"问题导向"作文中的“问题”作文

精选作文:"问题导向"作文中的“问题”作文

“问题导向”作文中的“问题”（海城）

什么是问题？

毛泽东说：“问题就是事物的矛盾，哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。”

“问题导向”作文，就是从问题出发，去审题立意，构思作文内容，以解决问题为宗旨，从而说服读者信服自己的观点。

所以，作文中就有三个基本“问题”：

1、 作文题的根本命意是什么？

2、 如何构思作文内容，具体写什么，怎样逻辑性地安排这些内容？

3、 用什么方法，说服读者？

再简单一点说作文中的问题就是中心论点是什么，其内容及含意的范围是什么？我用哪些论据、什么方法，论证中心论点？

议论文中的问题导向，最大问题就是如何说服读者接受信服自己的观点。

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

问题是思维的起点，是思维的动力，是创造的起点。由此可见，提出问题是多么的重要。提出的问题，表明你的认识水平能力。

问题导向是基本的思想方法，它要求作者运用批判性思维，有问题解决的技能、具备相应的内容知识，去解决现实生活中的问题和争议。

问题导向就是以解决问题为方向。解决什么问题？作为考试作文来说，就是要解决审题立意的问题，解决观点与论据之间的关系问题，解决读者的疑惑问题--------

所以必须从事物的本质上、事物的联系及内在关系上解决问题。以求“深刻”。

问题导向作文以问题作为作文的开始，以解决问题作为作文的结束。解决问题是提问的目的。

一、用问题的观点审题立意。

1、 抓住矛盾。

2、 破解矛盾。

二、用问题的观点构思作文内容。

其主要方法：

1、 对比释义。

2、 区别比较。

3、 正反对比。

4、 由此及彼。

5、 联系实际。

6、 点面结合。

三、用问题的观点分析论证。

孙绍振说：“分析的前提，就是提出问题，就是反思、发现矛盾。论点在具体分析的过程中得到深化。”

分析有多种，设立分论点就是一种分析。

深入了解此题目参考相关博文：

1、《审题：矛盾分析法》（海城作文博文）

2、《关系立意法》（海城作文博文）

3、《对论点进行分析的意义》（海城作文博文）

4、《白天鹅与黑天鹅》（海城作文博文）

5、《超越抒情，突出理性分析》（孙绍振）

6、《理性分析：立论的基础》（孙绍振）

7、《理性思维导向及其对抒情性思维的超越》（孙绍振）

篇一：问题导向法

问题导向法

教六年级数学中常常会遇到一些稍复杂的题目，学生往往不能够分析透彻解决问题。特别是在分数的乘除法的解决问题上，学生读了几遍题后不知道从何处下手。另外数学上倡导一题多解，有时我就想多解中一定会有一种是最好解的。通过三年的教学我总结了一种解决这类问题的方法，即问题导向法。所谓的问题导向法即使从问题出发，让问题引导我们去理解题意先找与问题直接相关的条件“顺藤摸瓜”，然后逆向解题。具体以一道题目为例如下

学校图书室有故事书400本，连环画是故事书的，作文书是连环画的

7

，学校图书室有多少本作文书？10

58

解题思路：

解答步骤：1、根据故事书求出连环画400×5=250（本）

8

2、根据连环画求出作文书

250×

7

=175（本）10

答:学校图书室有175本作文书。

问题导向法

教六年级数学中常常会遇到一些稍复杂的题目，学生往往不能够分析透彻解决问题。特别是在分数的乘除法的解决问题上，学生读了几遍题后不知道从何处下手。另外数学上倡导一题多解，有时我就想多解中一定会有一种是最好解的。通过三年的教学我总结了一种解决这类问题的方法，即问题导向法。所谓的问题导向法即使从问题出发，让问题引导我们去理解题意先找与问题直接相关的条件“顺藤摸瓜”，然后逆向解题。具体以一道题目为例如下

