我的名字作文

精选作文:我的名字作文

                           我 的 名 字

   跟我名字一样的人很少，因为我姓卓，卓这个姓很少，所有跟我重名的自然就更少了。我的名字那可是有很深奥的含义哦！

   我的父母给我取名——卓博俊，但发现读起来不通顺，于是试了好多个名字:卓博博，卓卡卡，卓卡博……，想了又想，读了又读，最后决定叫我卓俊博！

   我的妈妈笑着跟我解释这个名字的含义：“俊，取自骏马的骏的谐音，我们希望你能象骏马一样飞驰远方。博，博学的博。希望你能上知天文下知地理。这些希望都寄托在你身上了，你不要辜负我们的期望啊！”我似懂非懂的点了点头。

   可是这个“俊”和这个“博”就让我多了不少烦恼。

   在我刚入学的第一天，很多同学不认识“博”这个字，于是他们都叫我“卓俊波”，甚至还有人叫我“波波”！我竭尽全力阻止他把这个外号传播出去，可是失败了！从此，我的外号经常被人提起：“波波，我请你迟冰棍！”“波波，今天你扫地。”……

   后来，甚至我最最要好的朋友也开始叫我“波波”。我觉得不应该给别人起绰号，这样会让别人伤自尊。要是让我逮住第一个叫我“波波”的人，一定饶不了他。

   我还有个外号叫“卓傻博”，因为“俊”字跟“傻”字很象，所以“骏马”就变成了“傻马”。我气急败坏地告诉了老师，而老师却头也不抬，说：“你自己解决。”唉……

   给别人起绰号只是一种不成熟的心理发泄，只为了好玩和发泄而去给别人起绰号是不应该的。我觉得法律应该再多加一条：不能给别人起绰号，否则就要受到惩罚。

篇一：小学作文：我的名字

我的名字

星期天，我看到动画片（大头儿子和小头爸爸）的时候，里面的图图问他爸爸为什么给他取名为图图，我听他说到了名字，我突然也想问一下我爸爸，为什么给我取了流荣这个名字。

爸爸一回到家，我就连忙向爸爸跑去，笑着对爸爸说：“爸爸，您能告诉我，我的名字是怎么取的吗？”

爸爸奇怪地摸着我的头问我：“儿子，你怎么想起这个问题呢？”我摇着爸爸的胳膊说：“我想知道嘛！爸爸，您就告诉我吧！”爸爸笑呵呵地说：“好，好，爸爸告诉你。”爸爸把我拉到沙发上坐下来，语重心长地说：“你爷爷过世得早，墙上的照片你看到了吧？那就是你爷爷，他曾经是一名军人，在部队里得过二次二等功。以前，他跟我们说起来感到非常自豪。所以，我和你妈妈都想让你流传这种光荣的传统，努力创造自己光辉灿烂的未来。”

爸爸的一席话，使我非常的激动。我要像爸爸期望的那样，努力学习，刻苦锻炼，做一个对社会有用的人！

篇二：小学作文：我的名字的由来

我的名字的由来

说起我的名字得来有趣，它的诞生还有一段有趣的故事呢。

我还在妈妈肚子里的时候，奶奶就开始为我的名字动脑子了，如果我是女孩就叫潘翠花，奶奶认真的说。妈妈立刻反驳道：“不行不行，这个名字太老土了，如果是女孩就叫潘子涵”。奶奶也不再争辩了，默认了妈妈起的名字。可我出生后确是一个男孩，全家人可高兴了，爸爸妈妈开始为我的名字讨论起来，有一天，妈妈看见外面阳光明媚，就高兴的对爸爸说：“咱们的儿子不如就叫潘子阳吧。”爸爸思考了一会说：“这个名字不错，就叫它了。”至于这个名字的意思呢，是这样的：“潘”是因为我是潘家人，“子”是因为我是儿子，“阳”是因为爸爸妈妈希望我像阳光一样灿烂。连起来的意思就是希望我潘家的儿子做一个像阳光一样灿烂的男孩。要知道我可是潘家唯一的男丁，身上肩负着不仅是希望，更是一种责任。

怎么样，我的名字的由来是不是很有趣!

