做的。第三次修改后是这样的。

我在学校赶作业，为的是能在妈妈那儿多玩一会儿。回到家，我急忙把作业拿出来，几分钟就做完了。我

去窗户外面看了好久，可就是不见妈妈回来，我垂头丧气的躺在床上看书，隔一会儿又去窗户看看，生怕

错过了妈妈。我就这样消磨着时光，很久了，我听到了楼梯上传来急促的脚步声，大概妈妈也想快点回来

吧。我赶紧下楼，和妈妈拥抱，和妈妈亲亲。

删去了不必要的“我想”，文章显得更精炼，75分。

肥肥的可恶之处在于下午久等不回家。我和黄夏木在院子里把地上的小叶榕落叶捡起，从绿色、黄色、橙

色到褐色都认了遍，她还没有回来。我牵着黄夏木又绕着院子来来回回走了好几圈，连蚂蚁都回家了，她

还没有回家。下午六点是一个难熬的时间点，那辆红色的小汽车久久都没有出现在小区门口，以至于黄夏

木吵着我抱她，还说，我们坐三轮车去接妈妈。还好的是，红色小汽车总会在我们最焦急的时候出现，当

肥肥从车窗口向我们宛然一笑，我笑了，黄夏木更是欢快的奔了去。一想到肥肥每天上班如此辛苦，我就

觉得她没有那么可恶了，甚至，等待成了一种幸福。

我和雅欣写的不是同一天的等妈妈，各自等的方式也不同。不要直接写我有多焦急多不安，那没用，一定要写是怎样等的，等的过程描写要具体，不空泛。我还用了一个小道具，那就是黄夏木。当然我还有一些小技巧，先抑后扬，让人读起来有情绪的代入感。相同的方法，还可以写类似的作文，比如排队、等车、找人、丢东西、找东西和一切与焦急有关的事件。

篇一：一场特殊的班会在作文指导课(课堂实录)

一场特殊的班会+作文指导课（体验式作文课堂实录）

河北省唐山市丰南实验学校

班会背景：中考在即，我发现同学们学习状态欠佳，似乎复习倦怠了，相当一部分同学干脆就失去了信心，想听天由命了。作为班主任兼语文老师，我决定将今天的作文课改成一次特殊的班会，着重培养学生的目标意识、珍惜时间观念和坚强的毅力，通过切身体验，使他们充满自信，以强大的毅力迎接中考的挑战。同时将这节班会课的所见、所闻、所思、所感写成作文（恰逢校长推门听课，他对这堂课比较感兴趣，后来又让我上了一次，让年级组老师来听课。不过，后面上的还不如这临场发挥的效果好。）

一、引入谈话：

师：这节课是作文。作文首先要有话可说。要有话可说就要说自己最关心的、最受触动的事。现在你们最关心的事是什么？

生（齐）：中考！

师：今天是四月二十日，距中考还有整整六十天，有的同学可能说了，两年多我都没有追上来，现在还剩两个月，能行嘛！现在用功，还能改变什么呀？也就这样了。你们是不是这么想的？

生（齐）：是！（笑声）

师：有这种想法的请举手。

（超过半数的同学把手举了起来。）

师：听说过台湾作家刘墉吗？

生：听说过。

师：刘墉因吐血住院休学半年，最后剩一个月时间备战高考。他说：“那是我无法不面对的挑战，于是开始狠狠的K书。”最后考上了大学。我们还有两个月，比刘墉多一个月呢——够用！

就像我们课前积累的句子：不要提前向失败招手——

生：也许它并不属于你。

师：我们已经错过了太阳——

生：不要犹豫，否则你将错过月亮和星辰。

师：对，我们还有机会。现在让我们为自己加油、为自己鼓掌！

（热烈的掌声。）

二、丈量一分钟

师：同学们，我问你们一个问题：你觉得你一分钟能鼓多少次掌？（生不语，不知该怎么回答。）

师：猜猜看。

生：70次。

生：200次。

生：150次。

生：100次。

师：现在我给你们掐10秒钟试试看。用你最快的速度鼓掌，预备——开始！（生鼓掌。）

师：停！多少次？

生：58次。

生：96次。

生：78次。

师：能达到70次的举手。

（多数同学举手）

师：70乘以6得多少？

生：420.

