关于改变的作文：单纯的改变350字作文

精选作文:关于改变的作文：单纯的改变350字作文

　　“单纯”这个词，也许大家都不陌生，但是对于这个社会来讲，或许是不真实的。

　　妈妈总说我太单纯，长大后会跟不上社会的。

　　当你太过单纯时，社会上的那些坏人就会利用你的单纯来骗人，也许那些单纯的人只会把那些事当做是帮助别人。或许被人骗了还会帮别人说话。

　　可是为什么“单纯”对于这个社会不真实呢，也许是因为社会上的坏人太多，而那些单纯的人想法又太简单，所以“近朱者赤，近墨者黑”，渐渐的受影响而成为那些为了得到某些事物耍手段的人，而每一次的人数都会增加，你们想想，这样一次又一次的重复，以后的社会会怎样呢？也许在那个时候，连刚出生几个月的小孩都会耍手段。都会欺负人。作文

　　是啊！我想我是很单纯，但是我想我不会受人影响而改变。

　　为什么我们不能改变这个社会呢？只要我们坚信自己单纯想法，我想没有一个人会受影响，就算有人被影响，我想也会因为没人和他斗而改变。

以改变为话题的作文

【以改变为话题的作文】阅读改变人生 2012-11-14 22:24出处：其他作者：佚名 责任编辑：XIAOWEI ZHUOYIN (评论0条)

导读：阅读改变人生。当我走进图书馆时看见一句标语“多读一些好书，智慧一个民族”。阅读不仅是一种需要，而是陶冶性情的良药，攀登理想的阶梯，提高人生价值的途径。品味好书时我们才能更好地享有品质的生活，让我们在享受美好生活的同时去阅读更多一些好书吧!

改变 话题作文 高三作文 高中作文 议论文 体裁作文

“如果有人让我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我决不当国王，我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的楼阁里，也不能当一个不能读书的国王。”这是著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信中提到的。

麦考莱宁愿做读书的穷人也不愿做不读书的富有国王，可见阅读对他而言的重要性。如果他没有在仔细考察历史古迹的同时饱览历史巨作，能了解历史吗?能更好地发现文物古迹吗?能成为著名的历史学家吗?显然阅读对他产生了深刻的影响，同时也改变了他的人生。

被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的旷世之作《史记》，可以“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”其作者司马迁历尽人生沧桑，身处逆境，却坚持大量地阅读优秀文章，是阅读使他读懂了六国的兴衰，读懂了文人墨客的不懈追求，读出了“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”的人生哲理。司马迁读清了历史的面貌，改变了自己的人生。李白不是天生的“诗仙”，他在阅读中感慨道：“天生我材必有用，千金散尽还复来”;“诗圣”杜埔也在阅读中深有体会“读书破万卷，下笔如有神”从一定程度上来说是阅读成就了伟大的人。

鲁迅弃医从文，因为他明白再好的药也只能医治肉体上的伤，无法弥补一个民族精神上的空缺，他在阅读中立下了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的志向，创造出了《朝花夕拾》《阿Q正传》等大量民族文学作品，使千千万万个中国人“在沉默中爆发”投身到了救国的队伍中。

如果没有大量的阅读的积累，也许就不一定有朱自清的《河塘月色》，也许就不会有矛盾的《子夜》，也可能不会有余秋雨的《文化苦旅》??

阅读改变人生。当我走进图书馆时看见一句标语“多读一些好书，智慧一个民族”。阅读不仅是一种需要，而是陶冶性情的良药，攀登理想的阶梯，提高人生价值的途径。品味好书时我们才能更好地享有品质的生活，让我们在享受美好生活的同时去阅读更多一些好书吧!

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作文：以“改变”为话题

以改变为话题的作文

01阅读改变人生 导读：阅读改变人生。当我走进图书馆时看见一句标语“多读一些好书，智慧一个民族”。阅读不仅是一种需要，而是陶冶性情的良药，攀登理想的阶梯，提高人生价值的途径。品味好书时我们才能更好地享有品质的生活，让我们在享受美好生活的同时去阅读更多一些好书吧!

