可气又可敬麻雀母子(400字)作文

精选作文:可气又可敬麻雀母子(400字)作文

　　许久没有回家，没想到竟然有不速之客和我同住在一个屋檐下了。

　　本以为我和它们相安无事可以好好的相处下去，但是它们的宝宝却不让我安心呀，每天从早上叫到晚上，麻雀妈妈就给它的宝宝们找食物找的累死累活的，但是它们却还是一直叫一直叫，我真恨不得吧鸟窝掏下来，每每看到可爱的小鸟又下不去手，于是也就忍了下来，想着等小麻雀长大了就可以安稳了。

　　然而一件事使得我对麻雀一家肃然起敬。那天，小麻雀不知是太饿还是怎的，叫了好久都没听到它妈妈的声音，于是准备自己找妈妈吧，没多久就从窝里摔了下来，还好摔在草地里，挣扎着站起来，扯着嗓子在叫它的妈妈，不一会儿它妈妈就来了，停在它的身边，给它送食物，还发出特别的声音，我想是在安慰它吧，小麻雀宝宝安静了下来，看来是困了，就钻到妈妈的翅膀里没了声音。这一刻，我想到了我妈妈，无论何时何地，无论我遇到什么困难，总是有妈妈温暖的怀抱，我可以踏实的睡觉！

　　静静地，两只麻雀静静地依偎在一起。我轻轻的走过去，捧起那对可敬的麻雀母子，它们出奇的没有反抗，我把它们又送回了原来的小窝。

　　还是好好的当我可气又可敬的邻居吧！

篇一：沐浴的麻雀审题立意及学生作文

画川高级中学高三作文材料 整理：房丽丽

材料作文：老和尚·小和尚·沐浴的小麻雀

【文题回顾】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。

一个老和尚和一个小和尚在化缘途中路经一条小溪，走着走着，快到小溪时，老和尚忽然停下了，并示意小和尚不要作声。原来，他看到两只小麻雀正在溪水中洗澡。不知过了多长时间，两只浑然不觉的小麻雀洗足洗够，才叽叽喳喳地飞走了。

小和尚不无抱怨地说：“为了两只小麻雀，居然耽误了咱们这么长时间，真急人！” 老和尚意味深长地说：“世间的生物不分大小，都有它们的生活和享乐。我们出家人要以慈悲为怀，爱惜苍生。尤其是在小麻雀们沐浴的时候，它们的内心和意识中肯定蕴含着圣洁康乐的观念。双双着水，幽幽私语，洗尽它们百里飞投、千里奔波的一路征尘。这是多么动人的时刻、多么幸福的情景啊！”

要求：选好角度，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【材料分析】

1、中心事件

老少两个和尚在化缘途中路经一条小溪时停下来等两只在小溪里洗澡的小麻雀洗足洗够后飞走才过小溪，对此事，小和尚抱怨，认为不值，而老和尚则相反。

2、材料含意

分析这则材料的含意关键要弄清他们停下来的原因。

小和尚“为了两只小麻雀”的说法较模糊，答案应从老和尚的话中去找。老和尚的话比较长，包含有较多的信息：

为了他人的美好，请放轻你的脚步；

平等对待他人，成就你的禅心；

带着慈悲上路，尊重每一个生命； 尊重是最好的关怀；

善待自然，共享和谐??

【提醒】

谈对待他人时，“他人”一般为卑微之人，社会上的弱势群体，可关注他们在现实中的命运，特别关注在社会大发展浪潮中的不幸，强调社会发展不能忽视甚或牺牲他们的利益、人身尊严，各个阶层共同发展才能构建社会的和谐，实现中国梦。对待的内涵一般侧重于精神、人格层面，不能单纯从物质上考虑问题。

谈对待自然时，关注人与自然的和谐共生，特别关注在社会发展中怎样协调人与自然的关系，要从自然是与人平等的生命的角度分析问题。

【附：江苏省海门市2014届高三

正如故事中所提的两只小麻雀，它们正是美的产物，它们是自然的孩子，它们嬉戏跃动，无疑展现了最美的美，带着这种美，飞翔在森林飞翔丛间，与自然同栖，呼唤着自然其他美的存在。