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篇三：我的名字

我的名字

大家好！我的名字叫王甲屹。我是在2000年7月份出生的。

我还没有生出来时，家人们已经在想为我取什么名字了。我妈妈

篇四：作文教学实录《我的名字我做主》(武凤霞)

作文教学实录:《我的名字我做主》(武凤霞)

课前游戏——报名。

上课，师生问好。

师：刚才我们做了一个报名的游戏，我发现全班四十位同学，有四十个名字，没有哪两个人的名字是重复的，是这样么？

生：是！

师：这节课我们就来聊聊我们的名字。首先搞一个小调查：你们喜欢不喜欢自己的名字？理由是什么？

（生思考，然后几个同学依次举手）

生：我很喜欢我的名字，虽然我名字的

生：（异常兴奋，跃跃欲试的样子）愿意！

师：还有一点要求，无论你起一个什么名字，都要找出两条以上的理由，说明你为什么要起这个名字？行么？

生：行！

师：好。把你想好的名字就写在这张小纸片上，把字写得稍大一些，两分钟时间，准备——开始！

（学生开始思考，然后分别写下自己的名字。在这个过程中，老师巡视，询问，与同学交流。大部分学生写完以后，开始交谈。）

师：很多同学的名字都起好了，你的新名字是什么呢？我们一会交流。先请大家回忆一下，刚才我让你们给自己起名字的时候，大家有什么表现？你的心里在想什么？

生：老师说完以后，同学们很安静，大家都在思考。

师：是的。（若有所思的）好像思考的样子也是不一样的……

生：有的人托着腮帮，有的人干脆直接拿笔敲着头。

生：很多人东张西望，很想知道别人的新名字叫什么。

师：（顽皮地笑着）一定是想偷窥别人的秘密！

生：还有的在桌子上比划着。

生：也有的同学皱着眉头，一副很苦恼的样子。

生：还有的同学互相小声议论。

生：也有的同学似乎胸有成竹，拿起笔就写。

师：同学们观察得很细致！好了，现在我们来交流交流，你给自己起了什么名字？（几个同学把手举得很高，更多同学在观望。）

生：我给自己起的名字叫洪武仙。（声音有点小）

师：（老师拿起卡片，解释这三个字）洪水的洪，文武的武，仙人的仙。洪武仙，这可是一个很特殊的名字，能知道你的理由是什么吗？

生：看电视的时候，那些大侠很威风，我想和他们一样做一个仙人一样能飞翔的大侠。（众生笑）

生：我给自己取得名字是迈克格雷迪二世。（生大笑）

师：天哪！这么长啊！你的理由是什么呀？

生：NBA里面有个叫迈克格雷迪的球星，我很崇拜他。

师：迈克格雷迪二世，就是

生：我得真名叫张哲源。我把名字中的最后一个字“源”改成了金钱的那个“元”。

师：（很感兴趣地）为什么改成金钱的“元”？

生：哲是哲学的哲，代表有学问，“元”代表钱，我希望我既有很多学问又可以赚到很多钱。（生大笑）

师：（转向大家）谁记住他的名字啦？

生踊跃举手：我！我！

师：叫什么？

生齐：张哲元

师：他希望自己——

生：（很兴奋地）又有学问又有钱。

师：你想的美耶！（生笑。）同学们，张哲元说完自己的名字以后，大家有什么表现？生：哈哈大笑。

师：笑什么呢？

生：笑他的名字。

师：笑他的名字怎么啦？

生：笑他的名字太好笑！有点贪钱的意思。（生笑）

师：还真有点儿贪！又贪知识又贪财。他希望知识和金钱都能源源不断地向自己涌来。多么美丽的梦想！掌声祝福他梦想成真！

生：我改的名字叫周小杰。

师：为什么？

生：因为我的偶像是周杰伦，他唱歌好听。（生笑）

师：你喜欢唱歌么？

生：喜欢。唱得还不错。

师：好，周小杰，老师给你一点忠告：唱歌的时候吐字清楚一点，这样我也会成为你的粉丝。（全场笑）

……

师：最后再给两个交流的机会，看谁能抓住呢？（师环视教室。）

生：我给自己取得名字是梁羽洁，羽毛是代表纯洁的意思，我希望自己能够变得更纯洁一些。

师：不是变得更纯洁一些，而是一直——

生：纯洁。

师：祝福你美丽的小姑娘！

生：我给自己起的名字叫肖醉蓝，我希望自己能醉心于蓝天里面。

师：沉醉的醉，蓝天的蓝，有希望在里面是么？想干什么呢？