“如果有人让我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我决不当国王，我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的楼阁里，也不能当一个不能读书的国王。”这是著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信中提到的。

麦考莱宁愿做读书的穷人也不愿做不读书的富有国王，可见阅读对他而言的重要性。如果他没有在仔细考察历史古迹的同时饱览历史巨作，能了解历史吗?能更好地发现文物古迹吗?能成为著名的历史学家吗?显然阅读对他产生了深刻的影响，同时也改变了他的人生。

被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的旷世之作《史记》，可以“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”其作者司马迁历尽人生沧桑，身处逆境，却坚持大量地阅读优秀文章，是阅读使他读懂了六国的兴衰，读懂了文人墨客的不懈追求，读出了“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”的人生哲理。司马迁读清了历史的面貌，改变了自己的人生。李白不是天生的“诗仙”，他在阅读中感慨道：“天生我材必有用，千金散尽还复来”;“诗圣”杜埔也在阅读中深有体会“读书破万卷，下笔如有神”从一定程度上来说是阅读成就了伟大的人。

鲁迅弃医从文，因为他明白再好的药也只能医治肉体上的伤，无法弥补一个民族精神上的空缺，他在阅读中立下了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的志向，创造出了《朝花夕拾》《阿Q正传》等大量民族文学作品，使千千万万个中国人“在沉默中爆发”投身到了救国的队伍中。

如果没有大量的阅读的积累，也许就不一定有朱自清的《河塘月色》，也许就不会有矛盾的《子夜》，也可能不会有余秋雨的《文化苦旅》??

阅读改变人生。当我走进图书馆时看见一句标语“多读一些好书，智慧一个民族”。阅读不仅是一种需要，而是陶冶性情的良药，攀登理想的阶梯，提高人生价值的途径。品味好书时我们才能更好地享有品质的生活，让我们在享受美好生活的同时去阅读更多一些好书吧!

关于作文修改的论文

关于作文教学中的自改和互评互改

新开中学 于建锋

【论文关键词】作文教学 自改 互评互改

【论文摘要】作文是培养学生良好品质,培养学生健康审美情操,陶冶性情,促进学生的发展,全面提高学生的语文素养(包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观),形成正确的人生观。本文将从作文教学中的自改和互评互改进行阐述。

如何搞好作文教学是语文教学的一项重要工作,本人就怎样通过自改和互评互改来培养学生作文能力谈谈自己的一些体会。

⑴教师指导学生自改

复看审核。写完了应从头到尾看一遍,学生自己审核自己修改,往往一遍不够,可看两遍、三遍。以便查出错用标点、错别字、不通顺的句子。

朗读检验。“不但要看,还要念”。通过念,来检验一下写出来的那些语言上不上口,顺不顺耳。出声朗读,便不难发现读来拗口、听来别扭的语言,以及漏字、停顿不当、乱用标点、字迹不清等毛病。

比较推敲。如果觉得这个地方需要修改,不妨想出两三个修改的办法,经过比较选一个。用老话说,这就叫“推敲”。另外,还可与同题文章作比较,去发现自己文中的问题。

师批生改。由教师在学生的作文本上写上评语(眉批或总批),标上批改符号,(也可面对面指点),然后把作文还给学生,让学生细看老师的批语和修改符号,体现自己作文的毛病在哪里,然后自己进行修改。

⑵教师与学生共同修改

教师“当面改”是其“有效的办法”。师生共同研究修改习作,对其中问题,或由教师提出,或由学生指出,然后,彼此决定怎样修改。由于学生经过了积极思考,“自己悟出印象最深刻”。

⑶引导学生互评互改

学生个人修改不如互评互改。限于学生个人水平,文章中的毛病往往看不出,为此,教师应有目的、有计划、有指导地组织学生相互修改,共同磋商作文。我在此方面正努力尝试,获得较好的效果。

①分小组,让学生互相评改,唤取学生兴趣

可把全班学生划分若干小组,每四人一组,任命一组长,负责批改。批改时,教师将学生自己批改过的作文分发给各小组。两人批改一本,写好眉批和总批(评语由一人执笔)。看完后,与本组同学交换,看本组其他同学批改过的,发现错批、漏批或批语不当的及时转告主批人。每个学生对自己所看的作文在自己的笔记本上给个分,有组长集中四个人的分数进行平均,然后有组长将四人的平均分写在作文本上 ,并分别签名。互改互评具有新鲜感,是唤取学生兴趣的

[8].文章的结构——写清三点批语:层次段落是否清晰;过渡是否自然;开头和结尾是否照应。

[9].表达方式——是否符合文章体裁的要求。记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主。除此之外,还要看其是否符合作文指导的要求。

[10].语言——是否简练、通顺、准确。认为语言不简练,重复、罗嗦要与作者商量过后才断定。语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯。写评语时,要求分眉批和总评,并要求评语以鼓励性的语言为主。对于一些好的学生写的作文,在眉批时同学们指不出缺点,我就让他们写值得大家学习的优点,

[11].找出文章优缺点——要求学生要边评边改边记,即把作文的优缺点找出来,以便与自己的作文比较。通过看、记,把妙语佳句、新颖的开头结尾、好的写作方法记下,为以后写此类文取人之长,补己之短。

