作业帮我们的想象力是怎样丧失的?
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/06 17:05:41
我们的想象力是怎样丧失的?
我们的想象力是怎样丧失的?
我们的想象力是怎样丧失的?
老者胡须很长,但棋艺并不高,跟他下棋不如听他聊天.
老人学贯中西,艺通古今,尤其崇尚思维训练,听他说话,往往有“胜读十年书”的绝妙感受.老人给我讲了这样一个故事：
老人认为,学校教给学生的应该是“点化术”,而不是“食物和衣服”,只重视知识的灌输,忽视培养、提高学生思维能力的教育是没有前途的.老人常说“尽信书不如无书”,读书的最终目的并不是获取知识,而是训练思维,因为知识随时可以查阅,而正确思维方法的形成,尤其是创新思维的开发则是一个长期的过程.
老人十分推崇古希腊哲人普罗塔戈说过的一句话：大脑不是一个要被填满的容器,而是一个需被点燃的火把.老人认为,对教育而言,这个火把需要点燃的正是学生们头脑中的创新思维.因为有位伟人说过：一个伟大的火花,会带来一连串伟大的行动.同样,一个创新的思维活动,也会带来一连串的创造.
从老人那里,我还了解到,人的大脑分为左、右两个半球,左半球控制人体右侧活动及抽象思维、分析思维、数学推理和语言等功能；右半球则控制人体的左侧活动以及艺术、形象和直觉等具有创新特征的思维活动.
关于人脑两个半球的作用,老人认为,为大部分人接受的“左脑占据优势,右脑是欠发达的劣质半球”的观点是片面的.在这种“重左轻右”观点的影响下,学校教育走进了“学生知识日益丰富,逻辑推理能力不断提高,而创新能力却不断下降”的怪圈,学生们成了只会死记“标准答案”的学习机器,没有半点想象力、创造性可言.
老人呼吁：解放学生于课堂,还学生完整的世界.
当问到大学中文系学生时,他们哄堂大笑,拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题.
当问到初中学生时,一位尖子学生举手回答：“是零.”,一位差生喊道：“是英文字母O”,他却遭到了班主任的批评.最后,当问到小学一年级的学生时,他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家门上的猫眼”……事后,老人给这次测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的?!”
老人相信,右脑不仅不是“低能儿”,而且还是创新思维的“发源地”,是“创造性半球”,右脑蕴藏着巨大的智力资源等待着人们去开发利用.老人一直鼓励我用左手写字,拿东西,认为这对创新思维的开发十分有益.老人还列举了许多在创新领域作出突出贡献的左撇子,如米开朗基罗、达芬奇、毕加索、拉斐尔等来证明他的观点.老人说：得右脑者得天下.
后来,由于到外地上学,再也没有与老人下过棋,但这并不妨碍我从老人所崇尚的思维训练、尤其是右脑开发中受益.再后来,我走上了教育岗位,这时,老人的那套说法对我的影响就更大了.于是,我便将它写了出来,姑且称之为《创新思维法》,希望能为正在探索中的“创新教育”提供一些素材.
悠然间,二十年去矣,老人说走就走了.
临别时,老人说过的话又一次在我的耳畔响起：
我无法送你到对岸,只能送给你一叶小舟；
我无法送你上山顶,只能指给你上山之路；