孩子别怕(200字)作文

精选作文:孩子别怕(200字)作文

　　孩子，你已经不再是那个哇哇哭的小孩子了，遇到什么事情要勇敢一点，不要怕。

　　孩子，你记得刚上幼儿园的时候么，那时你死活都不肯进校园门，哭的死去活来，我知道，你在家安逸惯了，如果换一个环境，一定会不适应的，但是最后你还是进了，晚上接你回来的时候，你一直再说今天遇到的新鲜事，又交了许多好朋友，看着你笑的那么开心，我心里也十分快乐。

　　看着你慢慢的长大，我也感觉肩上的担子非但没有减轻，而且加重了，因为你会有好多事情需要我处理，遇到了一点挫折，一点困难，就害怕的停滞不前，直到我帮你解决。

　　孩子，你应该尝试着自己去解决困难，而不是遇到困难就找人帮你解决，一定不要害怕失败，一定要相信自己。

篇一：怎样培养孩子的写作能力

怎样提高孩子的学习成绩

（一）

这里，我们首先要认识到的一个事情是：作文，不单纯就是阅读量多少和是否养成阅读习惯，就能帮助孩子掌握和提高的，还需要与其他方法相配合才是。大文豪们总结自己的创作能力时说，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，说明阅读的确能够在某种程度上帮助人提高写作能力。但如果我们只是想通过孩子去阅读来解决这个问题，还是很不够的。不能唯作文而作文，我们还是需要从孩子的学习心理入手。孩子是有思想、有感情、有兴趣的一个“人”。

下面向您介绍已在实践当中尝试过的一些有效方法，供您参考，如果能够配合运用，会收到很好的效果：

1、“讲”作文

通过您的描述，我能肯定，您的孩子是一个善于表达自己的孩子，思维也非常活跃，这样的孩子不会写作文，就是没有入门呢，一旦哪一天悟到了作文是怎么一回事，他的作文还会相当不错的。所以，我们首先要有信心，并且通过我们的帮助，使孩子的这一天早日到来。

既然孩子的表达能力强，就先让他来“讲”作文。讲述一件事情也好，讲一个故事也好，讲自己的看法观点也好……引导孩子先讲！甚至不要告诉他这是在写作文呢！你可以把孩子的话速记或者录下来，然后再帮孩子整理一下，打出来，他自己都会感到吃惊的——原来这就是“作文”啊！原来我也很厉害呀！

建立孩子的自信是

这就是作文！

3、写“有趣”的事情

先不必要求孩子在作文的结构上、语言上、思想上如何，而是写下他认为有趣的事情、或者想起来就觉得很好玩的一些想法。孩子对有趣的事情，就会取得足够的信息量，这样，写起来就不会感到“写不出来什么”。如此去做，孩子自己也会惊喜——原来我也挺能写的啊！我能写这么多啊！

4、养成“写日记”的习惯

开始写日记，能多写就多写，能少写就少写，不怕是流水帐，然后，根据孩子的日记，找到孩子一些感兴趣的事情，再让孩子讲给您听，按照

个完整故事的全部要素，尤其是怎么讲故事才会吸引人的办法。孩子通过这些内容，不仅培养了阅读习惯，更会提高自己构思故事、讲故事的能力，作文水平就会飞跃性的提高。

培养孩子写作文，真是一个享受的过程。你会看到孩子一步步的前进，并为之欢欣鼓舞。我们不要把这项工作当成一个大难题。我们皱着眉头教孩子写作文，孩子还能写出感人生动的作文来，这可能吗？

综上，把相关的心理要素明确列出，供您提醒自己：

一、从孩子的兴趣、心理出发；

二、悄然解决孩子的写作障碍；

三、用变化多端的办法来帮助孩子；

四、让孩子体验和享受写作的乐趣；

五、以必胜的信心、快乐的态度来指导孩子。

有了这几点，肯定没问题！用这套方法，我已帮助了很多孩子提高了写作能力，从小学生新生，到考大学的高三学生。他们进步非常大，超出我的想象。我们甚至可以认为，孩子本来就会写作文呢！其实，孩子看到、学到、感到、思考到了新鲜的事物，内心里是非常愿意与大家交流和分享的！