师：自己猜想的最多只有200，实际上我们1分钟能鼓400多次掌。由此你得到什么启示？

生：只有想不到，没有做不到。

生：一分钟可以做很多事。

师：一分钟还能做些什么？

生：能刷一次牙。

生：能洗一次脸。（生笑）

生：能背好几首古诗。

师：好几首，几首呢？老师上课前曾试过，我按咱们的《中学生必背古诗文》目录背了10首，你们可能会更多。

生：我还能跳１２０次绳。

生：能往返跑5趟。（注：今年中考加试体育，其中有一项25米折返跑。）师：一分钟看起来很短，但能干很多很多的事。并且有很多奇迹都是在瞬间发生的。现在你有什么启示啊？

生：感受到了小小一分钟的威力。

生：我们应该充分地利用每一分钟。

师：对。一分钟的长度是固定的，但我们可以增加它的容量、宽度、效率。今后你将怎么办？

生：把握每一分，每一秒，在最短的时间内获得最大的效率。

师：有志气！但，说起来容易，做起来难哪。做到做不到，试试就知道。

三、定格一分钟。

师：如何高效率地利用一分钟呢？这需要一定的毅力。现在我们来做一个游戏。（学生表现出非常高兴的样子）看我们能否坚持一分钟。

下面我请几个造型设计师，每人设计一个动作，并给你设计的动作起一个好听的名字，然后做着这个动作坚持一分钟。谁想来前边试一试？

（生不动。）

师：老师给你们设计一个。（边做动作）我这叫“猴子探海”。（学生笑）（四个学生纷纷跑上台，摆出四个造型：“白鹤晾翅”、“骑马蹲裆”、“金佛打坐”、“海底捞月”，可谓奇形怪状，台下有的同学仍跃跃欲试。）师：现在我们挑战一分钟。我来计时，预备——开始！

（四名同学认真的做着动作。）

师：半分钟。

（四名同学仍非常专注地做着。）

师：20秒。

（难度较大的同学在咬牙坚持。“金佛打坐”的同学因单脚独蹲，坚持不下，失败了。）

师：最后15秒。十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，停。

（台下有些混乱，一片嗡嗡声。）

师：谁有问题想向这些同学提问？

生：我想问坚持下来的同学，坚持这一分钟，累吗？你有什么感受？生：累，当很高兴。

生：我觉得只要有毅力，就一定能成功。

师：说得多好！给他掌声！（鼓掌）

生：我想问王政祥同学，你为什么没有坚持下来呢？此时你心里在想什么？生：当时我的腿一直在哆嗦，坚持不住了。我以为还有很长时间呢，没想到只有十秒了，如果再坚持一会儿，我就成功了，我很后悔。

师：因为没有坚持，胜利与他擦肩而过，真是很遗憾。谁还想挑战一分钟？（生争先恐后。）

师：这次我出动作，来一个难度更大的——做一分钟俯卧撑。

生：啊？（好多人退了回去。）

师：为了让同学们观察得更清楚，我只选两个同学。

（台上剩下毕海明和李陆森同学。）

师：预备——开始！

（两人认真地做着俯卧撑，开始20秒非常迅速。20秒后渐慢，半分钟后毕海明渐渐不支，最终放弃。李陆森艰难地坚持了下来。同学们数个数。39个。场面热烈。时间到，李陆森瘫在地上。）

四、谈感受。

师：（扶起李陆森）没事吧？

生：没事。

师：活动结束了，让我们为这些勇士们鼓掌！假如你是一位记者，你想向这些体验者或参观者提什么问题呢？

生问：请问***同学，是什么力量促使你坚持了下来呢？

生答：是目标和毅力。我坚信：我一定能坚持下来。

生问：请问***同学，请问你最大的感受是什么？

生答：在我要坚持不住的时候，我对自己说：这一秒不失望，下一秒就有希望。所以我坚持了下来。我始终认为Nothingintheworldcantaketheplaceofpercistance!(世界上没有什么力量可以取代坚持。)这句话一直是我的座右铭。（掌声）