生：想当平平凡凡的人。

师：平平凡凡怎么醉在蓝天呢？

生：我将来想当一位老师。

师：好！讲台就是一个广阔的天地，在讲台上，像武老师一样和大家学习交流，就仿佛在蓝天上飞翔一样快乐。

师：同学们，从开始上课到现在，我们做了哪些事儿？

生：老师问同学们喜不喜欢自己的名字？

师：对！这是我们做的

师：这个词用得好！的确有点想为难一下你们的意思。观察得非常仔细！

接下来让同学们干什么？

生：给自己起名字。

师：还记不记得同学们给自己起名字时候的表现了？

生：记得。

师：相信大家都没有忘记。报名的时候，是不是报了很多名字呀？

生：是。

师：你对谁的名字印象最深刻？

生：我对班长的名字印象最深。因为他叫林达凯，我想他爸爸妈妈希望他能达到凯旋的目标。结果他给自己起了一个迈克格雷迪二世，希望自己成球星。

生：我也对林达凯的印象最深，他原本的名字就短短的三个字，现在被他改成了七个字，完全一个外国人名字。

生：我对张哲元的印象深刻，他希望自己又有知识又有钱，虽然大家都觉得他有点贪婪，但是还是用掌声祝福他。

……

师：当有同学报名字的时候，还记得大家的反应么？

生：记得。

师：好！如果让大家把上课开始到报名结束这段时间所做的事情写下来，你会写么？生：会

师：知道怎么写么？

生：知道

师：同学们在写的时候先把

会随着我的身影转动，这样，就看到了同学的表现。这时候的表现可是有价值的——那是写作的素材！有素材了，就有话可说了，就有东西可写了。

（交流结束后，教师在学生中巡视指导，并把写有同学们名字的卡片收在一起，打乱顺序，备用。）

师：时间到！谁写完了，请举手。请这位男同学来读一读你的作文，我们一起来欣赏。所谓欣赏，就是既要看到写得好的地方，又要发现不足，提出我们的建议。

生：（朗读作文）上课了，武凤霞老师神秘地一笑，身子微微向前一倾，问了一个出乎大家意料的问题：“你们喜不喜欢自己的名字呢？”同学们一下子愣住了，片刻，便开始窃窃私语。

师：停，就到这儿。你们认为他这一部分写得怎么样？

生：我认为他写得挺好的。他把武老师的动作和表情写出来了，像“神秘的笑了一下”，还有“身子一倾”，让我们读着文章就仿佛看到了武老师的样子。

师：（点头）的确能让读者产生身临其境的感觉。

生：“窃窃私语”这个词用得很好，当时同学们就是在小声议论，它很好地概括了当时的情况。

生：“片刻”这个词用的也很好。说明这个问题让大家愣了一下，大脑迟钝了一会儿。

师：对，而且迟钝的时间非常非常的——

生齐：短暂。

生：（继续读）武老师来回的游走在课桌间……

师：停！这句话中有一个词我十分十分欣赏——

生齐：游走

师：大家的意见十分统一。知道“游走”是什么意思么？

生：就是来回走，徘徊。

师：你为什么没用徘徊而用游走？

生：不太喜欢徘徊这个词。

师：仅仅是不喜欢么？

生：这两个词还是有区别的。“徘徊”一般指在思考着的时候走过来走过去的样子，但老师不是在思考问题。所以我觉得用游走比较恰当。

师：我很欣赏你对徘徊的理解，但是你没说出来“游走”这个词为什么恰当？

生；游走是这样走过来走过去，但并不是在同一个地方……（生说不下去了）

师：游，谁会游？

生：鱼儿

师：游的时候的感觉是什么呀？

生：轻飘飘

师：又轻又快，给人的感觉非常的轻盈，非常的舒服，是不是这样啊？

生：是

师：武老师脚步轻盈地在大家中间走来走去，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹩愣谒杏巍Ｋ越小?/p>

生：游走

师：这个词是你造的，我还没听说过呢，不过我挺喜欢。接着读吧。

生：（继续读）武老师来回的游走在课桌间，大家陷入了沉思中，我悄悄往周围一看，只见同学们有的用手撑住了脑袋苦思冥想，有的拿着笔敲着脑袋，还有的一动不动地呆在那儿……

师：停！（问其他同学）怎么样？

生：它用了恰当的修辞手法。

师：什么修辞手法？

生：排比。每个排比句里面都有一个或两个恰当的成语，所以说他把同学们思考的情景描写