您的孩子正值五年级，已经是有自己思考和眼光的时候了，满眼都是趣事，又掌握了一定量的文字、词汇和语句，正是培养写作能力的好时候，只要我们观念和方法对了头，一切都来得及的！祝您和孩子快乐地去实践吧！

完成这些，一个月到两个月的时间就差不多了！两个月，把孩子的作文能力提高上来，让孩子爱上写作，速度还是满快的，切不可着急的，那会耽误更多的时间和精力！欲速则不达！

（二）

首先是读，就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议你都能有所涉及。所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或与课本有关的。你可以先从自己喜欢的书开始读，慢慢养成良好的读书习惯。读书的时间也不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周日等时间。读书也不一定是作文或是写作方面的，天文、地理、历史、科技，可以广泛阅读。通过一段时间的阅读，你会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。同时，阅读还会加深你对人生的理解和感悟，让你变得成熟和懂事，这是读书的又一收获。养成良好的读书习惯后，建议你再有计

划地读一些对你来说急需要的书，就拿写作来说，小学可以多看些《小学生阅读报》、故事大王、语文报等，中学阶段，可以多读一些如少年文艺、读者以及一些名人经典文章。有条件的话，建议你可以办一张图书馆借书证或经常到书店去。

其次是走，就是要走出去。常言说：读万卷书，行万里路。要想写好作文，仅仅是多读书还不够。建议你在条件许可的情况下，要多到外面走一走。大自然是非常好的写作素材，你可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家长一起去。要注意培养自己的观察力，对所见、所感，要及时记下来。这样日积月累，你就会有话可说，你的作文水平也会与日俱增。

* 鼓励孩子积蓄写作条件

1． 观察与区分

事物是有特点的，所以要引导孩子注重观察，在观察分析中分辨出事物细节上的差别。观察内容可以是自然万物，包括所有孩子感兴趣的树、虫、鸟、天空、宇宙、星晨等，也可以是人情世故，如人的表情、语言、性格、内心世界，更可以是阅读材料和电视电影作品，总而言之，要锻炼出善于观察的慧眼。

* 小宇从小就善于观察分析，曾写过许多的观察日记……

2． 引导孩子在体验中成长

体验是一种最好的学习，只有在体验中成长的孩子才有自己的切实体会，才能为写作提供一种鲜活的基本生活感受材料，建议父母放手让孩子去尝试去亲身经历。

* 小宇妈妈经常带着小宇去体验生活……

3． 记录一些好句子

歌德说过，人应该每天起码听首小歌，读首好诗，看幅好画，如有可能，说几句合情合理的话。如果想要孩子的写作有品位，需要记录背诵一些好句子。比如 “在朋友身上，我找到了自己二个字”，“黑夜给了我黑色的眼睛，我用黑色的眼睛寻找光明”，“高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的通行证”等等，也包括大量脍炙人口的古诗、古词、古曲。如有条件可以准备一个精美的本子，把能够吟咏、朗读的句子分门别类地记载下来，慢慢品味吸收。

* 小宇妈妈经常和小宇听歌、读诗、写画……

* 鼓励孩子“每一天写一点”