生问：请问李陆森同学，我看到到最后的时候，你的胳膊一直在颤抖，看你一点劲儿也没有了，那时你想什么？想到过放弃吗？

生答：我到最后是一点儿劲儿也没有了，但是我从没想过放弃。我对自己说：“坚持！坚持！”我认为，这一秒不失望，下一秒就有希望。坚持就是胜利！我必须胜利！（坐在教室后面听课的张校长带头鼓掌）

师：有谁想提问参观者吗？

生问：我想问***同学，作为参观者，你有什么感受呢？

生答：我看到了坚持的力量。

生问：你有什么感受呢？

生答：我想到了：只为成功找方法，不为失败找理由。还想到阿里巴巴首席执行官李云曾说：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。但很多人会死在明天晚上，看不到后天的太阳。”当你感觉处境艰难，当你熬不住选择放弃的时候，要对自己说：“坚持下去，坚持下去！我离成功只有一步之遥了。”

师：这都是我们积累过的句子，你真是个有心人！

五、指导写作

师：通过今天的体验，同学们收获很大，希望同学们在中考的最后时刻，鼓足勇气，充满信心，用刻苦努力，用拼搏和汗水，去迎接明天的太阳。我们今天的体验经历适合什么话题呢？

生：毅力、坚持。

生：信心。

生：挫折、挑战。

生：我认为还可以是信念、目标。

生：还可以是时间。

师：说得真好。先拟一个亮丽的题目吧！把你想到的标题写在黑板上。

（学生有短暂的停顿。稍后陆陆续续有同学到前面写题目，有时是几个同学同时写。）

（《坚持—成功》《狭路相逢，坚持者胜》《别说“我不行”》《再坚持一下》《我能行》《对放弃说NO》《坚持——成功的DNA》《和自己较劲》《握住时间的手》《瞬间的启示》《站在人生站台》《向自己挑战》《有目标导航》《把握现在》《争渡，争渡》《中考倒计时》《挑战自己》）

师：这些题目都很棒！有什么招数可将今天的片段写好呢？

生：用一个引人的开头。

生：用细节描写。

师：记住：这点很重要，要用细节描写放慢镜头，将动情点扩大。还记得老师教你们的方法吗？

生（齐）：看——听——感——想——做

生：要写出自己的真实感受。

生：还要运用修辞方法扮靓语言。

生：来一个有力的发人深思的结尾。

师：这就是文化学者余秋雨教授在今年“青歌赛”决赛现场点评时教我们的一招，叫——

生（齐）：结尾烧把火。

师：开始写作！十分钟！

六、十分钟片断练习（师生同写）

（在一阵窸窸窣窣的找笔掀本的声音过后，同学们马上进入写作状态。教室里很安静，但气氛紧张。老师和同学同时写作。）

（出人意料的是，听课的张校长也在奋笔疾书。）

七、交流

师：时间到。下面分四人小组进行交流。

（学生分组交流。在组内宣读自己的作品。）

师：下面将你们组最好的拿出来大家欣赏。

生：先——听——老——师——的！（同学们像往常一样，拉长声音笑着说。）师：那好，老师先出丑了。

（师读。）（附在后面。）（掌声）

师：现在看你们的了，有几句读几句。

生：刑越设计的动作是“骑马蹲裆”。他做得非常认真，只见他双脚叉开，膝部弯曲，上身挺直，双手握拳端在腰的两侧。他双唇紧闭，二目圆睁，显示出必胜的神气。“30秒。”老师在报时间。他仍在坚持，但脸有些发红。“20秒。”他仍在坚持。但看起来更加艰难，牙咬得更紧了。这时，做“金佛打坐”的王政

祥败下阵来，其它三人也好像很吃力，好像随时有失败的可能。你看，“海底捞月”的张小磊身体摇摇晃晃，好像海上刮起了大风，“白鹤晾翅”的刘振那双翅怎么哆嗦起来了？好像这只白鹤受伤了，尾巴也在颤抖。“最后15秒。十、九、

八、七、六、五??”比赛进行到白热化状态，老师在倒计时，观众的心提到嗓子眼，眼睛不眨，大气不出，等待着最后的时刻，三名选手以一种“不到黄河心不死”的劲头还在坚持。“三、二、一，停！”比赛结束，他们胜利了！教室里响起热烈的掌声。

