作业帮描画眼睛，凸显个性作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 06:40:13 体裁作文
精选作文:描画眼睛，凸显个性作文
原文地址：记叙文写作教学该教什么、用什么教和怎么教？作者：语参中旬鸣殊
描画眼睛，凸显个性
——写人类记叙文写作教学指导课实录之一
■江苏省泰兴市济川初级中学/刘军
一、课前预热
播放音乐《善良》，让学生静听，辨析歌词内容。
师：同学们，《善良》这首歌曲很特殊，歌词仅有一句话，你听出来了吗？听出来的同学请举手，歌词的内容应该是？
生1：让你的心燃烧熊熊爱火，给所有你身边的人。
师：对，同学们都听出来了吗？
生(众)：听出来了。
师：好，那么请大家把这句歌词，记到课堂笔记本上。
(生齐读歌词)
二、谈话导入
师：同学们，世上没有完全相同的两双眼睛，每双眼睛都是独一无二的，不一样的眼睛，就有着不一样的精彩。
投影：
要极简省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我认为这话是极对的，倘若画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。
师：从上面这段文字，你能捕捉到什么信息？
生2：写人最好是描画人物的眼睛，因为通过对人物眼睛的描画，可以突出一个人的特点。
师：你回答得很到位，这里的特点包括人物的年龄、身份、职业、遭遇、经历、情绪、内心变化及个性等。
三、呈现文题
投影：
描画眼睛，凸显个性
四、出示目标
投影：
通过思考、研讨，能够探究出描画眼睛，凸显个性的方法，并能用所学方法来写作，从而提高作文水平，接受情感熏陶，传递正能量。
师：请一学生读一读学习目标，同时希望大家能关注目标中的关键词。你认为目标中的关键词是什么？
生3：思考、方法、能量
师：很好，你的目光非常敏锐，关键词你找对了。老师认为作文是什么？作文就是思维
(板书作文
五、搜寻角度
投影：
投影：
你看,这双大眼睛,是那样专心,那样明亮。它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话……
师：下面请同学们齐读这一段文字，思考作者从哪些角度去描画这双“大眼睛”的？苏明娟究竟是一个怎样的孩子？
(生齐读以上内容并思考)
生4：大——眼之形
生5：明亮——眼之色
生6：渴望、忧郁——眼之情
生7：专心——眼之神
师：凸显人物的个性，不仅要从人物的外在面貌去表现，还要关注人物内在的神、情。这样人物个性才会鲜明、丰满。
师：那么苏明娟究竟是一个怎样的孩子呢？
生8：她是个懂事的孩子。
生9：她是个渴望读书的孩子。
生10：她是个值得可怜和同情的孩子。
生11：她是个读书专心、用功的孩子。
师：大家发言都很好，这些特点就是人物的个性。
(师总结明确)
描画眼睛的角度：眼之形、眼之色、眼之神、眼之情
六、讨论展示
投影：
2分钟后看哪个小组描画得最丰富，发言最精彩！(学生分成六小组)
师：第1组描画眼之形，第2组描画眼之色，第3、4小组描画眼之神，第5、6小组描画眼之情。
(学生讨论，准备展示)
生12：眼之形，大、小
生13：眼之形，细眯、深陷
生14：眼之形，丹凤眼、圆溜溜
生15：眼之形，单眼皮、双
生16：眼之形
师：很好，第1组同学从词语、短语、句子的角度对眼之形进行了生动的描画，可见大家平时的积累很丰富。第2组同学可不能示弱哟！
生17：眼之色，明亮、清澈
生18：眼之色，棕色、褐色
生19：眼之色，亮晶晶、水灵灵
生20：眼之色，暗淡无光、布满血丝
生21：眼之色，她的眼睛是那样的明亮，像映在溪水里的星星，如柔美的月光。
师：与第1小组比较，两小组不相上下，看看下面两大组的表现如何？
生22：眼之神，纯洁、坚定
生23：眼之神，机灵、聪慧
生24：眼之神，锐利如剑、深沉睿智
生25：眼之神，深不可测、慈眉善目
生26：眼之神，他的那双大眼睛，有时是那样的单纯、亲切，有时又是那样的神秘、严厉。
生27：眼之情，担忧、羡慕
生28：眼之情，含情脉脉、鄙夷不屑
生29：眼之情，她的眼中似乎燃烧着不屈的火焰，那是她对未来的向往。