写作最忌讳的就是正儿八经地坐在桌子前面，准备好纸笔，告诉自己“我要写作了”。写作贵在“自由自在”，所以提高写作能力的关键一步是每天动笔。

1． 想写就写

写什么不做限制，让孩子自由发挥，让孩子身边常备一个小本子，遇到一件有趣的事情，或者想起来值得思考的事情，就立即写下来。

* 小宇就有一个本子放在书包里，有时小宇在学校里遇到有趣的事情就会记录下来。

2． 同孩子用书信沟通

书信是一件很美妙的方式，如今大家不太重视，实际上与孩子用书信沟通也是维护良好亲子关系的一种新型“润滑剂”，对于培养孩子的写作能力也是一个事半功倍的方法。

3． 与孩子同题写作

有条件有耐心的父母还可以和孩子们进行“同题写作”的游戏，限定字数，字数不能太多，比

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篇二：如何教孩子写作文

如何教孩子写作文

spring

作文能力是一个人一生中的一项重要的技术技能，有好的文笔可以在今后的职业生涯中得到很多的发展机遇。现在小学生从小学二年级就开始学习写作文。学生写作文时遇到的问题大都是不知道写啥，没有内容可写。根本就谈不上有新意流畅了。究其根源是老师没有教会学生，或是学生就没有学会如何写作文。回顾自己孩子的成长经历偶然发觉的发生在我的孩子身上的事情还会发生在未来很多孩子的身上，为了能够帮助更多的家长克服孩子写作文的困难，现将培养孩子写作的经验来共同分享。

一痛苦的经历

在女儿上小学二年级时，老师安排了作文作业，孩子不知道写啥，下笔如吃天，无从写起，她只有问父母，妻子做着家务给孩子说着要写的内容，妻子说一句孩子记一句，由于女儿才二年级识得字还不够多，常是问了内容又问字，问的多了妻子烦就指责孩子，孩子很无辜只有流泪的哭，孩子刚开始学习写作文时，每周我都要经历2到3次这样的场面。在一旁做事的我每每经历这样的场面都觉的是一种煎熬，那种场景至今回想起来都感到要神经紊乱，经历的次数多了我就开始揣摩改变现状的方法，经观察发现孩子对作文有了恐惧的心理，每有作文作业孩子就犯难。孩子对作文越是怕越是不会写，这是恶性循环的开始，很多的孩子都有这样的经历，走出这个误区的人有的可能会成为作家，走不出的可能一事无成。

二消除思想上的惧怕

作文能力会影响我们的理解及阅读能力，对作文惧怕是学不好语文的开始，也是学不好其他功课的开始，理解能力上不去，自然就学不好其他的功课。其实消除对作文的惧怕很简单，我们每个人每天都要说话的，作文实质就是将我们要说的话用文字表达出来。不怕说错了就怕你不说，找到一个话题每个人都能讲上几句的，将每个人所讲的总结成文字就是作文。在家里可以与孩子共同评价家里一盆花，其中花盆的大小、形状、颜色、购买时间等有很多内容可说，孩子也能从中讲出他的观点。不怕观点的错误，孩子参与了就行，这样做他将是主动的参与者，他自己会动脑的。讨论完后可让孩子把每个人所说的写出来，然后家长拿过来给孩子修改，每改一处要告诉他修改的理由，之后让孩子按共同达成的修改意见修改整理，这样一篇<<我家的花盆>>就成文了。经过几次这样的训练孩子自然能够消除对作文的惧怕心理，我就是采取这样的方法消除女儿惧怕作文心理的。

三教孩子学会观察

孩子作文无内容可写的根本原因是他没有置身于讨论主题，没有观察的所要讨论主题的各种特性及特点，人们认识事物都是从一个点开始的，从远方走来一个人，很远的时候我们看到的是一个点，走近了我们就能观察到这个人的全貌、其中包括性别、年龄、可能的职业、相貌、穿着等信息，如果我们再与他交谈几分钟还会了解到关于他的更多地信息。老师给学生布置了作文题目《我的家》，对于不会观察写不出作文的孩子就如同看到很远地方的一个人，只知道是一个人。所以无从写起。但对于会观察的孩子他会意识到，家庭有几个成员，各成员的年龄多大、职业是做何种工作、是否经常出差、工作最幸苦的是谁、收入的多少、文化程度、谁与谁关系如何等等。所以说教孩子写作文首先要教孩子来观察。如今自己的孩子都要上高中了，不知当今的小学老师是如何教孩子写作文的。只是记得当年自己小学时代练习习作时老师的教授方法极为拙劣，上作文课老师先将上次作文写得好的提名表扬，念一篇好的学生作文，然后布置个新的作文题目，之后是老师看书学生写作文，两节课90分钟后交作文。更本就没有培养学生观察力的环节。我认为教会学生学会观察在练习写作及学习中都是极为重要的。女儿上小学二年级时，有一天老师没有给出题目让孩子随便找个题目写一篇作文，孩子问我该写啥，我思考了一会儿，将孩子带到了阳台上（我家住在高层前面无

