下乡两日杂感作文

精选作文:下乡两日杂感作文

下乡两日杂感

前天、昨天都下乡查看地震宏观观测点，同时发放工作补助，并对2015年工作进行布置。宏观观测员是从8个乡镇村民中选任的，主要是家禽和家畜观测。这就要选负责细心的人。回来有人叫一起坐坐，太累，几杯小酒，我就记忆不全。回酣睡，醒来难受。到单位作文，以代自省，写而特录。

昨晚杯酒醉陶然，

清晨记忆尚不全。

提笔作文自为难，

说话语塞辞有限。

驱车千里到各点，

探视八个观测员。

万事应有大局观，

工作要从细节干。

篇一：2011届小小北京复读生的杂感

2011届小小北京复读生的杂感

写此文献给所有即将复读的同学、还有所有走过复读的同学们！

复读生！你们是最棒的！

高考只是人生中的一次经历，我们不能因为中国教育的腐败，而败坏了自己的人生。生活中不论何种情况你将面对，我希望你记着一句话：人生还要继续！

2010年8月22日至2011年6月8日，我完成了艰辛的复读之旅。高考时我的感受是，每一科目考试结束后，就感觉少了一座大山，当你走出考场的那一刻一切已成定局，也不必再多想，多想了也改变不了什么，也希望所有将要面对考试的同学们，要调整好心态，才能越考越轻松。高考后的那一天，大多复读生们都松了口大气了吧，但也切不可忘形，因为同时我们也将面临生活中更多的考验。早已年满18的我们，作为一个成年人，需要有一个意识，那就是我们将承担更多的责任和重担。

说实话，如果这次我没有考得一个自己较满意的大学，或许我根本没有心情来写这篇杂文（篇幅较长，随感而来，所以见谅）。

我不想跟任何人去相比，也不希望各位同学们把自己和谁去相比，我只希望你们能够不断超越自我，才能完善自我，当你完成人生中的一小阶段性目标时，你就是成功的。同时也希望同学们能认同不以成败论英雄的观点。（当然也不乏个别持有不同意见，毕竟大家的“三观”也都不同）

言归正传：

因为这样或那样的原因，我曾无缘

于你的态度。如果复读是你自己做出的决定，而不是家长逼你去复读的，我相信你经历了复读后，你会明白最终收获的将不只是一份大学录取书，你也会更懂得人生，不论结果如何，只要你尽全力了你就是成功的！年龄算什么！你会更加成熟稳重。同应届生相比，我相信所有复读生会更加珍惜我们用心血所换来的大学，不论它在众多大学中的地位如何。你的大学一直在等待着你，你争取来的大学就是你的！

（或许有些家庭的父母不太支持复读，但我只希望你能走自己的路，如果和家人有不同意见，尽量好好沟通一下再做最终决定）

关于复读的那点事儿：

1调整心态，正确看待复读

2准备好学习资料，工具书尽量不要买太多余的（除了一些必要的简单公式资料书，便携的背诵小本，别的都是多余。因为每个复读学校开学都会发给你复习资料，如果你自己买太多了，在这一年紧张的复读时间里，根本用做不完，甚至有些你根本看都没看）这个问题也要视情况而定，因为每个复读学校情况都不太一样。笔、本，等??

3对于一些经常喝茶叶、咖啡的同学，我建议你们最好不要连续每天喝，对大脑的刺激很大，时间长了可能会导致大脑疲劳衰弱，反而会影响学习。

4复读学校一定要选择适合自己成绩的！因为当时我和家长都不太了解复读，我

我希望你能坐在椅子上就能够克制困意，不行就带个清凉油！）

9关于老师布置的作业，在上学期时一定要按时按量完成留的作业（我那时候都是超纲学习的，老师留的完成了，我会挤更多时间去补自己差的地方，没坏处！如果你愿意玩也没关系，反正时间就是过去了）下学期就不要死磕老师布置的作业了，因为各种模拟题扑面而来。这时候如果相应学科的某个专题比较特别差你可以适当多补一补，对于综合科目最好这时候就都做套题了！就算你花很大精力和时间把自己特别差的专题高清楚了，高考很可能就考你那个问题的1-2分、亦或是考都不考，后期也要参考你的考试说明来复习！没有明确的复习计划没有关系，但是每到你将上自习课时（亦或是每当你过一天时），提前想好自己最近那科没有学、哪科学的多了，尽量均衡学习，照顾好每一科。就算你是某一科天才，中国的高考也要考你全科！

10复读班的老师就是个辅助，学习主要靠的还是你自己，不要怨老师这个教的不好，挑着挑那，跟个别科目老师较劲不学习，这是你不聪明的表现。要做一个智者，毕竟你是给自己学的，高考是你的！毕竟复读不是高三的重复！否则你的成绩很难提升！