与自然一同栖息，就是与美同存，与每共存，就是与自然同生同息。

东坡大唱大江东去，李白仰天高歌，王维以山林为乐……他们与美同在，与自然一同栖息，展现出他们热爱自然，热爱美。

也许那一刻，小和尚陷入了沉思……老和尚被明亮阳光笼罩，微笑着看着远方的天空……

“老”得慧眼

高三A（3）班 高作瑞

“我总是觉得自己肉眼凡胎，年轻时的我们只看到那副快乐的面具，却忘记了那面具之下藏着的可能是在流泪的脸，郭敬明的这句话可谓一针见血，因为阅历太少，而不能独具慧眼。

正如那一老一少的和尚，小和尚因麻雀耽误时间而抱怨，反观老和尚，他看见的是麻雀内心和意识中的圣洁与康乐，那动人而又温馨的时刻是多么幸福的情景。

人生也是如此，阅历的多少决定一个人的成功与失败，经验丰富者，他们面对困难和挑战的承受能力更强。就如爬山，一个爬山老手与一个爬山年轻新手对爬山是不同的，前者因为经验的指导,前程保存体力，后程才发力，而后者，因为没有太多的经验，一味地往前冲，最后结果就是，，老手爬上了山顶，享受那“会当凌绝顶，一览众山小”的释然，而那个年轻人因为体力不济，最终只是到达了山腰，成功没有降临于他。

其实不然，老手的成功是经验所在，是因为他经历了无数次失败所换来的，这双慧眼是他的血泪之作。

就像那对老少和尚，因为老和尚道行高深，经历甚多，所以才有那看破红尘，体味圣洁的慧眼。

人是能思想的苇草，与苇草最大的不同是人在经历了无数的失败与挫折后，他们有了思想，并在这样一个过程中，思想的羽翼不断的丰满。因此，人才会成为那没被废黜的国王，才会有一双看破外表的慧眼。

经验的积累是漫长的，是孤独寒冷的，能承受这种孤独与寒冷的人必有一双慧眼。不过这种过程是有困难折磨挡路的，你要做的，就是战胜他。中国飞人张培萌，是

莫去惊扰美丽

高三A（2）班 耿祯

水中熠熠闪光的石头被拿到岸上便变得黯淡无光；丛中的一株幽兰被移到盆栽中便显得异常孤寂；树林中自由歌唱的鸟儿被抓到笼子里，即便天天什么吃的都有，也不愿再次展开歌喉。老和尚没去惊扰水中洗澡的小麻雀，大爱由此可以体现。

我常常想到美好存在的地方一探究竟，却又怕蓦地闯入“禁地”伤害了美好；我常常想去寻一寻世间美好存在的角落，看看哪个地方孕育了这么多杰出的美丽；我常常想尝试着去创造一些美好，却殊不知哪有这么容易去创造。

季羡林的关门弟子钱文忠成名后，众多媒体前去采访，干扰了他的生活，他说：“瓜子炒熟了以后是香的，但是别忘了，瓜子也是会被炒焦的。”一个人的心境达到如此境界，我们何不顺着他的意思，不要再去惊扰他呢？

出家人慈悲为怀，善对世间万物，爱惜苍生。我们为什么不能也去保持一颗珍惜美好的心，善待一切，让美好不因我们的入侵而香消玉殒，从此只能在博物馆内瞻仰呢？

对中国有着浓厚兴趣的德国小伙卢安克，自从上了中央电视台的某节目后，许多人跑到他所在的山村去采访他，打扰了他原本安宁的生活，最后呢？只得离开他心爱的教育事业，“逃”离了中国。

我们总是这样，看到一件美好的事物总要去亲近她，甚至想据为己有，不管对她造成多大的伤害。

经常看到这样的新闻：在秦始皇兵马俑展厅，游客在看得兴致浓时，不时拿起相机，对着坑内的一排排兵马俑拍照留影，无视展厅内所立的禁止拍照的标志牌。我们知道，照相机所发出的紫外线、紫外光对文物有一定程度的影响。我们总是想方设法留住美好，以为留住了当下美丽的瞬间，就留住了一切。世间美好如此之多，你也留不完。与其拍下一瞬间的幻影，倒不如远远地欣赏那些美好，不要去惊动它。

水中闪闪到岸上就无光，那就不如不要去拿它，让其保持闪光；丛中幽草到盆栽中便少了绿意，倒不如不去移它，让其自由生长；树林中鸟儿到笼中不再歌唱，倒不如任其自由飞翔……路遇洗澡的小麻雀，嘘，静下来，驻足欣赏，别惊扰到它。