师：通过这一轮的对决，我发现同学们个个都是好手，每个人的表现都很优秀。
七、探究方法
投影：
这双大眼睛,好像在看着你,看着我,向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。
师：直到今天，这双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，那么我们怎样才能做到描画眼睛，凸显个性呢？我们还是一起去探究作者的写法吧！下面请同学们继续朗读这段文字，如果你们小组有什么发现，就请举手，让大家一起分享你的见解。
(学生小组讨论，推举代表发言)
生30：运用生动、传神的词语去描画眼睛，凸显个性，如文中的——大、专心、明亮、渴望、忧郁等词语就用得生动、传神。
生31：文中还运用了排比的修辞，如最后一小节，看着大人，看着孩子，看着所有人，很有气势。
师：你们小组的同学很有眼光，从修辞的角度去发现，看看文中还运用了其它修辞吗？
生32：反复，如这双大眼睛在文中出现了四次。
生33：比喻，如这双大眼睛，好像在看着你，看着我。
生34：不对，此处不是比喻，因为没有喻体。
师：好，这里不是比喻，那么这儿有没有运用什么表现手法呢？把“好像”去掉再读一读，看看去与不去有何区别？
生35：去掉“好像”，就是实写，不去掉“好像”就是虚写，这里的写法应是虚写，是联想、想像。
(讲堂里响起阵阵掌声)
师：描画眼睛，凸显个性，我们可以运用这三种方法：①锤炼字词，抓住特征；②巧用修辞，细致刻画；③联想想像，凸显个性。当然在写作的过程中，还有其它方法可以综合运用如对比衬托，正侧相映等。
八、当堂训练
投影：
师：这幅照片是苏明娟大学期间回到山村支教时的图片，她的这一举动，证明苏明娟是个怎样的姑娘？
生36：苏明娟是个知恩图报的姑娘。
生37：苏明娟是个友善的姑娘。
生38：苏明娟是个真诚的姑娘。
生39：苏明娟是个懂得感恩的姑娘。
生40：苏明娟是个坚定执著，对未来充满期待的姑娘。
生41：苏明娟是个拥有爱心的姑娘。
师：刚才同学们的发言，总结出了苏明娟的个性特点。
投影：
请运用所学方法，以“那双眼睛”为题，写一段120字左右的片段，要求凸显人物个性，3分钟后全班交流！
九、交流分享
师：3分钟时间到，请同学们踊跃展示自己的作品，其它同学认真听，并随时对该同学的作文进行点评，指出优点并给予合理化建议。
生42：那双大眼睛，曾经充满着忧郁和渴望，令人心痛。如今这双大眼睛，洋溢着兴奋和希望，让人振奋。这是由于希望工程的资助，才成就了她读书的梦想，为了让更多的孩子实现读书梦，讲台上的苏明娟对孩子们充满了友善和关爱，她希望更多的孩子走出大山，去看看外面多彩的世界。
生43：这个片断写得不错，用词准确生动，同时运用对比手法去突出人物个性，如果再注意一些修辞的运用就会更好了。
生44：多年后，那双大眼睛，依旧明亮，好像晴朗夜空中的星星那样晶莹，又如碧水深潭里的明月那样闪烁。她注视着每一个渴望读书的孩子，仿佛看到了曾经的自己。那双漾满笑意的眼睛，流露出关爱，流露出希望，流露出欣慰。她凝视着前方，似乎看到了孩子们灿烂美好的前程。
生45：这个片断，不仅注意了用词的生动传神，而且运用多种修辞，如比喻、排比等，同时也有适当的想像和联想。
(讲堂里响起阵阵掌声)
生46：那双眼睛曾经闪烁着渴望，那双眼睛曾经充满着迷茫，那双大眼睛曾经流露出无奈，那双大眼睛的主人就是苏明娟，一个再普通不过的女孩，一个希望工程的爱助者。如今的她，走上了义务支教的讲台，她的眼中满是暖暖的爱意，她的眼中满是智慧的光芒，她的眼中满是感恩的神采。她在那三尺讲台上，传播着知识，传送着柔情，传递着正能量。
(讲堂里响起阵阵掌声)
师：同学们，你们真了不起，课前我们没有任何交流，但我从电视中的广告知道你们这座城市是帝王之乡，智慧襄阳，加之大家都来自诸葛亮中学教育集团，我相信你们一定是最棒的，老师这里也写了下水文，不过老师不比同学高明多少，下面请同学们看看老师的下水文。
投影：
那双大眼睛透着坚毅，透着执著，透着对希望之路的向往。
师：同学们，看过老师的下水文，再比较一下，你的感觉如何？
生47：不分上下
(讲堂里响起阵阵掌声)
十、教师总结
投影：
十一、课后练笔
1.