11处理好同学之间的关系，这时候就不要勾心斗角了，毕竟大家都是花几万块钱来这里学习的，都是难友、战友的！互相帮助、团结友爱，如果有不会的题、或是疑问，在上学期你可以适当问问同学。因为下学期时间紧张，大家压力也很大，有疑问最好找老师，不要耽误其他同学的学习时间，如果别人问你太多你也会烦的。像很多题，如果你自己的基础不是特别的差劲的话，其实自己看答案都是可以解决的。如果你不是高分的同学（600左右的），我不建议你过多的钻研难题，那些是给考清华北大的同学准备的，无聊时拿来读遍题，如果问题难解，直接看答案就可以了，不必耽误太多的时间，开阔一下思路足矣。假如学习生活中真的遇到一些问题，最好马上找老师、主任来调解解决！

12复读时常见情绪波动，忧郁啦，学不下去了的，都是很正常的，不必过分紧张。如果真遇到特别难受、特别烦的时候，那你就不要学了，不如放松一下，休息一下躺一躺，睡个觉。但是你

15复读开始以后，要尽量抛出自己内心的杂念（别胡思乱想了，懊悔这个那个的，净耽误时间。但是对自己理想大学的美好憧憬，适当的幻想我还是赞成的，或许它能够激发出你的潜能，迸发出你的动力）

16上学期一开学初，如果你留宿的话，尽量避免去网吧，我相信大多数外地的学生是管的住自己的，他们相对城里学生更刻苦努力，因为他们之前曾有着更大的竞争和压力。对于那些很难管的住自己的同学，要么你就干脆回家，就算你留宿了也是荒废了时间。下学期时坚决不能去网吧的，走读的同学也要尽力控制玩的欲望，就不要玩什么网游的了。

17住宿的同学我不反对带mp3，学习累了听听音乐可以舒缓心情、释放压力。没有什么坏处。那些什么PSP游戏机之类的就尽量不要带了吧。

18要注重效率，该学时就闷头一个劲的学，别多想别的，，该休息时就休息好，该玩时玩得痛快。

19对于恋爱，这个问题确实很难拿。爱情总是在你不经意时到来，我希望你能够尽量控制自我，遇到一个让你产生好感的异性时，不妨去挑挑他（她）的毛病或缺点，这只是一种方法。总之，我不希望你就此又想进一步发展。因为恋爱或多或少都会分散你一部分精力。势必会影响你的学习。别说我又寂寞啦空虚啦，都是借口，我想问你是真的想学习吗？！

总之复读一年对于大多数复读生来说成绩肯定是会有一定提升的，就拿我们班10届复读生来说，入学时班级里上一本线的人也就20%，复读一年之后上一本线的人数接近了50%，整体来说还是有很大进步的，不少同学考入了理想的大学。但也不乏有个别不怎么学习的，天天就是玩闹、要不就是不识时务还谈恋爱的??，家长逼来的，或者就是学不下去干脆不学了的，最后成绩要不就是原地踏步、甚至还有退步的??

我希望到最后，你们都是进步中的一员！

假期中间我情绪波动比较大，最近情绪比较阴郁低沉，或许是太空虚了吧，脑子又开始乱想什么了，哈哈！现在一想起来，真的很怀念复读的时光，在这一年里我经历了很多，也学到了很多东西。本文草草完成，隔了很长时间才写出，断断续续，没能及时完成，先对不起那些准复读生了，见谅了。其实也没什么，如果你没看过这篇文章，那对你来说就是新的，希望对你会有所帮助。

本来下面附上了我的经历（大概数百字吧，后来也没有多写什么），本想是写出来当一倾诉、发泄的，但是由于一些原因我还是考虑把它埋在心底了，有些事情我只是不愿再提起，你们懂得??