学校图书室有故事书400本，连环画是故事书的室有多少本作文书？

解题思路：

步骤：1、根据故事书求出连环画

400×

75

，作文书是连环画的，学校图书810

5

=250（本）8

2、根据连环画求出作文书

250×

7

=175（本）10

答:学校图书室有175本作文书。

篇二：小学生作文中存在的问题及解决办法

小学生作文中存在的问题及解决办

法

作文教学是语文教学的重点和难点，语文课程标准指出：“学生要留心周围事物，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”要达到这个要求语文老师可谓任重而道远呀!稚童的心灵打开，让他们用自己的双眼捕捉生活剪影呢？写作能力是学生语文素养的综合体现。也是是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。众所周知，一个民族文化水平低，读写水平不高，是难以进入经济高度发展的文明社会,难以立足于世界民族之林的。并且当今时代对新型人才提出了这样的要求，既懂专业，又懂管理，具有创造性的开拓人才。这种人才的一个重要条件，就是必须具有较高的写作能力。而小学生作文又是培养写作能力的基础。可见小学生作文的重要性，然而，小学生作文中存在着许多问题。

怎样解决这一难题呢？结合我的教学经验和自我的实践，我觉得可从以下几点入手。

1、构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还

必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个"言之有序"的问题，而且还是个"言之有理"的问题，而古今中外，虽"文有规循"却"文无定法"。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之"路"的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。

2、有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是"先规矩而后巧妙"，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。

3、同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。

4、中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性

表象中"筛选"出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。

5、对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用"说、写、读、改"的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到"言之有文"。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有"序"、有"物"、有"理"、有"文"了。

小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。

写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。在实践中笔者认为，最好的训

练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的

妙”，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。

7、同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。

8、对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

篇三：双鸭山市中考满分作文-2012年秋季毕业论文(设计)题目写作要求(修改)

西安交通大学网络教育学院2012年秋季

校外学习中心毕业学生毕业论文（设计）题目及要求

一、总体要求

论文选题是非常关键的。选题是论文写作的

入、反复地阅读，注意要准确把握作者的真实意义，断不能断章取义。在浏览其他作者的观点的同时，还要注意他们的研究方法，要注意他们的看待问题的角度。阅读资料的规程本身也就是筛选资料的过程，把那些确实有用的资料挑选出来，而且要注意做好读书笔记，把你在阅读资料过程中所触发的灵感和火花及时记录下来，等待在写作中过程中进一步深化。

阅读资料本身也会逐渐使你明确你自己的论点。在研究资料之后，你逐渐会形成自己的观点，这个时候，你就要对资料做进一步的筛选，将那些能够支撑你的观点的资料挑选出来，确定自己的基本论点和分论点。要注意，切不能面面俱到，一定要突出你自己独到的看法和观点。而且有时候也会出现，在阅读大量资料之后，发现自己原先的论点有些偏差，这时候也不妨调整自己的观点，然后再进一步寻找资料来确信自己的观点的正确与否。

3.确定标题

当自己成熟的观点形成之后，就可以确定非常确定的论文标题。论文标题要求直接、醒目、简明扼要。

（1）准确得体。要求论文题目能够准确反映论文内容，适当反映研究的范围和深度。常见的毛病是，一般同学的论文题目过于笼统，题不扣文，最常见的论文题目如：浅论xxxxx；

（2）要简短扼要。力求题目的字数要少而精。其实并没有统一的规定要求论文题目的字数不能超过多少字，但是一般希望题目不要太过于冗长，不适宜超过20个字。当然，如果只能用很多的字来精确地表明论题的时候，字数多一点也无伤大碍。不过可以考虑使用副标题。

4.写作提纲的拟订。

论文写作提纲的拟订实际上是在谋求文章的布局和思路。所以总体上要注意：

非常重要的训练。端正态度。有很多同学会因为种种原因拖沓写作论文，切忌在未征得指导老师认可的情况下，自己先盲目的交一篇“已经写成”的论文。不要寻找现成文章或者甚至抄袭他人文章一定要注意遵守知识产权，绝对不允许抄袭他人的文章，他人文章再好也不是自己的。