总之,批改作文的任务多数都在语文课堂上进行,老师指导,学生互评互改,每个人都要在作文本上写出批语。每一次学生互评互改后,都让学生挑上几篇好的习作,班级交流,并适时加以点评,加以鼓励,让他们自己向学校文学社及各报刊杂志投稿。学生这时的成就感不言而喻。当这种强大的内驱力与成就感交集在一起时,就慢慢形成了一种自尊和自信。而对某一事物的自信,可使学生对某一事物保持长久的兴趣。产生成功的愉悦和学习的欢乐,进而产生一种强大的内驱力。每一次作文的感受或受到的启示,都将使学生的作文每有一个升华过程。这也正是作文教学所必需的。

作文修改的教学反思

教学反思——如何指导学生修改作文

高语组 王晓娟

作文教学不仅要训练学生会写文章，还要训练学生会改文章。在习作教学中培养学生自己修改作文的习惯，这既体现了语文的实践性和自主性，又有助于培养学生鉴赏文章优劣的能力，可有效地激发他们的作文兴趣，调动他们的写作积极性，从而能明显地提高学生的作文水平。

文章是客观事物的反映，是作者自己真实思想的表达。学生的作文单纯地让老师改，我觉得是老师代替学生去想，代替学生去表达。即使精批细改，也还是用老师的思想认识去改，不一定符合学生的思想认识实际，对学生不一定有多少切实的帮助。强调让学生自批自改，并不是说教师可以放手不管，因为在小学阶段，学生修改作文的能力还比较弱，教师必须加强指导，使学生逐步懂得怎样修改，逐步提高修改文章的能力。但是学生在修改文章时，往往出现较多的随意和不合理，甚至感到无从下手。针对这些情况，我的做法是：

一、让学生重视修改作文

好的作文必须经过反复修改和推敲，学生们经常说：“虽然很喜欢学语文，但最怕写作文了。”他们往往是拿着作文题却不知从何入手，好不容易才按老师要求的字数写完，根本不会考虑去修改。这种写前对作文内容不推敲，写后又不修改的现象在学生中普遍存在。有的学生虽然考虑了修改，也只是就几个不当的用词进行改动，有的学生总认为写出来

的东西都是重要的，舍不得删除。我常常给学生讲“推敲”的故事，使学生认识到，想提高自己的写作水平，就必须从修改作文入手，要学会根据主题选材，要舍得删除。要写好文章就要重视修改文章。

二、教给学生修改文章的知识和方法

在实践中，我的做法是：学生每次作文后，教师先批改和粗阅一部分作文，根据每次作文训练的要求，概括出主要优缺点，找出典型的文章或一些典型的病句和错别字，在课堂上进行评讲；接着让学生每四人一组，根据评讲提出的要求，共同评改一篇作文 。可从思想内容、遣词造句、布局谋篇、标点符号、错别字等方面提出意见，写上批语，并签上批改者的姓名；然后全班交流，让学生讲讲自己是如何批改的；最后交给老师。这样，既提高了批改效率，也活跃了学生的思想，能解决学生中带普遍性的问题，使学生掌握一些常规性的写作知识，提高修改文章的能力。当然，指导学生修改作文是一个长期才能见效的工作，不是短时间就可以实现的。尤其是学生间的相互批改和自我批改，一定要分阶段、有步骤地进行。刚开始可以让学生修改一些小作文或小片断，如对各种景物的描写，对人物外貌的描

写??指导学生解决一些错别字，讨论修改不通顺的语句等，逐步向修改大作文过渡，指导学生修改文中存在的层次不清、内容空洞、记流水帐、没有重点等问题。要求学生根据文章的写作要求，逐字、逐句、逐段地思考、推敲，写出批改意见。在修改的过程中，教师要多做示范。

三、及时评讲,总结经验

每次批改后，教师要在最快的时间里组织评讲可以在同桌、小组、全班进行交流，表扬批改得好的，指出批改中存在的问题，并要求学生根据批改的意见修改自己的文章。

在讲评时，要注意两个方面：一是要抓住重点。讲评时一定要讲一些带有普遍性的问题，这样才能对全班学生都有启发和帮助；二是要不断鼓励。对于写得好、改得好的学生要鼓励，使他们进一步努力，哪怕是一句一段的点滴进步，也应加以表扬，增强他们的自信心，让他们更加努力，更加喜欢写作。

兴趣是最好的老师，信心是最强的动力。语文教师要让学生感受到修改作文的乐趣，要让学生明白修改作文的重要性。我相信，只要能长期地坚持下去，学生就会逐渐养成修改作文的习惯，就会逐步提高学生的作文水平。

这是我在作文教学中的一点心得体会。

体裁作文