我曾亲临同学跳楼，此事我也不想再多提，另外好象今年有不少学生跳楼，考高晚点拒考跳楼了，和老师闹矛盾跳楼的，这个死那个死的，总之各种牺牲吧。如今的社会现状真的很值

得我们深思。如果真的有2012，或许我们自己就是那末日的主宰者吧！

愿意利用业余时间在线帮助所有复读生

另外在此我想附上我当年的立志之贴，让你们一同见证我的成功（翻了很久，都是我复读之前的一些帖子，帖子概括的不一定全，确实有不少有意义的东西）：

我说过我的目标是211：

当年立下高考倒计时贴，以此戒告自己时间有限：

我已达成我目标学校：

备战复读时的一段小记录：

复读时关于年龄问题的一些小纠结：

我的高考0分复读史：

篇二：“写作文”杂感

“写作文”杂感

福州教育学院二附小何捷

在作协活动，常接到秘书处的通知：请结合某主题，撰写随笔，散文，诗歌??于某日前上交作协秘书处，奖励办法如下??但凡接到此类通知，我会审视这个“主题”，根据自己的喜好和熟悉了解程度，决定是否“完成任务”。诚恳地说，作协并未给我任何压力：写也罢，不写也罢；写则推荐发表，给予奖励，不写照样欣喜欢迎你，绝无冷眼相视之意。正是这种宽松氛围以及“重赏”，勇夫更勇，后来争上游者也似恒河沙数，生生不息，故作协兴旺，欲入门者车载斗量。恍惚间，饱受作文教学困扰的我也感觉写作确实是件乐事。

对比孩子习作，我似乎找到孩童痛苦的大众根源。其一，受命作文。不论喜好，不管生熟，一律受“命”而作。作文是一道特殊的但却是必须完成的作业。更可怕的是，完成质量的好坏居然决定着你的人品，学养，那些重大场合下的作文甚至决定着一生的命运。能不可怕么？相比之下，成年人或者更准确说是那些已经成为作家的“写作高手”们就显得从容多了，自由极了，能写就写想写就写爱写什么就写什么，设想一下，倘若硬是让他们也依教师的命题作文，而且命题大多是亘古不变的“永恒主题”时，这样的写作活动是不是会要了他们的命呢？依我说，我会以死相抗，绝难从命。可是，偏偏就是孩子没有这样的权利。其二，动力缺失。孩子写成的作文只有被“横挑鼻子竖挑眼”的份，多以“被批评”作为某一次习作活动的终结状态。如果那有哪个敢不写，后果自负，那惨劲儿可想而知。再如那些作家们能享受的类似得奖，发表，传阅，诵读等鼓励，孩子更是不敢奢望的，要想拥有如作家般发表作品后得到稿费的物质奖励更是微乎其微的。这样一来，写作的动力被磨灭殆尽，创作热情淡然无存，写成好作文更是天方夜谭。不少作家状告百度文库侵权的理由是：免费下载，得不到稿费，创作没有动力。我想作家们真该和孩子们比一比。比较之后可能会庆幸：作品能被发表，被转载，被那么多人阅读，好幸福啊！孩子们的作文被教师批阅之后就只能和其他的作业在废纸堆里一起“慢慢变老”，这是绝不是什么“最浪漫的事”。

照这样看，解决作文难作文苦的办法就是将所有孩子都请进作协，以作家标准待之。岂不可笑！但这可笑的推想结果又给我启发：我的推想自发源处就错了，

作文痛苦的根源并不如前文所述。怎么回事呢，难道要我推翻自己的苦心论述并赏自己一耳光？

原来是我们忽略了孩子作文的本质属性——习作。我在多篇论述中强调小学生“习作”的根本属性，今不妨再次赘言以正视听。小学阶段的作文真正应该叫做“习作”，就是练习写作的意思，只不过我们习惯上称为作文罢了。其真义在“习”字的训诂上可见一斑。“习”字古法写作一个象形字，上部分是鸟的羽毛，下面是太阳的图案。合起来就表示一只小鸟在太阳下练习飞翔。大家想一想，小鸟学飞有什么特点呢：不怕失败，多次尝试，有大鸟指导，善于模仿。把这些特点组合起来，你对作文就有更进一步的理解啦：作文就需要多次练习；需要模仿；写错了不要紧，写不好更不要紧，习作即是错误的艺术，就是修正错误的过程；最后，千万不要忽略了老师、家长的指导，一味自己闷头瞎编是徒劳的，有效指导能事半功倍，更能达成目标。

现在反观小学阶段教师的命题作文教学行为，具有科学性。其一，训练就需吃苦。大众对教育的期待很高，很美，希望孩子在快乐中成长，能自觉自愿达到“乐于动笔，易于表达”之美好状态。但是只要略一思考就知道：学习原本就是苦的。乐趣是学习过程中的附属，唯有学习的主体——学生自能苦中作乐方能感受。外界提供的环境，条件，方式再变化也是“标”，当这些信息要真正通过大脑被识记，掌握，内化时，未必都是愉快的经历。习作训练更是如此：字、词、句、段、篇，事无巨细，皆需要训练；布局谋篇，结构章法，都要揣摩，语言风格，表达方式都在训练中不断形成、完善，所以，吃点苦是必须的。不经历风雨怎么见彩虹？那些想要写好的孩子更要做好吃苦准备。哈佛大学名言是“精英教育都是吃苦教育”，英国伊顿公学和美国的耶鲁大学都是以培养精英著称的，但这些大学对学生意志及其他优良品质的培养几近古怪和残酷，如艰苦的体能训练，比如严酷的等级制，新生几成高年级学生的仆人，比如容许打人??这与我们想象中的贵族教育差距甚大。学生呢？自然只能苦中作乐，以苦为乐。因此，希望不痛苦就把作文写好，几乎是不可能的。譬如钱钟书，沈从文，朱自清，朱光潜，季羡林等大师先贤无不是通过早期的苦学，通过聚沙成塔式的积淀后才能挥斥方遒，纵横古今，博通中外，他们中的许多人小时候是接受苛严的私塾教育，在死记硬背中接触到国学经典的，

