五年级漫画作文大全

篇一：小学五年级作文教案--漫画作文

小学五年级作文教案--漫画作文

教学目标

1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

2. 进一步

3. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

教学重难点

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

习作做到言之有物，言之有情。

教学准备

多媒体课件一个各类漫画等。

教学时间：约 80分钟

教学过程

一：谈话导入

二：展示漫画

1. 学生展示自己收集到的漫画。

（1） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

（2） 师生评价

（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）

（3） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。

（4） 教师小结

三：创作漫画

1. 根据前图创作

2. 交流自己创作时的感受

四：自由习作

1. 谈话讨论习作题材

2. 多角度写片段

3. 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自

己真切的感情）

（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点

4. 小结

五：拓展延伸

教学目标

4. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

5. 进一步

6. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

教学重难点

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

习作做到言之有物，言之有情。

教学准备

多媒体课件一个各类漫画等。

教学时间：约 分钟

教学过程

一：谈话导入

二：展示漫画

学生展示自己收集到的漫画。

（5） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

（6） 师生评价

（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）

（7） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。

（8） 教师小结

三：创作漫画

3. 根据前图创作

4. 交流自己创作时的感受

四：自由习作

5. 谈话讨论习作题材

6. 多角度写片段

7. 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自

己真切的感情）

（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点

8. 小结

9. 五：拓展延伸

一：创设情境：

1. 我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动

场

面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。

2. 2003年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：

“为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”

木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”

记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”

3. 说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？

（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、??）

4. 老师今天就把这又??又??的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？ 二：欣赏漫画

1. 展示课件——漫画欣赏）

2. 提问：漫画的特点是什么呢？

（预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性??）

（1.漫画的读者对象。 2.内容生动有趣。 3.获得一点启迪。 4.漫画中的主人公。

5.通过想象，编出情节。）

3. 小结：漫画的特点

三：解说漫画

1. 请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。

浅入：1.漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现指导“说” 深入：1.充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。

2.着重引导第一个；评价第二??个。）

四 写写漫画

让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。

讨论写什么？ 怎么写？

五 交流心得

1. 小组交流一下，谁写得好？上台交流

六 小结

1. 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品

2. 在最后，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的

水平，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发展。

篇二：阅读漫画作文 五下5

五年级阅读下册

五、阅读漫画作文

【教学目标】：

1、 弄清楚什么是漫画作文。

2、 学习阅读漫画作文的方法：首先读懂漫画内容；其次理解

漫画的寓意。

3、 成语故事、朱子家训、短语积累、格言警句的学习了解。

【教学重点、难点】：

在对漫画进行细致的观察之后深入理解漫画的寓意。

【教学用具】课件

【教学时间】2课时

【教学理念】漫画作文不是绘画，而是作文，是以漫画为基点，以作文为目的的习作活动，(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)是立足漫画，而又高于漫画的心理实践活动，最终通过书面文章的形式，表达出漫画家的真实意思。这节课为了激发学生兴趣，掌握阅读漫画作文的方法，整节课都采用冲关竞赛的形式，让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。

【教学过程】

第一课时（55分钟）

一、 谈话导入。（出示幻灯片2）

同学们大家好，欢迎大家走进我们的快乐课堂，这节课我们来学

习第五课《阅读漫画作文》，老师准备了四关，咱们来比赛，看看我们的小勇士们能不能闯关成功。（分组，排号）

二、 第一关：快乐大风车。（出示幻灯片3）

1、 读记《朱子家训》。（出示幻灯片4）

刻薄成家，理无久享；伦常乖舛，立见消亡。

兄弟叔侄，须分多润寡；长幼内外，宜法肃辞严。

译文：对人刻薄而发家的，绝没有长久享受的道理。行事违背伦常的人，很快就会消灭。

兄弟叔侄之间要互相帮助，富有的要资助贫穷的；一个家庭要有严正的规矩，长辈对晚辈言辞应庄重。

（引导学生自读，指名读，分组赛读，比赛背诵，及时鼓励加星）

2、 巧记短语。（出示幻灯片5）

一人做事一人当 一失足成千古恨 三过其门而不入

三句话不离本行 四海之内皆兄弟 人生何处不相逢

人逢喜事精神爽 上梁不正下梁歪 小不忍则乱大谋

无事不登三宝殿 无可奈何花落去 不到黄河心不死

（分组读记，你还有这样的词语吗？说出一个加一星）

3、 格言警句。（出示幻灯片6）

聪明的人有长的耳朵和短的舌头。

重复是学习之母。

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 好问的人，只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

（读一读，两分钟挑战看能记住几句，优秀者掌声鼓励，加星）

三、 第二关：快乐导航塔。（出示幻灯片7）

1、 什么是漫画作文。（出示幻灯片8）

这节课我们要学习阅读漫画作文，漫画是绘画的一种，以简笔画为主要形式，运用夸张、比喻等手法，并从生活中取材，或者从时事中取材，来表现生活，达到讽刺、批评或表扬某些人、某些事的目的，因此具有强烈的讽刺性和幽默性。

漫画作文不是绘画，而是作文，是以漫画为基点，以作文为目的的习作活动，是立足漫画，而又高于漫画的心理实践活动，最终通过书面文章的形式，表达出漫画家的真实意思。

2、 怎样阅读漫画作文。（出示幻灯片9）

A、 首先要读懂漫画内容。读懂漫画内容，是理解漫画作文的

第一步。观察漫画时，仔细地观察华中的人、物、景，特

别要注意漫画中的细节，进而推断出其发生的事件、时间、地点等。

B、 其次，理解漫画寓意。

3、 分析漫画。（出示幻灯片10）

说说画面上都有什么。讲了一个怎样的故事？

思考一下，这幅漫画想告诉我们什么？

四、 第三关：快乐加油站。（出示幻灯片11）

1、 学习短文《哈哈镜随想》。（出示幻灯片12、13）

哈哈镜随想

今天，我看了一幅漫画，它的名字叫《照哈哈镜》：画的是一只小狗好奇地来到凸面镜前，发现镜子中的自己高大威猛，身躯庞大，双腿粗壮，肌肉发达。它想到平时总被狮子欺负，这次可以报仇了。小狗高兴得飘飘欲仙、得意洋洋。