遮拦可看到小区全景），自西向东问孩子看的每件事物，同时问她看到的事物象什么，孩子一一的做了回答，之后我又问孩子，你觉得我们生活的小区如何，孩子回答说“我们的小区环境很好，是西安少有的”。我又问”你生活在这样的小区你有何想法?”孩子回答说“我应该好好学习，将来建设国家”。观察完后，我让孩子以《我家阳台下的兴隆园小区》为题写一篇作文，孩子写好之后，我看了，对于其中不当之处我给了指正，同时说明修改的理由，之后孩子做了整理后抄写作文本上，就这样一篇有观察、有想象、有思考，有思想提升的作文写成了，

表达了自己的思想就是引用。引用是站在前人的肩上看世界。而抄袭是用别人的眼睛看别人看过的东西，抄袭出来的文章没有作者自己的思想，因为作者没有观察、没有思考自然就没有自己的观点，那怕是错误的观点都没有，抄袭对写作的孩子来说危害很大，家长一定要正确的识别抄袭与引用的区别，引导孩子正确的使用学过的知识到写作中。

六养成记日记的习惯

提高写作水平没有多少诀窍，一般的经验就是多读多写，多读可以丰富人的知识面，在工作或写作时可以有更多的素材应用在作文中，但是如何写好作文单靠多读是不行的，知识只有应用了才能够更为牢固的掌握，刚开始写作的孩子一般都不能将一件事情完整的叙述，文字表达的功力自然很差，要想锻炼孩子的写作能力，最好的办法是让孩子记日记，记日记可以锻炼孩子的文字表达能力，同时能够培养孩子观察能力，和思考的习惯，记日记刚开始家长不要以成人的眼光要求孩子的日记有多么美妙的文词，有如何高深的观点。刚开始写作的人记日记能够将一件事情用文字表达清楚就行，哪怕是记“流水帐”，等到能够将一件事情用文字清楚的表达后，可以引导孩子对所记录的事件发表自己的观点与看法。日记记得久了作文能力自然就提高了。所以建议让刚开始写作的孩子写日记。坚持2到3年。孩子的文字表达能力自然会提高。

七让孩子多读点书

多读书可以丰富人的知识，知识丰富了在写作时就有多的素材可应用到文章中，学习时就可以知道一些别人不知道的知识，观察同样事物你就多了些别人不具有的观点和角度。多读些古诗词、成语故事、还有佳作评析对提高一个人的语文知识水平是极为有益的，经历几千年发展能够流传下来的文章都有其顽强的生命力，从古诗词、成语故事、成语中能够了解到汉语文化精髓，其中包含的知识是现代文不能提供的。学习古诗词、成语故事、成语丰富的不仅仅是一个人的语文知识，还有许多方面的综合知识。有些典故的由来，有些成语的出处，有些名词代词，有些名传千古的佳话等等。在古汉语中学到的不只是语文知识，同时对孩子进行了中华道德的熏陶，在人的一生中最为重要的是生命健康，其次就是道德，道德教育可以在学习古文的过程中得到培养。在《论语》中有“见其生不愿见其死，闻其声不愿食其肉，可谓仁也。”这样朴实的句子。其中对仁德的概括可谓伶俐尽致。如果给小孩养一只小鸡，等小鸡长大了，对于如何处置小鸡你可以看出孩子是否具有仁心。在古汉语中能够陶冶人情操及道德的文字很多。一个人如果能够背诵一定数量的古诗词、成语及古文，学不好语文的可能性很小。所以小学阶段的孩子一定要多背些这方面的东西。另外要让孩子读一些能够提高孩子读写水平的杂志，针对小学生有一种《读读写写》的杂志很是不错，其中指导学生读书，一篇文章好在哪里，有何特色其中都有评议。这样的东西对孩子丰富语文知识是有益的。另外还有许多的中外名著在小学阶段的青少年应该读读《西游记》，其出名的不仅仅文笔美妙，更重要的是《西游记》是一部精神净化剂，它能帮助孩子正确的识别真善美。读大家文章如同品清香四溢的茶，读到好处人会废寝忘食而不卷。读书有几个境界，最初级的境界是