试问当时他们能感觉乐趣么？可后皆能以此为

乐，为终身成就之体现，他们皆坦言皆仰仗于小时候的苦学。我想，到此，我推崇想要习作优异必须苦学的观点已经表明。

其二，批评是常态。训练的目的就是为了提高，鼓励固然能激发斗志，但有效的批评更有利于品质的提升。据传，传统艺术行当如京剧，相声，琴艺，国画等技艺的训练过程，无不伴随着师傅的严厉批评。禅宗修炼中师傅的当头棒喝就是典型案例，高僧为了让初入空门的后来者领悟佛法精妙，在大声的批评中还伴随着大棒至顶，疼痛加上愧疚，居然能一下子激发出后生的灵感，促其实现顿悟，妙哉！我还读过一则故事，发生在旧社会的童角演戏场面中。那时的师父一般都守在舞台幕帘下场处，俗称“把场”。一场戏中场时，一个演小丑的孩子红头涨脑一脸得意下来，那师父迎头就是两耳光，打得非常狠！那孩子一点精神准备都没有，猛挨两记耳光，眼泪马上流下来。师父用手轻轻一指，孩子立马噤声，不敢哭了，只提起袖子擦擦眼泪。接着，场上锣鼓催起来，他又得上场了。他出台后，立刻进戏，仍旧是那个小丑，仍旧嘻皮笑脸，一点也看不出刚刚在后台挨了揍！观众仍被逗得笑声哄堂。我的心被这个孩子所震撼。孩子演得好，原本要得到表扬的，但是却遭到这样意外的惩罚。后来我得知，这种惩罚就是“表扬”。旧时的戏班师傅认为：这就是一种有效地训练，要孩子能够在大喜大悲中转化，瞬间进入角色，达到不以物喜不以己悲的无痕境界，的确，对于一个孩子来说这份用心苦良几近残忍！作文训练大可不必如此，但此中真意需悟到。孩子的习作即为练习，为什么就不能在接受批评中提升呢。诚然，我不是为那种惨无人道，毫无技术含量的谩骂式批评招魂。教师如确实看到习作中问题就应当直截了当地提出，孩子明确错误所在更有利于改正。

行文至此，突然感觉自相矛盾，似乎是“满纸荒唐言”。自己居然在同一篇文章中针对同一问题提出截然不同的两种观点。正当我迷惑时，一则故事为我打开思路：有一智者为众人所信奉。每当大家困惑寻求帮助时，智者总是能讲述一个故事，所要告诉他人的道理就蕴藏在这故事之中，寻求帮助者能欢喜而归。这一天来了一人，他的困惑是针对智者的传道方式：为什么您总要讲一个故事呢，我们要得到的是您的道理啊，直接说吧。智者请那人为他取一些山泉来。那人找了一个盆子装了满满一盆递给智者。智者说：我要的是水，你为什么给我盆子呢？来人释怀顿悟。故事中，人们要的是至纯的真理，但是获取真理的方式也很重要，

从故事中去感悟，在潜移默化中去领会，获得真理的过程是愉悦的，收获是丰厚的。而故事也给我们启发：试图直接获取真理是生硬的，亦或是不能实现的，就像水必须装在盆子中一样，万物皆有庇护，有承载，我们无法凌空获得。方式方法，过程途径决定着获取的效果优劣。

无疑，孩子的习作水平要提升必须经过训练，但我们完全可以为孩子设计适合他们的训练形式，达成途径，批评指正的方法，以促进其使其在获取有实质性的提高提过程感到愉快。回顾自己近二十年的教学经验，我找到了高效的作文训练提升方法——“广泛阅读，勤于练笔，趣味教学，多方鼓励”。