2.
师：本节课到此结束，希望同学们记住作文
【我讲我说】
一、写人的记叙文教什么
首先，我认为必须让学生明白什么是作文。我觉得作文
其次，要分清写人与写事记叙文之间的区别。写人的记叙文，写作的对象是人，写作的目的是表现人物的精神、品德、思想和性格等，写作的方法是通过对事情的具体描述和对人物外貌、神情、动作、语言、心理等描写来表现人物的精神品质。写事的记叙文，写作的对象是事，写作的目的是表现事件的思想意义，写作的方法是交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。着重描述事件的具体过程，揭示事情的教育意义。
二、写人的记叙文用什么教
用什么教会学生写作？其实语文资源无处不在，生活处处皆语文。最便捷的途径就是语文教材，当然教材无非就是个例子，我们不是实行简单地教教材，而是要真正地用教材教，让学生从教材中得到思维能力的培养，得到技巧和方法，得到正能量。除了语文教材，我们还应有经典美文、网络作文、新闻图片、时事点评以及来自学生的优秀作品等。本节课我就选取了两幅新闻图片和一篇简短的新闻报道节选来构思作文课的教学，简单、节俭，易操作，好把控，学生有兴趣，参与度高。
三、写人的记叙文怎样教
首先，作文的写作往往是从模仿开始的。选取那些学生易模仿的片断，让学生通过思考、研讨，去探究方法，并能用所学方法来写作，从而提高作文水平。如果学生能写好肖像描写片断、语言描写片断、动作描写片断、心理描写片断等，然后在一个中心的统帅下，连缀成文，何愁学生写不出好作文呢？
其次，要让学生在写作的过程中，接受情感的熏陶，传递正能量。本节课两幅新闻图片和一篇简短的新闻报道节选，其实弘扬的就是友善这一正能量，正是由于国人的友善才成就了无数苏明娟式的孩子的读书梦想，苏明娟的故事，是友善点燃友善，是友善传递友善的典范，正如《善良》中的歌词：让你的心燃烧熊熊爱火，给所有你身边的人。
篇一：描画眼睛,凸显个性
描画眼睛，凸显个性
江苏省泰兴市济川初级中学刘军
一、课前准备
播放音乐《善良》，让学生静听，辨析歌词内容——让你的心燃烧熊熊爱火，给所有你身边的人。
二、谈话导入
同学们，世上没有完全相同的两双眼睛，每双眼睛都是独一无二的，不一样的眼睛，就有着不一样的精彩。
鲁迅先生曾说：
“要极简省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我认为这话是极对的，倘若画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。”
——《我怎么做起小说来》
三、呈现文题
描画眼睛，凸显个性
四、出示目标
通过思考、研讨，能够探究出描画眼睛，凸显个性的方法，并能用所学方法来写作，从而提高作文水平，接受情感熏陶，传递正能量。
五、搜寻角度
这幅照片发表后，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志，
正是由于海内外千百万人的“友善”，才成就了无数苏明娟式的孩子
的梦想。“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育
落后面貌所付出爱心的一座丰碑。
下面请同学们齐读这一段文字，思考作者从哪些角度去描画这双“大眼睛”的？你看,这双大眼睛,是那样专心,那样明亮。它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话??