二、论文写作的事务性工作

1．时间安排：一般论文写作在毕业前半年就要开始有关的准备工作。教学中心会布置有关的工作，

请大家注意有关事项通知。

2．论文装订：要求每位学生装订一本纸质文件之论文。

3．成绩评定：指导教师评定论文成绩、论文评阅人提出评阅意见。

4．提交论文：论文电子版形式和纸质文件两种形式提交。

临时性调整：如事假、病假等；

3.打印月工资报表、职工信息表等。

注：对MIS类项目要求将ER图及关系模式表述清楚（以下同）

二、物资仓库管理系统（MIS）

1.库文件至少有物资表、货架表、提货单位表等；

2.应用系统的功能有：

货物入库登记（名称、数量、分类、编码等）；

货物入库上架（名称、数量、存放的货架等）；

货物的提取（名称、数量、用途、提货单位等）；

3.打印入库单、提货单、库存清单等。

三、图书馆借阅管理系统（MIS）

1.库文件至少有图书表、书架表、读者表等；

2.应用系统的功能有：

图书入库登记（书名、数量、分类、编码等）；

图书借阅登记（书名或代码、读者姓名或代码、借阅日期等）；

图书的还书登记（书名或代码、还书日期等）；

3.打印图书入库单、书库清单、催还书单等。

四、学生学籍管理系统（MIS）

1.库文件至少有学生档案表、学生成绩表等；

2.应用系统的功能有：

学生的变动调整（入学、毕业、退学等）；

学生档案变更（留级、住址改变等）；

学生成绩单登记（科目、成绩、补考成绩及原因等）；

3.打印学生成绩单、全班成绩单等。

五、宾馆住宿管理系统（MIS）

1.库文件至少有客房床位表、旅客登记表等；

2.应用系统的功能有：

旅客住宿登记（姓名、性别及人数、来源、证件等）；

安排旅客住宿床位；

旅客住宿结算（姓名、单价、天数、费用等）；

3.打印旅客住宿结算单等。

六、大学考试安排系统（注：每门课程的考场任意排定）（MIS）

1.库文件至少有班级表、考场（教室）表、课程表等；

2.应用系统的功能有：

对班级的各门课程安排考试地点与考试时间；

在安排过程中对班级时间冲突情况进行检查。

3.打印所有课程的考试安排表等。

七、中小学课程安排系统（注：每个班级都有固定的教室）（MIS）

1.库文件至少有班级表、课程表、教师表等；

2.应用系统的功能有：

根据班级所上的课程安排时间和教师；

在安排的过程中对班级时间冲突和教师时间冲突情况进行检查。

3.打印班级上课时间表、教师上课时间表等。

八、公交车客流自动调度系统（MIS）

假设该公交公司有多路车，每路车可有多个车辆。系统可以得到当前所有在线车辆的乘客情况，数据库中保留有近一个月的各路车的乘客上下情况数据。

1.库文件至少有车辆表、各辆车的乘客上下情况数据表、调度安排表等；

2.应用系统的功能有：

显示当前所有在线车辆的上客情况；

给出系统调度车辆的信息；

调度员可以确定系统给出的调度，也可以手工调度；

3.打印派车单、各辆车的调度情况表等。

九．教学课件的设计与实现（CAI）

可以结合自己的工作和兴趣，利用多媒体开发软件Authorware、Flash和Photoshop等工具进行课件或其它具有较强的交互功能的软件的开发。

十。计算机组成与系统结构的设计与实现(CAD)

利用现在国际上流行的EDA技术（QUARTUSII5.0开发平台）及相应大规模集成电路（FPGA：altera或xilinx系列）通过硬件描述语言（VHDL）来设计和实现一个计算机系统（主机部分）。（有条件的可以下载到芯片上调试，否则需要详细分析各种波形图）