广泛阅读。和所有教师的困惑相同的是，刚接班总觉得孩子们并不是天生爱看书，集体阅读氛围不够浓厚。和大家不同的是，我从接班起就注重阅读训练，因为我知道，这是他们走向习作大门的必经之路。孩子对阅读没兴趣我不着急，急也急不来。幸好我写了许多有趣的童话在杂志连载，我就推荐他们看我的小文章。例如我曾经在杂志中连载，后来集结出版的《作文真经》《想当然作文大世界》就是很不错的知识型通话，很适合孩子被写作困扰的时候阅读，我确信文章能保证大家笑着看完并且能从中受到启发。果然孩子的阅读激情被这些富有趣味的短小童话激活了，阅读的兴趣慢慢扩大并开始迁移——他们有了主动阅读的意识和愿望。此时我鼓励他们自由地选择自己喜欢看的书。我从来不限制他们读什么书，只要是健康的书我就支持。我拿出专门的语文课和他们一起读，鼓励大家有空就读，我还在班级中开展关于书籍的分享会，推荐会，赛读会等。这会那会的，效果好极了，每开一次会就掀起一阵子的读书小高潮。读着读着，意想不到的效果就读出来了：原先不爱读书的孩子也变得手不释卷了；那些只爱看漫画的孩子也主动选择名著来读读了；大家说起话来也能引经据典，旁征博引；作文中的句子在不知不觉中美了。后来啊，大家都发现读书和写作是分不开的。书读得越多，知识也越丰富，写起作文来也越得心应手；反过来，越是爱写就必须多读，这样才不至于写不出好文章来。有很多孩子在读了两三年后尝试写些诗歌，散文。说真的，那些创意，语句可真不一般，有些专门来班级中采访的记者和作家们看了都啧啧称赞呢。就这样，阅读成为写作训练的基石。

勤于练笔。我的特色训练方法就是“每日百字”。

“百字作文”的创意来源于福建４套收视率很高的栏目“F4大搜索”。编导将本日各套节目中的奇闻

趣事网罗在２０分钟左右的时间里播出，让观众一次看得过瘾。仔细一想，如果也让孩子们做个小编导，将每天发生的最精彩的事件、最想说的话、最真实的感受、最有价值的收获等，先在大脑里“过电影”，稍作回忆，再用简短的百来字记录下来，收集起来，不就是很有意义又富有趣味的一种小练笔形式。既然是小练笔，那么不如就放手让孩子自由发挥：记录的过程不必强调篇章结构的完整，语句不必字斟句酌地苦苦推敲，只要能简洁明了地表达自己的意思即可。长期这样坚持，不就等于为自己今后的写作建立了巨大的素材库吗？在实践中，我发现它有四个比较突出的优点：１、短小精悍。十几行，百字左右，没有那个孩子会感到为难。而正是一个“短”字，消除了孩子对作文都必须是“长篇巨作”的错误认识，畏难情绪也就随之消失。这些在习作前产生愉悦的感受，无疑为孩子们全情参与到写作过程中做了良好的心理准备。２、形式不拘。相对日记来说，“百字搜索”没有固定的格式，可以是即兴的几句话；可以是即兴记录的突发事件；可以是一首随感小诗；甚至可以是处方体、新闻稿、小对联??只要想到了就记下来，不必在意首尾是否呼应、过渡是否巧妙。３、新鲜及时。当天的事当天回忆，当天记录，文章常写常新。长此以往，孩子为了找到新鲜事，他会很自觉地去参与生活、观察环境、寻找素材。写作所需的各种能力都在“求新”中得以综合训练。为了先他人之前而及时记录，孩子们会很自觉地及时动笔，这一自觉行为最终将会进化成情动辞发，心手合一的良好写作态度。４、便于拓展。一段时间后，可以组织孩子们充分利用自己写的“百字搜索”，或扩写成长文，或以其为纲进行改写，或节选几则做个“本月精选”。孩子们就像一个个巧媳妇一样，面对这琳琅满目的原料，或炒、火煎、或炖，随心所欲地拓展发挥。按我的理解，“百字作文”是童年的相册，是心灵的密室，是沟通的平台，是作家的摇篮，是班级整体作文提升的训练秘法。

趣味教学。我专指的个人坚持十余年的课题——“游戏情境下的小学作文趣味教学”。记得刚有这种设想的时候，心里很不踏实，总觉得游戏难登大雅之堂，难以和需要平心静气的写作相融合。凭着对作文教学的热爱还有一股子“狠劲”，咬着牙翻阅各种学术期刊和专著寻找理论依据，俯下身子和孩子嬉戏玩闹倾情体验，终于，我坚定一个信念：我的作文课堂，要让游戏成为主旋律。其实，游戏正是儿童的天性，是儿童的挚爱，将游戏和习作相结合，必然扫除笼罩在孩子心