你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去??这双大眼睛,好像在看着你,看着我,向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。
这双大眼睛,好像在看着大人,看着孩子,看着所有人,从心灵深处唤起人们的同情和关心。
【明确】眼之形、眼之色、眼之神、眼之情
六、谈论展示
围绕眼之形、眼之色、眼之神、眼之情这四个角度，分别用一个词语或一个短语或一个句子描画你熟悉的眼睛。
2分钟后看哪个小组描画得最丰富，发言最精彩！
七、探究方法
直到今天，这双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，那么我们怎样才能做到描画眼睛，凸显个性呢？我们还是一起去探究作者的写法吧！下面请同学们继续朗读这段文字，如果你有什么发现，就请举手，让大家一起分享你的见解。
总结归纳：
八、当堂训练
在“希望工程”的资助下，苏明娟终于实现了“我要上
大学”的梦想，如今的苏明娟已经完成了从受助者到资助者的
角色转换，她没有忘却播撒更多的希望，是友善点燃友善，是
友善传递友善，中国人的爱心汇聚到了一起，汇聚成中国的希
望之河。
这幅照片是苏明娟大学期间回到山村支教时的图片，请运用所学方法，以“那双眼睛”为题，写一段120字左右的片段，要求凸显人物个性，3分钟后全班交流！
九、交流分享
当场展示2-4位学生作文，并要求学生们踊跃点评，指出优点并给予合理建议。
【教师下水文】
你看那双大眼睛，熠熠生辉、炯炯有神，似夜空中明亮的星。我仿佛看到她渴求多年的梦实现后，内心洋溢的幸福与快乐。
你看那双大眼睛，充满着感恩，闪烁着梦想，如春日芬芳的花。我仿佛看到她对各界帮助过她的好心人的感激，我仿佛看到她愿将善良传承的希冀。
那双大眼睛透着坚毅，透着执著，透着对希望之路的向往。
十、教师总结
通过这节课的学习，希望同学们能够熟练掌握描画眼睛，凸显个性的写作方法，同时苏明娟的故事，是友善点燃友善，是友善传递友善的典范，希望每一个同学都能做一个友善之人，常开一朵友善之花在心田，正如《善良》中的一句歌词:让你的心燃烧熊熊爱火，给所有你身边的人。
十一、课后练笔
1.修改课内写作的片段，比一比修改前后的效果。
2.课后搜集描写不同特点眼睛的句子。（至少5句）
篇二：高一语文作文训练人性光辉——写人要凸显个性
高一语文作文训练
人性光辉——写人要凸显个性
李海群
教学目标：
１、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
２、学会用典型材料来凸显人物的个性。
３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
教学重点：
学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
教学难点：
如何凸显人物的个性。
课堂教学设计：
一、新课导入
本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为??写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。
明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。
二、话题探讨
什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？
父亲，我爱您
父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：?别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？?是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。
注：
行动描写、语言描写、肖像描写、
动词、（形容词）、副词
文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。
美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。
三、写法借鉴
怎么在写作中表现人物的精神世界呢？
（一）如何选材
1、平面人物的选材
平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。
借鉴实例：巴尔扎克《守财奴》
①争夺梳妆匣：
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。?什么东西？?他拿着宝匣往窗前走去。?噢，是真金，金子！?他连声叫嚷，?这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。?……②临死抓金子：
本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。
两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪。
2、立体人物的选材
立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。
借鉴实例一：
世说新语
王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未之，仍下地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。谢无奕性粗强。以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁，不敢动。半日，谢去良久，转头问左右小吏，曰：?去未？?答曰：?已去。?然后复坐。
人物个性：既写出人物急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。写出了人物的丰富性、复杂性。
借鉴实例二：《我的爷爷》
?爷爷，我走了。?我说道。?娃，你等等。?爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地
从兜里拿出了一大叠钱。?娃，?他整了整手里的钱，说道，?这里刚好200元，你拿去，可要好好读书呀。??不，爷爷，我不要。?我打量着爷爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，?娃儿，拿着，你要珍惜呀。?我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，?哇?的一声哭了起来，?爷爷——?