十一、基于WEB的网上考试系统的设计与实现(单独或2人一组)（网站的开发）

1.系统的具体要求

（1）其主要能够实现两大功能：其一，用户（学生）能够进行网上在线考试；其二，管理员（老师）能够在线更改、添加、删除试题题库。

（2）系统能够在考生考试完毕自动生成考试成绩，学生可以自主查询自己的成绩，老师也可以直接查询所有考生的考试成绩。

（3）网页界面要友好，美观。

2.系统的开发环境

本系统开发环境要求是：WINDOWS操作系统,Apache(服务器)

3．相关知识

（1）Web服务器的安装与配置

（2）静态网页的制作（HTML等）

（3）动态网页的开发（JSP、asp、php、JavaScript等脚本语言）

（4）Web数据库的开发（Access、JDBC、ODBC、SQL等）

十二、基于LINUX包过滤防火墙的设计与实现

要求：

（1）了解网络安全知识，网络安全产品知识。

（2）了解防火墙技术。

（3）学会安装、使用Linux。

（4）重点学习研究Linux包过滤防火墙原理及iptables的使用。

（5）学习LinuxShell编程（cshell,bash,korn等某一种）

（6）自己虚拟一个简单网络环境（比如一个拥有几十台机器的机房，IP有限，使用一台主机通过NAT带动连接INTERNET），设计一个用在主机上的防火墙脚本，可以对网络访问进行一定的控制、监测、记录。

（7）（可选）如果学有余力，可以不使用脚本形式，设计成一个基于iptables但具有终端或图形界面的类似天网防火墙但功能简化的软件。需要Linuxc,c++,qt等编程知识，工作量大。

十三、电子邮件收发工具

1．可以发送电子邮件、接收电子邮件

2．能够显示邮箱中的邮件列表，能够显示、删除指定的邮件

3．能够发送、接收多个附件

4．在发送、接收附件时，至少能够支持两种编码格式

其它可供参考选取的系统：

公司进销存系统；公司人事档案管理系统；网上购物网站系统；网上聊天室系统；网上租赁网站系统；商品信息管理系统；网上论坛网站系统；网上留言簿网站系统。

十四、基于计算机控制系统项目的开发

篇四：作文是语文学习中的重要环节

作文是语文学习中的重要环节，直接反映写作者的语文水平。现在的很多学生，提起作文就头疼，他们常挂在嘴边的话就是：“写什么呀？”“怎么写呀？”为了应付任务，他们在作文中东拼西凑、套用模式、人云亦云、内容单调、缺少真情实感，这些都一直困绕着作文教学。

学生作文缺乏真情实感，我认为有以下几个方面的原因。

阅读源的影响使学生作文模式化。现在，学生的阅读内容主要来自语文课本、作文选等，而学生也普遍认为这些文章都是好文章，模仿其思想内容也就是很自然的，这些习惯从小学就开始养成，从而抑制了个性化作文的诞生。

学生自身的实践活动少。想想也是，现在的学生每天两点一线，除了家就是学校。在学校里也无非是上课、写作业等习以为常的事情。这对很多大人来说也是十分困难的问题，何况孩子们？缺少活动，就缺少观察，缺少缺少亲身体验，哪来真情实感。

考试的指挥棒束缚了学生的创造思维。很多教师都有一个态度，考什么就练什么。如前几年的高考作文都是写材料作文，教师在备考时就跟着训练材料作文，这在很大程度上束缚了学生的创造性思维，人为地使学生的作文走向单一化、模式化。

教师在作文的指导和评讲中出现误区。指导时，只是要求学生如何如何写，怎么开头怎么结尾，怎么安排结构等。评讲时，只是对老师认为好的文章进行评讲，让学生感到那样的文章就是好文章，而且用成人的眼光来理解它。这样就扼杀了学生鲜活的文采、蓬勃的想象力。

