作业帮一周一记(350字)作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 15:17:59 体裁作文
精选作文:一周一记(350字)作文
我们已经很久没有写周记了，可是这周老师规定必须要写。所以，就让我来说说这一周所发生的有趣的事情吧。 我觉得这周比较有趣的事，就是那天上地理课的时候。因为上到了一些关于某个国家的知识——日本。同学们都异常的高兴，具体原因我也不太清楚，只是知道日本是一个较大的岛国而已。可是后来我渐渐明白了其中的一些鸡毛。 老师讲的都是一些关于日本国家的一些习俗和工业等方面的知识；可是同学们却偏偏撇开这些话题，专门讲那一些比较内涵的东西。让老师既生气又说不出来。也许是因为这些事情都是事实吧，所以老师既不能说他们的错但是又不能和他们讲，只能沉默。看见老师不说话，同学们又怎么会停下来，于是就这样在那里有说有笑。聊着聊着自然就下课了。 就像老师说的一样“天下无不散之宴席”当学校的下课的钟声响起（铃 铃 铃......）意味着下课了。同学们自然也就又各自玩各自的......
篇一：周一题记
周一题记
本周三我讲先行课，今儿已是周一晚上了，还是没有一点头绪，还需静下心来，仔细推敲。
上周三老师讲完先行课后，我主讲的题目已经预定，还有学习目标，备课稿，测试题，素材准备，心理准备，罗列出一大堆的东西。正好今天一老师告我说周四去另一所学校去听课去，本来课就多，再这么一调，弄得越乱了。
有同年级组的姐妹和我说，别慌，一切顺其自然，一直给我打气鼓劲，我由衷的感谢我身边的好姐妹。有您们在我身边，我的心理负担减轻多了！
今天放学回家时，我再次带回了教材，认真钻研，现在我先发下牢骚，等我关上电脑，就去认真备课，备教材，备老师，备学生，再次期待周三愉快度过！
小小的祈祷一下！
篇二：
同样，你需记住自己十五岁的时候，那被笑声引领的日子，那被泪水浸漫的日子，那带给你奋斗与拼搏的日子。
所以，请记住痛并快乐着的时候，记住自己十五岁的时候。
[点评] 本文选材角度独特，正副标题已经别出心裁，以一位父亲的口吻向孩子娓娓讲述，告诫她铭记自己成长的经过，尤其铭记成长中的苦痛，成长中的转折点。三段分别以小草、蝴蝶、凤凰花类比，篇末回归自身，抒写十五岁面临中考这一人生转折时的感慨，全文格调积极、昂扬，富有真情实感。（此文为一类卷，59分）
（二）记住自己“给予”的时候
灿烂的阳光下，油亮的新叶在这暖暖的春意下像缀满一树的绿宝石，地上留下的斑斑驳驳的叶影似乎在随着阳光曼舞翩跹。（开篇就充满吸引力，比喻新颖，拟人生动。）
放学的路上，与几位好友同行，在这暖暖的阳光里尽情享受，不禁感叹这是多么高贵的给予啊!