而胜于蓝，我教给孩子的是写作文的方法，孩子有了这样方法加上丰富的阅读资料，孩子的作文能力自然会超越我。在培养孩子写作文上我是给了孩子“猎枪”，而不是给了孩子“猎物”，有了“猎枪”孩子就能在一篇白纸上征战出优美的文章。

2012年9月1日于西安

篇三：《有我,你别怕》读后感

《有我，你别怕》读后感

温暖的春日，在浩瀚的书丛中，目光与它相遇。是本极薄的小书，素灰的封面上有一帧小小的黑白照片，照片上母亲亲吻着怀里的婴儿。《有我，你别怕》这本书，是一位法国母亲卡特琳娜在智障女儿22岁时写的，而书中的照片则是她的摄影师丈夫马克-吕布拍的 。

爱，这一个字承载了很多，甚至可以说很沉。这是一本关于爱的书，是一个母亲对自己弱智孩子的文字，这些文字很震撼很温馨很深也很沉。任何妄自的语言都没有资格评论或书写。在此以书中的文字，写下一个感动。

生命如同在峡谷间穿行，这一刻阳光明媚，下一刻也许会暗无天日。她不知道，在病魔面前，欢乐是那样短暂而虚妄。当医生准确无误地告诉她，他们的女儿克莱芒丝患有先天性智障，她的生命顿时跌入了无边无际的黑暗深渊。她的

着自己，多么希望这一切不是事实，可是又如何清晰的明白，这是不可改变的现实，面对孩子那纯真无邪的面孔，又是多么喜爱，多么完美，仿佛世界永远阳光。母亲所受伤的心早已被摧毁，人生的感受，生活的沉重，快乐与悲伤共存，这是最摧残人心的刻刀。

总有一天，我们能够心感宽慰地坐在一起聊这回事，因为我们终于找到了合适的话语，来诉说你一直知道的事实：你的出生是一道伤，而我们俩终于成功地筑起了一道爱之墙，来抵御最初的惊俱。这一幕真相是我们爱的基石，是我们的生活和未来的基石。这是一块坚硬却稳固的基础，是底座，是磐石，比流沙般的谎言，比循规蹈矩的思想，必要我相信你是“上帝的礼物”的矫揉造作更为稳固的基础。”这是心理的转变，起初的无从接受，不知如何是好，后来的光芒，看到了孩子的美，体味了自己的爱，用爱化解了一切，以爱承载了一切，爱，多么美好，又是多么伟大，是多么真诚，又是多么沉重。爱，仅仅一个字，却牵起了太多很沉重的东西，似责任，似千金，却也充满了无数的快乐，这一切都是爱的结晶，爱的集合。爱，一个字却融合了千万语言文字，爱，就是如此的爱。

作家毛尖在提到卡特琳娜的软弱与坦诚时这样说道：“虽然，‘有我，你别怕’是卡特琳娜对克莱芒丝说的话，但在心理学和社会学的意义上，这句话是克莱芒丝对卡特琳娜说的。而《有我，你别怕》最动人的地方，也在于这个当年夺路而逃的母亲能在书的最后，安然讲出彼此的局限。”

我们无法阻止噩梦的到来，却可以用爱与包容去面对，然后我们抬起头就可以看到：空气，阳光穿梭在破碎的哀伤中，哀伤变得轻盈，变得从此可以承受。握住你的手，轻轻地告诉你：有我，你别怕！真的，我们都不用怕。只要爱还在。

“站在今日，回想当初，我觉得随着那天在早晨的诊断结果，喷涌而出的都是恐怖的景象，发育不良的迟钝小孩子形单影只的样子躲藏在诊断书的每一个音节里。从那时起，所有的恐惧都深深埋进了我们心里。

克莱芒丝。我可以一页一页无休止地写下去，却依然写不出真实的你，你太丰富，太复杂，太善于给我出其不意的惊喜，你展现了一个全新的自己，不断创造出新生活，让我实在无法给你下定义。