生活是创作的源泉，作家写小说还要长时间地去体验生活……如何激发小学生写作兴趣

时间:2009-11-0715:44来源:作者:袁晓玲

摘要：作文可以启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活。本文对学生如何激发写作兴趣，作者结合多年教学实践进行了深入的探索。

关键词：小学作文教学引导一堂作文课，能否激发学生写作文的欲望，这与语文教师的引导有直接关系。题目一出，不导则写，

摘要：作文可以启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活。本文对学生如何激发写作兴趣，作者结合多年教学实践进行了深入的探索。

关键词：小学作文教学引导

一堂作文课，能否激发学生写作文的欲望，这与语文教师的引导有直接关系。题目一出，不导则写，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导是作文教学的重要一环，不可等闲视之。教学中要想真正落实作文要求，应从以下几方面考虑。

一、教会学生选择，吸收素材。

所谓“导”，就是启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活。“导”就是要解决“写什么”，“怎样写”的问题。从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。文思喷涌的关键是挖掘题材。题材是文章的生命。好题材如山珍海味能馋人。题材于淡，似白菜萝卜，即使巧妇也难成佳肴。因此，如何选材是导的关键。

1、持续实践体验

学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。然而，在作文教学中，教师除帮助学生获得足够的素材外，更应教师学生主动选择和分析有用的素材并养成习惯，而实现这一目标最有效的途径是持续的实践体验。教师可根据生活实际组织学生持续某项力所能力的劳动、公益劳动、自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动可以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师从旁坚持要求、督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实践过程中的喜、怒、哀、乐之情。如“帮妈妈拆毛线”、“改造旧衣服”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳；“做个好邻居”等让学生体味生活之道。教师还可指导学生确定一个事物人(人、动植物或景物)目标进行定向观察，让学生在连续一段时间内有意观察来发现其具体表现及显著特点，从而引导学生的认识向纵深发展。如在“垂柳”内容的训练中，我让学生根据春天的特点，观察柳叶从刚长出来到柳叶变长的形状特点和颜色的变化。学生通过自己的持续观察，获取到了许多别人未能发现且

富有特点的材料。

2、以阅读为本

阅读是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。”教师借助课本，通过曲型课文或片断讲解，不仅是让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

二、作文指导由“扶”到“放”

有了生活素材，还必须引导学生深化对素材的认识，从而提高学生的写作能力。教师在其中的指导与其他语文训练一样要经历一段由“扶”到“放”的过程，并最终达到“教是为了不教”的目的。

1、问题导向明确

由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多数学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现辞不达意、详略不当的毛病。因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。如在中年级观察一处景物的作文训练中，我组织了学生在学校中重点观察了“大花坛”，要求带着以下问题进行观察：“大花坛”在学校什么地方？花坛里有什么?最显眼的是哪一处？参观后你的感受如何?这些问题是学生进行“看”的目标，目标的明确避免了学生观察的随意性、盲目性，使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地在观察中寻找答案，边观察边思考，直到问题弄清为止。

2、示范结合实际

示范学习指导在作文教学中起着不可忽视的作用，教师结合学生实际进行一定的示范指导，方能使学生较快地领会取材的思路、写作的方法，并有助于其过渡到半独立和独立的主动习作实践。如在课堂中设计生动的情境让学生练说、练写，并结合学生实践情况进行集体讨论；通过课文及课外读物的阅读，体会作者是怎样观察事物、积累材料、准备表述的，并进行仿写训练；经常有计划地参观、访问；组织班队会等活动后及时练写；指导学生写好生活日记等方法。

(责任编辑：论文图书馆)

3、练笔循序渐进

在练笔过程中，教师在学生审题、选材、表达诸方面应进行周全的考虑，分步让学生深入体会。如在一次关于爸爸的作文训练中，我采用了多步选择的方法。

生说出各自爸爸特点的词语，有些词语不太准确，但经过老师筛选后，让学生选择一个最准确的。