于细微处见大爱

高三A（2）班 高日霞

一花一世界，一树一菩提。

老和尚因麻雀洗澡而驻足，只因心中有大爱。

荒园不废，只因留得残荷遮锦鲤，余得一份温情。

沙鸥不猜，皆因内心唯爱无机巧，多了一份真诚。

大音希声，大爱无形。于行色匆匆之际，不妨去用心感受每一颗星辰之微芒，将爱化归至每一处细微……

弘一法师圆寂前，再三嘱咐弟子在火葬时于自己身侧臵一杯清水，以便让嗅觉灵敏的蝼蚁能有一处逃生之所。一杯清水，足透其大爱。生时普渡世人，死亦为蝼蚁考虑，不须任何矫饰，其大爱已自己彰显。

读过一则寓言，一个小孩将海边的鱼儿一条条扔回海里，旁人不解：谁会在乎这些鱼？

小孩却神色认真：这条鱼儿在乎，这条，这条也在乎。我们常常感叹这个物欲横流的社会“爱”之难寻，也常常惆怅爱心无处寄存，殊不知，爱无须轰轰烈烈，细微处便可实现。小孩做着在他人看来可笑至极的事，自己内心却澄明无比。大爱，无须众所皆知，只一个小小善念，便足以温暖心田！

古人有“鱼鳖不可胜食也”，是为大爱；“三驱为度”只是举手投足间，却足以媲美高调的“巨额捐赠”。

林志玲在面对记者采访时，因身高太高，略微弯膝，面带微笑，仅这一个小小的细节，却将自己的美丽定格；温总理下飞机时，一句轻声的“对不起”，却让机场外等候多时的一对母子扫尽疲惫……无论你为星辰，亦或是微尘，爱之一举，毫无差别。

“微尘”这个网络大爱行动不也是将一点点小小的爱心凝聚成一股强大的力量吗？将自己化为一粒“微尘”，我们定能编织一张爱的大网。

行色匆匆之际，稍停步。不妨携一缕清风，摄一抹微芒，将这大爱融入人间清泉中，于细微之处，兮兮品……

婆罗红莲

高三A（2） 梅雪

在《释迦牟尼》中，记载了佛祖成佛前割肉喂鹰一事，当佛祖唇含微笑，以一种悲悯天下苍生的情怀、淡然从容的姿态救赎这只鹰，滴淋下的鲜血融在菩提根里，一朵红莲自根中生出，闪耀着柔和的金光。这朵红莲是佛祖的乘骑，婆罗红莲，也是悲悯红莲。

我曾为佛祖那悲悯的情怀所感动，这种悲悯不是同情，不是强者对弱者的怜悯，而是对天地万物一视同仁的目光和心灵，有代为之苦的无畏。在我看来，人应该皆有悲悯之心，心中都应有这朵婆罗红莲。

中国有八仙传说，八仙之一韩湘子，舍身喂鳄鱼，在河中央，他坦然自若，用玉笛吹奏了一首又一首曲子，笛声悠扬婉转，响彻天空，于空中落下大雨，三日不息，天都为之感动。而相较之一幅漫画：一贵妇人一手遮住口鼻，一手拿着一沓钞票扔到乞丐面前。两者之间的反差一览无余：何谓悲悯？

悲悯，是生灵受难时，将之收拢在怀，代之受苦的善意；是佛祖割肉喂鹰的情怀；是韩湘子舍身救鳄鱼的慈悲。

老和尚和小和尚途经小溪，面对小麻雀洗澡情景，老和尚驻足等待，认为世间万物不分大小，都有它们的生活和享乐，作为出家人要以慈悲为怀，爱惜苍生。这哪里只该出家人具备？天地万物常生常灭，本源一致，何来高下之分。人类由于早先开发智商脑力，便认为比别的生物高贵，这样的思想乃至行为，何对之有？

曾读过一篇小文章《目光》，总是被作者的悲悯情怀感动。当作者的目光与那待宰的狗的目光交汇的一刹那，内心的同情、痛苦霎时席卷了他，他无能为力，他逃离了，在漫天大雪中内心滴血……我能理解他的内心感受，那种把生灵同等对待、渴望代受其苦的复杂心理。如果人人都有一颗悲悯之心，那么世事会不会变得不一样？世界会不会更美好些？答案是肯定的。

《观音心经》云：“红莲生于菩提，菩提本无根，由心生，由心灭，火不尽，水不溶，红莲为血，生于悲悯者心中。”我希望有一天，人世中绽放万千朵婆罗红莲。

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篇二：小麻雀

小麻雀

一、教学要求：

1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4．指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

（3）词语：区分恼脑

恼：生气、使生气。烦闷

脑：头。脑筋??