生：又一个十秒，我见正“金佛打坐”的王政祥同学有些吃力，腿渐渐哆嗦，脸色涨得通红。只见他两眼正视前方，要紧牙关，仿佛在想：“我一定要坚持住！”可有时候就是这样无奈，想得到不一定就能做到，他失败了。

的确，坚持下来，确实不容易。但是，世界上没有免费的午餐，不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香？咬咬牙，坚持下去，你就能获得成功。错过了成功，只因为不能再坚持一会儿。“行一半者半九十”，最后的那段路，往往是一道最难跨越的门槛。

生：通过今天的比赛，我深刻地认识到“坚持是成功和失败的分水岭。”还记得我们讲的洛伦丝·查德威克的故事和拳王阿里比赛的故事吗？一个选择放弃，与胜利擦肩而过，一个选择坚持，赢得世界拳王称号。有时只需一点点的努力成功就触手可及，不要提前向失败招手，也许它不属于你。

师：找亮点！

生：

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篇二：薛法根作文课堂实录

薛法根作文课堂实录

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网址：http://blog.eduol.cn/user1/muzittkl/archives/2007/364571.html

素描作文【作文课堂教学实录】

执教：薛法根（全国著名特级教师）

学生：上海建平实验学校六年级

听课地点：上海海事大学二楼礼堂

听课时间：2007年4月7日上午8：50-10：20

记录整理：秦克波（杏花江南）

一、闲聊导入，指导观察：

师：大家认识我吗？不认识好好看看。

【冷场】

师：觉得我丑是吗？不要紧，实话实说。

生1：你牙丑，凸板牙。

师：有缺点的人才可爱。

生2：你喜欢笑。

师：爱笑的人才可爱。

生3：你比较高。

师：猜猜有多高？

生3：1米75。

师：差不多，我1米77，因为驼背，所以看起来矮一点。

生4：老师手的动作多，手一直动来动去。

师：人活着就要动，动，说明我还活着。

生5：你笑的时候有酒窝。

师：几个酒窝？

生5：一个。

生6：老师幽默，说话让人发笑。

生7：老师心地善良。

师：哇，这也能看出来，不简单。

师：看看老师外貌上有什么特点？

生8（鼓足勇气）：你长得像猴子。

【全场哗然】

师（亲切地）：哪点像？

生8：尖嘴猴腮。

师：哦，他的意思我明白，是说我脑袋小。可我脑袋小智慧多啊。

生9：你像湖南卫视的支持人大兵。

师（幽默地）：应该说大兵像我！

生10：你会反驳。

师：我很自信，自信的人就善于反驳。

（作推眼镜状）还有谁发现了我的特点？

生11：你戴眼镜。

师：现在才看见啊。

生12：你有学问。

师（打趣地）：戴眼镜的人一定有学问吗？

生13：你穿西装戴领带，有绅士风度。

师：哈哈，还是

【生自由练笔，师巡视。】

三、启发点拨，感悟写法：

生读习作片段，师相机口头点评。

（共有四人朗读）

生1读后，师评价：一段文字中那么一两句很优美，就很不错了。

生2读后，师评价：写得好，但读得不太好，要珍惜你的劳动成果，再读一遍，好吗？

生3读后，师评价：修改时能把别人的好词好句加进自己的文字中，很棒。

生4读后，师评价：抓住一个特点，从多个侧面来写我，很好。

四、现场提问，开拓选材：

师：要全面深入地了解一个人，有哪些方式？

生16：看户口簿。

师：可以啊。

生17：网上搜索。

师：那必须有一点名气的人才能用这个办法。

生18：直接提问。

师：干脆利落。

生19：私下交流。

生20：询问朋友。

师：了解我，最好的方法是什么？

生21：直接提问。

师：从哪些方面来提问？

【冷场】

师（提示）：比如可以问问老师的兴趣爱好。

生22：还可以问年龄。

生23：喜欢吃什么。

师：瞧，思路不是打开了吗？

生24：问老师教学生的成绩怎么样？

师：了解一个人的职业、成绩、贡献，可以啊。

生25：还能问姓名、星座、血型。

生26：还能问家庭住址、电话号码。

师：问重要的。

生27：你几岁了？你平时讨厌什么？喜欢什么？

师：这样吧，我把我的基本资料告诉大家吧。

【生埋头速记】

师（微笑地）：真的要记吗？听听就可以了。

【两分钟后】

生28：你每个月工资多少？

师（笑眯眯地）：怎么总问这个呀？我可以不回答吗？

生29：你家的四口人是谁？

师：这个我可以告诉你。我妈妈、我、我爱人、我儿子。

生30：你喜欢什么运动？

师：我喜欢静。喜欢一个人静静地看书，静静地写作，静静地思考问题。我认为做大脑的运动比身体的运动更有价值。

师（和蔼地面对全班）：大家记下刚才的问题和我的回答了吗？下面请继续提问。

生31：你有什么痛苦？

师（娓娓叙述）：我讲一件失败经历的事。我读师范时，一次音乐考试，老师让我们每人准备一首歌曲参加考试。

好，下面谁来问？

生32：这一生中你最快乐的什么？

师（反问）：你最快乐的是什么？

生32：我希望拥有一双手、一个大脑、一双眼睛。

师（赞许地）：要求不高，其实你希望拥有的是一颗平常心。我也一样。

生33：你最敬佩的人是谁？

师：我敬佩能超过老师的学生。将来你如果能超过我，我也敬佩你。

生33：你是高级教师吗？

师：我不但是高级教师，还是特级教师。

生33：你的手机号码是多少？

师（压低声音）：你的问题问得好，我偷偷告诉你，你别告诉别人。

【众生笑】

生34：你小时候有什么趣事？

师：我小时候住在农村，家门前有一条小河，最快活的是和小伙伴在河里游泳，惊动了鱼儿，却又抓不住它们。那时候我最快乐。

【薛老师的叙述声情并茂，语言流畅，我的笔实在跟不上，只记下大概内容。】

生35：你有什么职业上的成就？

师：“成就”不敢当，只能说取得了一点成绩。我感到自豪的是，我把一批批学生送到了高一级的学校，让他们长大以后成为对社会有用的人才。

生35：你当了老师后遇到了哪些挫折？是怎样克服的？

好，提问到此结束。

五、组织材料，动笔成文：

【学生练笔，教师巡视。】

六、习作交流，反馈点评：

10分钟后，指名一女生朗读自己的习作。

【师仔细倾听，发现有不妥之处，随机纠正，评改。】

女生读完后，教师鼓励她连起来再读一读，这次流利而且有感情。

师总评：真实、鲜活、准确。

下页余下全文

篇四：人教版三年级上册语文作文指导设计[1][1]

一、《我的课余生活》作文指导设计

训练目的：

1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。

2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。

3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。

指点迷津：