篇三：小学生作文指导杂感

小学生作文指导杂感

作为一名语文教师，最难做的事莫过于让学生爱写作文、会写作文。现在好多学生作文内容空洞、言之无物、胡编乱造，说假话、说大话、说套话，他们的作文要么题材老套，要么胡编乱造，要么空话连篇，要么千人一面。为什么会出现这样令人尴尬的局面？除去老师指导的原因之外，那就是学生不会用自己的眼光去观察生活，不会用自己的心灵去思考生活，不会从生活中捕捉写作素材，也就是不会用我手写我心。那么如何才能让学生写出能表达自己内心的世界的真实的作文呢。

一、培养学生写作文的兴趣

“知之者不如好之，好知者不如乐知者”。兴趣是学生学习的源源不断的动力。在新的教学理论下，作文教学中如何培养学生写作文的兴趣，激发学生表达的愿望，是摆在我们面前的新课题。怎样培养学生的作文兴趣呢？我首先鼓励学生养成记日记的习惯。在平时，我要求学生把一天所做的，看的，想的，选择有意义的事随时记下来，开始要求可以是两三句话或一段话，随着年级的升高逐渐提高要求，喜怒哀乐都可以入文。每天，我会尽量及时阅读批改，在日记中写上自己的批语，以及对这些事情表达自己的看法、想法，跟他们进行心灵的对话。有的还当面给他们建议、点评、指导。一周结束，全班评出10名日记优秀的学生，奖励给他们小小的礼品，还一一把他们的作品展示给大家。这样一来，不仅浓厚了他们的写作兴趣，而且提高了日记的真实性。

每天小组推荐的4篇日记我都会在班上朗读，花时不多，但效果显著。既涉及了人，又涉及了面，作文能力强、中、弱的学生都能得到机会。我读的时候，让学生认真听，评一评能不能得到小红花？让学生自己评优缺点，我再给每篇日记作总结性指导，指出优点和不足，让学生知其然又知其所以然。

二、引导学生观察事物，寻找真实素材

生活是写作的素材，因此，每学期我都有目的、有计划地组织学生参加社会公益活动、义务劳动、外出参观旅游等等，使学生不断开阔视野，熟悉生活。我着重从以下方面引导：

1、观察生活，做生活的有心人。

小学生的作文离不开了叙事，而他们的年龄特点又决定了他们爱做好事或爱搞恶

作剧，老师要让学生把事情的经过详细得当的写下来，特别是要引导学生把这些行为过程中自己或他人的深刻体会、把发自内心的热爱生活的情感记录下来。这样写出来的文章内容才真实又有感染力。

2、观察人物，塑造生动传神的形象。

小学生的作文离不了写人，而他们作文中出现的人物几乎是一个模子铸出来，真可谓“千人一面”了。其实现实生活中，学生对人物外貌的美丑的评价是直言不讳的，为什么出现在作文中又这样呆板呢？这是因为他们认为写人物只是写人物外貌就成了，而没有意识到人物内在的东西比外表更重要。这可以说是他们认识中的一个“误区”。因此老师在指导学生写作文时，就要好好地引导他们从各个角度去观察人物，领悟人物形象，运用正面描写，侧面描写等写人方法，从语言、行动、神态、心理等着手。

3、观察景物，逼真的写景状物，言明志向。

自然界的景物随着时间，季节的变换而变化，写景状物的作文当然要客观地反映出来。所谓写景就是描写景物。写景状物是小学生作文教学重要内容，是作文教学中的难点。很多小学生觉得难，面对写景状物的作文题目干瞪眼，不知从何下笔，就是小学生对写景状物的作文也讳莫如深。这除了对所写的景物观察不细致，抓不住要领以外，最主要的原因是不懂得利用写景状物的资源。

我首先鼓励学生选择和利用自己熟悉的校园资源，描写校内和学校附近的风景点的美丽特点；其次开发和利用社区资源，我要求学生走出校门，到周边的文明生态村去采风，“摄影”这些原滋原味的美丽景点，回头再把它们整理成文章。这样一来，时间长了，学生观察多了，动笔多了，作文的内容就自然丰富多彩而且真实起来。

三、重视扩大学生作文信息渠道，捕捉真实信息

学生作文的过程是知识、能力、经历综合运用的过程，这样，学生写作能力的提高无法“单科独进”。因此，在作文教学上我还重视做好两件事情：一是组织学生开展各种有乐趣的活动。如带领学生在校园附近游玩，举行学艺竞赛、文娱活动等，使之不断丰富学生的学习生活内容，让学生在充实的生活与活动中，去捕捉生活的瞬间、获取各种真、善、美的新鲜信息。二是辅导学生阅读课外的各类少年报刊及儿童文艺读物，让学生多了解和增长课外读物的新知识。通过阅读课外读物吸收信息，不断积累生活素材。三是选择和利用网络资源。网络资源具有信息量大，开放程度高的特点，