刚转过路口，老远便听见一阵沉郁但却隐含少许伤意的竽声。循声望去，只见一位年过半百的老汉正卖力地吹着一支竹竿，深蓝色的中山装似乎被什么涂抹得愈发黑灰。晶亮的汗水在老汉银白的头发间浸染着，在镌刻着岁月的皱纹间滚动着。老汉身边的轮椅上倚着一个更加苍老的老妪，干瘪的身子骨上盖着一条破烂的毯子。她闭着眼睛，显得憔悴不堪。一只瓷碗，一张木牌就这样静静地默默地倒在地上，在绿叶的荫蔽下。（外貌描写生动细致，“涂沫”、“浸染”、“镌刻”、“滚动”等词语用得准确，富有张力。）
急忙走上前，通过他们身前的木牌，我与好友了解到这是一对无儿无女的老夫妇。迫于生计，又因老汉的妻子无钱治病，老汉只得出来给人吹竽，顺便带上老妪，也方便照顾。在笔墨歪斜的字体间，我微微触到了在汩汩流淌的一种情感，我赶忙将手伸进衣袋，想给予他们些什么。（对自己的心理刻画很到位。）
身边的一位好友迅速从自己的口袋里掏出几枚硬币，咣当咣当地掷进了那口瓷碗，我的心也随之释然欣悦起来。同行的另一位好友这时竟拍起刚才那位施舍钱财的好友的肩，打趣道：“哟，挺有善心的嘛!”此时，我正欲掏出钱来，不料竟听到那位施舍的好友回答道：“那么可怜的人，我们又不缺这几块钱，还不如丢给他们。”
我愣住了，放在口袋里的那只手久久没有掏出来，那已摸得暖热的硬币又被我重新放回口袋。阳光依旧灿灿地照着，我很想看到叶片上闪闪的亮光，但我又不得不注意叶子下方那阳光照不到的地方。（语句含蓄，以眼前之景来写眼前之人，内蕴丰富，富有诗意。）
在这依然萦绕耳旁的竽声中，在这瓷碗里的一堆纸币或硬币下，我充分发现这是一个多么“高贵”的给予。一种仅限于物质条件的给予，但同时却给予了他人精神上的虐杀。建立在如此自我意识形态上的给与，已成为多少人夸夸其谈的高尚呢?他们已忘却了真正的给予。（善于对社会现象进行深入思考，体现了作者对生活的敏感。）
瞬间，忘却了我们隐匿灵魂深处真正给予的出发点。
忘却自己给予的时候，我们太可悲。记住自己“给予”的时候，我们太可耻。（结尾强劲有力，给人警醒，引人深思。）
[点评] “一种仅限于物质条件的给予，但同时却给予了他人精神上的虐杀”，作者通过放学路上的一段见闻，表达了自己对“给予”的理解，文章内容深刻、富有内涵。（此文为一类卷，获得满分60分）
一周记事
一周记事
2014年12月8---12月12日
今年的冬天，比往年冷很多，但和孩子们在一起的日子，每天都会感到温暖和惊喜。回想这短暂的一个星期，有担心，有思索，有欣慰，也有哭笑不得的一瞬间，正因为这五味杂陈，生活才变得有滋有味。
欣慰：孩子们独立办板报
班级的黑板报又到了更换的时候，这一期的内容有“学好普通话，圆梦你我他”、“法制宣传”、“书香致远”、“经典诵读”等内容。经过两次的辅助指导，我的小助手已经能独立办好一期版报了。我帮她们用美术字写好主题，其余的全交给她们：袁非写字，史明轩、张乐天、余茉菡画画。很快，一期内容丰富的板报就完成了。看着版报上工整的字迹、精美的配图，我的心说不出的欣慰。
成长：集体备课----目标具象、一课一得
这个周，轮到我上集体备课。经过毕英春老师上次关于教材整合的策略指导，我也开始对教材整合有了清晰的认识。所以，在设计这节精读引领课的时候，我努力寻求《掌声》这一课的语言文字训练点----抓住人物动作、神态的描写来体会人物的内心。确定了这样的训练点，课堂内容就变得简单清晰。没有刻意准备的串词，只是围绕对教材，抓住语言训练点，展开学习。一节课，学生抓住一点学习体会，只是最后的练笔环节，要求不够明确，学生写起来摸不着头脑。再备课的时候，将从“目标更加具体，要求更加细化”两方面进行改进和探索。
思索：不想上操的孩子们
寒冷的冬天来了，学校开始了冬季阳光长跑活动。因为场地有限，我们只能在每天做操的位置上拍成两队，绕着两个同学，慢慢跑。
天气冷，总是有孩子感冒难受，有时候忍不住就吐了。学校规定，生病的孩子也要到操场上，不能跑就站着。每天，操场的前面都会有好些同学站着，有的排成一行，有的排成一列。前几天，我们班算是坚持得非常好的，孩子们都在坚持，几乎没有人出去站队。可是，这两天，到该跑步的时候，却能走出一堆人，今天上午11个，下午竟然18个同学没跑步。问理由，五花八门：肚子疼、感冒、有点发烧、呕吐、缺钙、腿疼、稍微有点不舒服??