“克莱芒丝，从今天起，我可以对你说出童话故事的结尾，美女对野兽说的那句话：“有我，你别怕。”是的，无论日子呈现怎样的色彩，无论是惊心动魄还是安然无恙，我也能对你说“有我，你别怕。”

“有我，你别怕。”五个字，心之深爱也痛爱。残缺并不代表什么，但在这个有残缺的世界里，人们诧异的目光才是压垮那些智障孩子的罪魁祸首，有残缺并不代表这一生都会残缺，完美的人不一定这一生都会完美，在这个世界人人都平等，残缺并没有错，他们需要的是鼓励，不是蔑视。总有一天，你们都不用怕！

篇四：小学作文指导：如何让孩子的作文重点突出

小学作文指导：如何让孩子的作文重点突出

很多家长都提到：孩子的作文就像流水帐，一点重点也没有。

孩子也很困惑：我们明明写作文时写了好多内容和故事情节，修改了好多次，可老师的评语中仍然是"文章内容太空洞，重点不突出。"

上述情况很常见，孩子的作文中到底缺什么呢？其实孩子的作文中缺的不是故事情节和事例，缺少的是他们没能够突出重点，把其中的重点内容写具体。

而作文像流水帐、内容空洞表面上看是文章重点不突出，其实是孩子没有把握住什么是重点内容，什么应该具体写。抓不住重点，孩子就不可能知道怎样突出重点。

怎样才能把握住作文的重点呢？

在平时的作文训练中，往往就某一个题目让学生去完成作文，孩子只学会了这个题目的作文怎么写，能抓住这个题目的写作重点，但是看到其他题目还是抓不住重点。也就是说，我们的孩子在平时的学写作文的过程中，存在着"只见树木，不见森林"的现象。在学而思的新作文教材中，不是围绕某一篇文章学习怎么写，而是围绕某些共性的问题来讲解，解决的是这一类作文的重点。经过训练之后，孩子学会的也不再是如何写出某一篇作文的重点，而是学会如何写出某一类作文的重点。也就是说，孩子可以不知道作文的题目是什么，但他肯定知道写作文的重点是什么。如：在叙事类的文章中，事情的经过或者说是高潮是重点；在写人的文章中，需要重点表现出人物的精神、品质，那么人物的事例就是重点；在写景的文章中，哪处景物让你印象最深，最能吸引人，那就是重点。

孩子掌握写作文的重点之后，如何做到突出重点呢？

有些孩子可能会说：我知道什么是重点，也知道要突出写什么，可是怎么才能把这些重点内容写出来呢？

不管有多少种方法，我们只说一点：文章重点不突出主要表现在叙述、抒情的内容过多，而描写的内容缺失。要彻底解决这个问题，可以从以下两方面着手：

㈠写好事物发展的过程

如何写好事物的发展过程？在对人物行动过程的表述中，对主人公所做的能很好表现出文章主题的行动描写，光叙述清楚他做了什么样的事或动作还不够，更重要的是要描写出他是怎么样完成这些行为或动作的，简单说，我们不能光写他做了什么，更重要的是，必要时

要写出他是怎么做的。也就是我们说的"重要的不是你做了什么，而是你怎样完成的"，只有这样，文章才会显得内容具体、重点突出。

㈡写出人物的体验和感受

我们有的同学会说，我平时写文章时写得很具体，字也写得很多呀，为什么老师还是说我内容不具体，思想空洞呢？原因是我们的孩子在日常写作中忽略了一样让他的作文变得内容丰富、与众不同的最大因素--写出人物的体验和感觉。因此，孩子在作文中虽然写了很多内容，也比较具体，但还是像隔着一层纸，没法看到活生生的人和故事！

写出人物的体验和感觉，最重要的是要学会对人物的心理进行描写，包括自己的心理和他人的感觉。心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体，表现在作文中，文章的内容会更丰富。

我们相信，经过我们的努力，孩子的作文一定会做到重点突出、内容具体，让人眼前一亮！

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