但是也不排除其良莠并存的特点。布置学生查找资料，教师应该自己先上网找一找，然后向学生推荐一些合适的网站，建议学生登陆这些网站，了解自己感兴趣的问题，下载相关资料。也可以把和学习内容有关的资料建成网页，引导学生进行网络环境下的学习。这样，既可以利用网络拓宽学生的视野，又可以为学生提供真实、安全、有效的信息。当今的时代是信息时代，祖国的伟大变化，日新月异的社会生活，是给作文教学提供源源不断的新鲜内容，这对学生写好作文有着很大的帮助。

四、提倡写个性化的独物的感受，吐露真言

言为心声。写作文是要表达一定的思想和感情的，学生的写作也一样，写文章要充满真情实感，才能感动读者，才能激起读者思想的涟漪。另外，只有亲身经历，才有真情实感；表达真情实感才会有个性。因为每个人的真情实感是不一样的，写出的作文也就富有个性化。在作文教学中，教师要关注学生的生活体验，引导学生从自己的经历出发，用手中的笔，去记录自己的所见所闻，去描绘自己的真情感受。以自己的生活经历作为写作的素材，学生容易有感而发，有物可写，有话可说，有事可述。但在引导的策略上要注意两点，一是教师要为学生营造一个宽松的环境，减少对学生的束缚，让学生畅所欲言，自由驰骋。二是作文题目的设计上应充分考虑到小学生的生活经历，尽量从小处着手，所设计出来的作文要求，应该是大多数学生都有所体验和经历过，这样的作文题材才能避免学生走进假、大、空的泥潭中。

篇四：《千与千寻》观后杂感

《千与千寻》观后杂感

初二三刘梓凝

怎么说我看日本动漫也五六年了，最经典的三部长篇日漫看过两部，所以一直自认为相当了解日漫。坦白地说，宫崎骏的画风一直都入不了我的眼，相对于《柯南》《火影》一类，它线条过于粗糙，太不修边幅，对人物的描画也是粗到了让我无法忍受的程度。近十多年来日漫画风的改变可谓惊天地泣鬼神，他老人家却还是那雷打不动的粗线条，众粉丝美其名曰＂保留小孩子本真天然的风格＂，＂丝毫没有大人的痕迹＂。

但是我敢保证，「千与千寻」绝对不是单单画给小孩子看的。

剧情没什么好说的，和宫的大多数作品一样，充满了想象力，爱和温暖。千寻和父母意外进入了一个废弃的主题公园，不料那里却生活着一群奇怪的人，他们觉得人类的气味很臭，并且讨厌一切人类。千寻的父母因为贪吃而被变成了猪，千寻在手足无措之时一个叫白龙的男孩子出现，并帮助她。千寻克服重重困难在汤婆婆那里找到了工作，但工作不久就不小心把一个无脸人放了进来。无脸人起初很善良，帮助千寻拿到了药浴。在他的帮助下千寻也很好地招待了＂腐烂神＂（实际为河神），由于它走的时候留下很多钱，所以千寻得到了大家认可。然而后来无脸人开始吞吃活人和动物，大家都很害怕他。与此同时，千寻发现白龙本身是一条白色的拢，并且受了重伤几近死亡。千寻为了他和无脸人一起踏上了去钱婆婆（汤婆婆的双胞胎姐姐）家的路，了解到白龙是汤婆婆的徒弟，受控于她。此时门外有人猛烈敲门，开门一看是威风凛凛的白龙，已经完全痊愈了。故事的最后，千寻的父母变回了人，他们忘记了在这里发生的一切事，和千寻一起走了出去。

给我留下深刻印象的，并非这温暖治愈的剧情，而是几个小细节。

＂那间房子在叫！＂

这是千寻与父母刚刚进入这片美丽的草地时千寻说的话。她迟迟不肯随父母一同进来，在看到了门口那个面目可怖的雕像后，才由于害怕不得不进来。当父母沉浸于发现了一块山水宝地之时，却忽然刮起一阵大风，卷起了满地的树叶。千寻害怕地说＂那间房子在叫！＂可是父母却毫不在意她的话。

我一直在想为什么千寻不敢进来，换言之，为什么他的父母就那样自然而然地进来。是因为他们心中没有敬畏感。千寻只是一个孩子，她还保有着一切纯真美好的情感，在她眼中，进入那个领地毫无疑问就是可怕的。听到那个风声，也会觉得这是房子在叫。这就是敬畏感。是一种对于陌生事物起码的尊重，也是一个人做事的底线。然而现在这个社会显然是千寻的父母这一类人居多。他们做事没有原则，天天以＂没关系，不会有事的＂自欺欺人，就算是有人对他发出了警告，也照样置之不理，自以为自己可以掌控这一切，殊不知自己已经犯下了什么滔天大罪。人类的无知和自以为是常常酿成无数悲剧。