作为老师，为人母亲，我也心疼孩子。可是要知道，运动有益健康啊！我不想以自己的想法去否定孩子的理由，但我想，生病的时候，呼吸一下新鲜的空气，锻炼一下腿脚，稍微出点汗，对病情也是有好处的。所以，倡议各位和我一样的家长朋友：教育孩子坚持锻炼！在慢跑中爱上运动，收获健康，培养毅力，塑造品格！（当然，真的太难受也不能勉强）
哭笑不得：西西同学的“奇葩事”
周五放晚学的时候，同学们背好书包在教室门口站队，突然，清脆的玻璃破碎的声音划过来，有同学尖叫着边躲边喊：“张凌菥把墨水洒了！”那只坚强的墨水瓶在地面上滚出差不多一米远，然后停下来，滚过的地方，是一道道深蓝的墨水印。随着墨水瓶一起滚落下来的，还有一卷散开的卫生纸。还没等我说什么，前面的好几个女孩子就蹲下来，拿起手纸去擦地上的墨水，一个男生捡起墨水瓶，在手里拿着，生怕再掉下来。擦墨水的人越来越多，很快，地面又恢复了本来的面目。
大家站好队像往常一样放学。谁知，我楼外面整队的时候，张凌菥竟然嘟囔着：“这回放假有日记可写了！”听到的同学不满地回击他，他还嘟囔：“就是嘛！要不我都不知道写啥！”
不管是调皮、偷懒、耍小聪明，我都觉得这是小孩子都会做的事。和他们一起成长的每一天，我都感觉到生活的充实和丰满。我不再努力改变他们，而是学着欣赏他们的不同。每个孩子都有着不同的个性，将来也会有不同的生活，我无法改变，但我会努力为他们的快乐成长护航！
篇三：周一作文例文
批评—麦田里的雪
1批评像那纯白而冰冷的雪，下在人们心灵的麦田里，它可以形成让你窒息的冰窖;当然也可以是你来年奋发的暖被。（比喻非常精当新颖，从两个方面，发人深省，可见作者的心思之深）
2英国浪漫主义诗人拜伦说：“不管我头上的天空怎样，我准备面对任何的批评。”（独立成段，突出这句话的重要意义，同时开启下文，从不同的角度来写人们必须面对的批评）
3批评是下在心里的雪，它是让人奋发的力量。（作者写出了“批评”的力量，作为一个主旨句，从一个方面写出了“批评”的作用）
4北宋宰相赵普，位居高官，可是却因为书读得太少而闹出笑话，所以宋太祖便批评他的学识太浅。但赵普没有因为太祖的批评而与之生出隔阂，而是每日回家便发奋读书，紧闭房门，一概不见客，终成“半部《论语》治天下”的美名。
5如果赵普当时因为太祖的批评而郁郁寡欢，终日不思进取，那么历史上也不会有一代名相赵普
了。（以赵普为例，写出人们需要面对批评以及所应有的态度。赵普接受批评，留下美名。此外作者还进行假设，从反面进行分析，增强了说服力）
6批评是下在心里的雪，它有让人冷静的温度。（主旨句，引起下文） 7唐太宗李世民，身为一代君王，却又不同于一般的君王。他没有被皇位奢侈豪华的权力所迷惑，而始终保持着冷静的头脑。这是因为他有魏征，魏征对他的批评，总是一针见血，恰到痛处，他也曾经被气得要杀掉这个“乡巴佬”，但他没有，终成一代“贞观之治”。
正是因为有了魏征的批评，唐太宗才会保持着理性，他知人善任，善于纳谏，在别人的批评中，改进自己的统治方式，使人民安居乐业。如果他把所有的批评都视而不见，那么也不会有贞观盛世了。（使用唐太宗的事例，从正反两方面分析对“批评”态度的不同导致的不同结果，紧紧扣住“它有让人冷静的温度”来写，突出了主题）
8国学大师季羡林说过：人生在世，如作一首诗。批评与赞扬，都是片片诗情，点点诗意.成，则泰然受之。败，也不能一蹶不振。正
如罗曼·罗兰说的那样，我们应该感谢那些批评，是他们让我们前进一步。（化用季羡林和罗马·罗兰的名言，增强了文章的深度，语言更富有哲理） 9这就是批评的力量。（直接点题）它可以使人功成名就，也可以使人一蹶不振，毁灭人生。（正反对比，突出正确面对“批评”的意义）而其实，最关键的是，每个人应该以怎样的心态面对批评。（点睛之笔）如果我们的世界只存在附和和赞美，那么在以后的人生之路上，我们必定不是最优秀的。（利用假设从反面来谈，更有感染力）
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