小狗又来到了凹面镜前，瞟了一眼，大吃一惊，发现自己瘦骨嶙峋、无精打采。看后小狗十分伤心，变得垂头丧气、萎靡不振。

这幅漫画告诉我们，在生活中要正确认识自己，不要骄傲，也不能自卑，要发扬优点，改正缺点。

事实上，生活中也有这样的事情发生在我们的身边。有时你的一次考试成绩很不错，你也许会想：我学习很好，比别人聪明，比别人都强！有时你考得不如别人时，也许又会觉得自己非常好笑，十分失落，不愿和别人说话、玩耍，对自己没有信心！

做人一定要正确了解自己，面对现实。在成绩面前不骄傲，在失败面前不气馁。

1仔细看图，画面中的人物是谁？它在干什么？ ○

2指名分段朗读，读后评价谁读得好。 ○

3《哈哈镜随想》这篇文章的内容哪些是作者从图上看到的，哪○

些是作者想到的？找出来，读一读。

4这幅漫画的寓意是什么？从文中找出相关的句子用“——”画○

出来，读一读。

2、 学习《假文盲》。（出示幻灯片14、15）

假文盲

我看过一幅漫画，四个大男人挤在“母子上车处”的站牌下候车。这正是华君武爷爷的漫画——《假文盲》的画面内容。我想画家的用意也正是批评这种不文明的现象。

这四个大男人，有的穿着羽绒服，有的穿着皮大衣，有的戴着眼镜，有的戴着口罩，皮鞋都锃亮，显然他们都是有文化的人，但他们为什么要假装文盲呢！原来那是春节前夕，某个车站里人山人海，一位瘦弱的妇女抱着年幼的孩子站在“母子上车处”候车。这时，四个大男人闯进来，他们望了望普通候车处，那里人非常多，心想：即使上了车也没座位。突然他们眼睛一亮，原来母子上车处，只有一对母子。他们蜂拥而至，把那位柔弱的母子挤到一边。那四个男人，有的眼睛直视着前方，望着来往的车辆；有的则闭上眼睛什么也不看；有的认为个子矮，隐藏起来；有的瞪大眼睛，神态自若，脸上没有任何表情。由此可以看出他们是在假装文盲。我觉得他们真是太自私了，简直是丧失了做人的基本道德。

看了这幅漫画，生活中的几个镜头浮现在我眼前：干净的街道，穿着时尚的年轻人随地吐口香糖。因此，地面长了难看的“牛皮廯；公交车上有“老弱病残专座”，可几个年轻人就当没看见一样，坐在那里，悠闲自在；在绿色的草坪上，一群小学生正在激烈地拼抢足球。当他们走了以后，小草被践踏得东倒西歪；在

篇三：五年级上册漫画的启示教案

习作《漫画的启示》教学设计

教学目标：

1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。

2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。

3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。

教学重点：

1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。

2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并得到启示。 教学难点：

理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

教学设计理念：

根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画作文结合在一起

教学时数：2课时

教学活动过程设计：

第一课时

一、激趣导入，了解漫画

1、出示几幅漫画，让孩子用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。

2、教师相机总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼看，而要用心看。

3、试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。

4、导入新课：这个单元，我们徜徉在生活这本大书中，捡拾了许多生活给予的馈赠。今天，让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，看看它又能给我们什么启示？（板书课题）

二、指导观察，欣赏漫画。

1、观察漫画，理解画面。

（出示漫画）师：这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，看看

画家都画了些什么。强调观察时关注细节。板书“仔细观察”。

指名汇报观察所得。（老师要认真听取学生的回答）

2、展开联想，拓展画面。

师：同学们对画面的观察非常仔细，能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗？出示第一幅图指导：这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？面对桶外的垃圾，过路的行人是什么态度？两个孩子看到这情景是什么表情，他们会说些什么？

小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。（板书“展开联想”）

学生采用刚才的方法欣赏其他三幅画，让它们也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流，再全班交流。

3、联系生活，升华画面。看第四幅图，读“文明，只差一步”这句话。师：读到这句话，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？“文明，只差一步”，你觉得这是怎样的一步？（提示：在空空的垃圾桶旁，在?）

总结：前进一步，环境会更加优美，绕过一步，小草会更加嫩绿，天空会更加湛蓝；退让一步，秩序会更加井然?差了这生活上的一小步，丢失的是道德上的一大步。这就是画家给我们的警示，也是我们从漫画中得到的启示。

引导回忆分析的方法，板书“联系生活”。

三、明确要求，撰写漫画

1、明确要求

（1）默读课本中的习作要求，并用铅笔勾画出重点

（2）归纳要求，明确习作内容分哪几方面

一方面：可以写漫画带来的启示。

一方面：可以根据画意编故事。

（3）指导两个方面的写作侧重点，请同学选择要写得内容。

2、指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法，指导命题。

3、当堂习作，教师随时个别辅导。

第二课时

教学内容：修改习作，誊正习作

一、放声朗读自己的习作，找出习作的亮点，发现不足。

二、同桌交换阅读习作，互相评改。

三、指名在全班交流习作，师生一起评议、修改。

四、再次默读自己的习作，进一步修改，然后誊写在作文本上。

板书设计

漫画的启示

仔细观察

展开联想

联系生活

编故事—记叙文

谈感受—议论文