白

（题外：他是我个人认为宫崎骏作品里唯一一个画得不错的人）

像大多数动画一样，这时候女主身边都会出现一个肯帮他的特别厉害的英雄男子。白就是来帮助千寻的。但他的帮助并非是开挂。

在电梯中，千寻以为自己得救了，叫他＂白＂，但他却满脸严肃地说＂要像别人一样叫我白大人＂。

尽管白多次告诉千寻他是她这边的，但千寻仍必须叫他＂白大人＂。或许这就是一种规则的力量。没有人会完全铺平你的道路，无论你得到了什么人的帮助，都必须遵从一切残酷的规则。没有人有什么特权。

白是一个性格多面复杂的男孩子，但尽管如此，他的人气却很高。个人认为他的出场主要作用还是＂帮助千寻＂吧，但是仍然很喜欢他。为什么呢？借用千寻的一句话，＂他很温柔＂。留着齐耳短发和齐刘海的白，看起来像一个倒扣的黑色小碗。常笑，笑起来如春风拂面。在千寻没有力气站起来时沉着地安慰她＂深吸一口气，放松＂，在千寻没有憋住气时宽慰她＂你已经做的很好了＂。

果然不管是什么样的女生，都对白一样温柔体贴得男孩子没有抵抗力呢。

吃与无脸人

吃在这部电影里似乎寓意颇多。它象征着贪婪和执念。

千寻的父母因为吃得太多而变成了猪；青蛙因为想要得到更多的金钱而被无脸人吃掉；无脸人本身很善良，越吃越多，越吃越大，最后变成了怪物。

而千寻则是一次又一次拒绝了吃。

最初父母招呼她吃好吃的，他们二人吃得那么开心，千寻却选择离开。在无脸人的一次次引诱下，千寻始终坚定地说＂不吃＂，对金钱说＂不要＂，而面对这肯定的拒绝，无脸人竟如同被戳中要害一般把吃了的东西尽数吐了出来。

千寻无疑是善良的，没有贪念的。而无脸人，因为吃得太多而变成怪物，而面对千寻的善良，以及千寻那个不经意的问题＂你也有家人吧＂而伤心悲痛不已。是因为贪婪得早已麻木了吗？在听到＂家人＂二字之后心中只有无限的绝望和空虚感。似乎除了吃什么都不会了。

＂我好寂寞...我好寂寞...＂无脸人疯一般地突出那一团黑乎乎的东西。他被刺痛了。或许只有这种看似简单的问题，才会让他深切地感到自己的悲哀。他不停地吐着，像是要挖空自己，忘记一切。在他吐出一切之后，他又恢复了那个有些腼腆的无脸人，轻轻地点着头＂啊，啊＂。似乎无脸人的情感和语言能力随着他的连一同消失了，在吞吃了青蛙时就发出青蛙的声音，可见吞吃了其他东西也只会发出那种声音。永远飘忽不定，是一个没有真正自我的人。他的那句＂我好寂寞＂也指这个。他不但没有家人，连自己究竟是谁也说不清。

其实这个中文翻译是有误导的（本人学过一点日语）。Kaonashi即カオナシ，日文为＂没有脸的＂，并没有＂人＂的意思。我觉得这是指人的欲望都是看不见的，没有脸的，也是不确定的。它可以是好的，也可以是不好的，全看你自己有没有迷失于一种疯狂的执念。如果吃得太多的话，就会变得看不清自己的。

最珍贵的东西

白醒了过来，意识到千寻做了什么，去和汤婆婆说＂你最珍贵的东西已经被调了包＂。汤婆婆

确实有一些事是永远忘不掉的，比如你年少时所做过的梦，曾经坚信不疑的事请求。它们确实曾那样深刻地烙印在你的脑海里，然而你渐渐长大，变得成熟，那些幼稚的话语早已被尘封。但是你不会忘记它，永远不会。在某一时刻，那段话语，那种心情会再度呈现于你心中，因为我相信，在褪去一切世俗名利之后，每个人都是一个单纯的孩子。只是暂时，你想不起来。只是暂时，你不得不身不由己。

名字

白说：＂千万不要忘记你的名字，千寻。＂

汤婆婆以夺取他人名字来控制别人。

忘了自己的名字，是件危险的事。

这里的名字可以象征很多东西，比如一种坚守，或是清醒自知。不被任何东西所迷惑，胸中自有目标。

「夜色玛奇莲」