你能根据意思，选正确的字填空吗？

懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人

3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

（1）拉出成长发展阶段：

默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

出示课件：开始（），后来（），最后（）

（2）根据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

5、作业：

书写生字、生词

熟读课文。

（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

（二）新课：

1、整体把握课文主要内容。

浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

（1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ ①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

②普季克：

小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

分角色朗读：

同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明， 不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里

这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱

妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

①15自然段

A对比读：

出示15自然段：

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

通过对比读，你有什么体会？

扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读。

B展开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？

b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？ 朗读。

②16自然段：

还从哪感受到这种伟大的母爱？

出示16自然段：

紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

谈感受，朗读

③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

（4）学习19自然段

普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他 又觉得鼻子酸酸的。

你能用既??又??的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？ 普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

3、拓展延伸，检验成长。

创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意

提示语三种不同位置的使用。

教学后记：

金奖章

一、教学要求：

1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂

2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

4．指导学生分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

教学重点：

理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：

引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

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篇三：可爱的小麻雀

可爱的小麻雀

作者：卢佳瑶 年级：三年级

在我家，我养了一只宠物。它其实是一只鸟，它才刚刚出生，现在还很弱小。我非常喜欢它，我之所以喜欢它，是因为它又可爱，又活泼！它的肚皮圆圆的，翅膀长得很美丽，白色的两颊鼓鼓的。它天生有一幅好嗓子，能唱出动听的歌声！

小麻雀每次吃东西，我都要看着它吃。不然的话，它就会躲起来和你玩躲猫猫呢！晚上睡觉的时候，它有一个属于自己的篮子，它晚上就睡在那，上面有软绵绵的被子，旁边有一些鲜嫩的树叶，上面放着几粒大米。它晚上睡觉的时候睡得可香了！ 我之所以认识小麻雀，是因为一天，我和爸爸去散步的时候，突然下起了大雨，我和爸爸到一棵大树下挡雨，突然，我听见“嗖”的一声，我照着声音从大树下绕了一圈，发现了一个鸟窝，鸟窝上有一只刚刚出生不久的小麻雀，可以猜想到：“它妈妈一定是飞出去给小麻雀找吃的了，鸟窝又因为下雨，被雨水给打下来了。”我怕小麻雀无家可归，就把它带了回家。从此小麻雀就慢慢地成了我的宠物！

后来，我给它取名叫小雀，因为它才刚出生，又很小，又是麻雀，所以我才给它取名叫小雀。鸟的生命终究是比人类短的，有一次，我因为下广州，不能给小麻雀喂食，结果把它给饿死了。我为这件事很伤心，但是我渐渐把这事忘记了，忘记了小雀的存

在。

篇四：小学作文：可爱的小麻雀

可爱的小麻雀

早上，我跟着妈妈来到了她的事务所，我正吃着妈妈刚给我买的早饭，一抬头就看见，一只小麻雀蹲在窗台上。

我想：好可爱的小麻雀啊!要是我可以抓到它就好了!于是，我一边轻轻地走过去，一边轻轻地示意妈妈和我一起抓。我在左边，妈妈在右边，然后我和妈妈左右夹攻，来了个两面突击，一起扑上去，却扑了个空!一个大头，一个小头，碰在了一起!妈妈赶紧过来，摸着我的头，说：“没事吧?疼不疼啊?”一会儿，我们又如法炮制，嗨呦!这一次总算把它逮住了!小麻雀在我的手里乱窜，用喙啄我的手，我慢慢地张开，生怕它逃走。我把小麻雀轻轻捧在手心里，小鸟叽叽得叫着，它看着我的眼神是又害怕又可爱。

我问妈妈：“能把小麻雀带回家吗?”妈妈说：“鸟妈妈肯定很着急!”我这才想起那篇课文——《两只鸟蛋》，我轻轻地把小麻雀放在窗台上，默默地看着它飞走……

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