一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游??，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。

二、师生互动，讨论可以写的内容。

1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。

2、审题，可以写什么？

①内涵理解：生活——学习生活

——课余生活——课外学习

——课外活动

——课外爱好

②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。

③自由拟题：

三、出示范文谈写法。

1、欣赏范文，说说什么地方写得好？

2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。

3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、内容多，要按一定顺序写。

懂得使用些关联词，如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”让你的文章更有文理。

懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先??然后??接着??”“之后”“这时”“当??的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。

5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。

6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。

课余生活（大）——一次活动（小）

课余时间（十）——活动时间（一）

7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。

四、帮你积累：

手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌

挤眉弄眼得意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防

二、《写一个熟悉的人》作文指导教案

习作要求

１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。

教学准备：小黑板上写好有关教学内容

课时安排：两课时教学过程：（

１．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有??大家要选最突出的特点来写。

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑??

兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花??生齐读。

三、扣例文借鉴写法

１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。

（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）

（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）

（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）

２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。

师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）

师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？

师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）

３．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）

四、列提纲即兴练说

出示小黑板：

１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）

２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

３.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结

１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

２.学生自己读一遍。

３.师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。

六、阅读导引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。了特点）

多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）

我真羡慕他。

【评语：多，却很吸引人。

1、学习运用

⑴用波浪线画出“一??就??”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一??就??”。

⑵看点评，学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方??

2、拟题导引

①《__________的一个人》

②《_____的_______》

③《给我带来_____的人》

④《夸夸__________》

3、写法索引

①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到

③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。

三、《我爱秋天》三单元作文指导

我爱秋天

今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷爷家。（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。）

爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。

一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。耀眼的颜色。）

啊！我爱秋天的景色。

动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，

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