我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。
一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。?爷爷，给你。?我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。?傻孩子，那多浪费啊！?说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着……
注：
行动描写、语言描写、肖像描写、心理描写
动词、（形容词）、副词
人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从不同角度反映爷爷的性格。
（二）如何描写
1.写好肖像，以形传神。
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
方法初探：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深遂。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤，《蓝衣少年》幽幽的眼睛??
课堂练笔：以《眼睛》或《??的眼睛》为题写一个特写。
2、写好心理，倾诉心声
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；
也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用
真倒霉！”，根本没有什么细节，甚至连最基本的详略都没有。
4、写好环境，以景写人。
因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以看看，鲁迅在小说《药》中的环境描写：
借鉴实例：
药
鲁迅
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。
赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。
5、正面描写与侧面描写相结合
写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。
汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。
其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。
（三）文章结构安排：凤头猪肚豹尾
四、写作练习
到街道、市场观察买货的、推车的、修鞋的??抓住某一个人特有的肖像、语言和动作，把他的个性写下来。
篇三：高一语文作文训练人性光辉——写人要凸显个性
高一语文作文训练人性光辉——写人要凸显个性
李海群
教学目标：
１、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
２、学会用典型材料来凸显人物的个性。
３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
教学重点：
学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
教学难点：
如何凸显人物的个性。
课堂教学设计：
一、新课导入
本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为??写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。
明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。
二、话题探讨
什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？
父亲，我爱您
父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养
家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：?别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？?是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。
注：
行动描写、语言描写、肖像描写、动词、（形容词）、副词
文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。
美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。
三、写法借鉴
怎么在写作中表现人物的精神世界呢？（一）如何选材
1、平面人物的选材
平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。
借鉴实例：巴尔扎克《守财奴》①争夺梳妆匣：
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。?什么东西？?他拿着宝匣往窗前走去。?噢，是真金，金子！?
他连声叫嚷，?这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。?……②临死抓金子：
本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。
两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪。
2、立体人物的选材
立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。
借鉴实例一：
世说新语
王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未之，仍下地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。谢无奕性粗强。以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁，不敢动。半日，谢去良久，转头问左右小吏，曰：?去未？?答曰：?已去。?然后复坐。
人物个性：既写出人物急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。写出了人物的丰富性、复杂性。
借鉴实例二：《我的爷爷》?爷爷，我走了。?我说道。?娃，你等等。?爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。?娃，?他整了整手里的钱，说道，?这里刚好200元，你拿去，可要好好读书呀。??不，爷爷，我不要。?我打量着爷爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，?娃儿，拿着，你要珍惜呀。?我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，?哇?的一声哭了起来，?爷爷——?我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。
一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。?爷爷，给你。?我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。?傻孩子，那多浪费啊！?说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着……
注：
行动描写、语言描写、肖像描写、心理描写动词、（形容词）、副词人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从不同角度反映爷爷的性格。
（二）如何描写
1.写好肖像，以形传神。
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
方法初探：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可
以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深遂。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤，《蓝衣少年》幽幽的眼睛??
课堂练笔：以《眼睛》或《??的眼睛》为题写一个特写。
2、写好心理，倾诉心声
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用
口道：?老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。?他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：?爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。?说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。
写作误区：大家特别要注意这些看起来好像不影响叙事的细节，正是这些细节使得文章生动自然并且有深度，内容也会很充实。而大家写叙事写人的文章最大缺点就是把文章写得流水账一样，“今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去上学，突然‘砰’的一声胎爆了，只好去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天真倒霉！”，根本没有什么细节，甚至连最基本的详略都没有。
4、写好环境，以景写人。
因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以看看，鲁迅在小说《药》中的环境描写：
借鉴实例：
药鲁迅
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。
赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热
闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的
母亲白发又多几根。
5、正面描写与侧面描写相结合
写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。
汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。
其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。
（三）文章结构安排：凤头猪肚豹尾四、写作练习
到街道、市场观察买货的、推车的、修鞋的??抓住某一个人特有的肖像、语言和动作，把他的个性写下来。
体裁作文