作业帮新书推荐：《作文哪有那么难？》作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/29 05:55:47 体裁作文
精选作文:新书推荐：《作文哪有那么难？》作文
《作文哪有那么难？——“胖老师”
作文，多大点事儿！专业教学三十年，学员达到15000名，有几千名孩子在全国各类报刊发表习作或获奖，专治各种不会写、不爱写、写不好！
【基本信息】
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★ 出版社：北京理工大学出版社
【作者简介】
董明辉
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【编辑推荐】
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【内容简介】
对于孩子来说，写作文素来是老大难的问题。不爱写、不会写、写的空洞无物……这些都困扰着孩子和家长。
本书作者董明辉老师，专业教学三十年，学员达到15000名，有几千名孩子在全国各类报刊发表习作或获奖。董老师重点从儿童的心理、作文的内因形成、作文的外因诱发、作文兴趣、生活作文等多方面入手，来探寻孩子写不好作文的原因，针对孩子写不好作文的弱点和缺项，从不同的侧面和角度，提出自己的方法和策略。本书从采取层层深入的方法，分别从兴趣、内容、选材到写人、写事、写物等方面入手，对于中小学生需要掌握的作文知识点进行了全涵盖，特别对于中小学生在写作文过程中遇到的问题和难点提出了指向性方法。
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第一章 学作文从兴趣开始——打开孩子的动力之门
第一节 有形法让孩子摸得着，看得见
第二节 让孩子在玩中学会写作文
第三节 把小鸭子放到水里游一游
第四节 让孩子玩游戏是最好的激趣法
第五节 让孩子都着迷的故事引路法
第六节 从读童书入手吸引住孩子的眼球
第二章
第一节 亲手做一做，有材料可写
第二节 从平平常常的事件中找到趣点
第三节 用眼睛当镜头，找到事物的点
第四节 怎样帮孩子寻找到特别的材料
第五节 帮孩子找到一个特别的人
第六节 学会从对比中发现不同
第七节 从细致入微处发现写作的材料
第八节 教会孩子从问题入手找到材料
第九节 平常事件透视法
第十节 素材本积累记录法
第十一节 平常老素材提炼法
第十二节 怎样做到写作文不跑题
第三章 从作文的结构入手—打造完美的作文样式
第一节 学会常见结构
第二节 学会常用结构—经典三段式
第三节 学会常用结构—并列式
第四节 学会常用结构—一线串珠法式
第四章 从最简单的事件入手——掌握写作文的基本要素
第一节 写事第一法—因果事件法
第二节 写事第二法
第三节 写事第三法—时间写事法
第四节 写事第四法—流水账写事法
第五节 用分节法可以把事件写详细
第六节 用细节填充法把事件膨胀起来
第七节 写作文要像做数学题一样运用公式
第八节 折腾折腾让事件生动有趣
第五章 写好人物——让写人作文不再成为拦路虎
第一节 写人第一法—动作写人法
第二节 写人第二法—语言写人法
第三节 写人第三法—神态动作外貌综合法
第四节 写人第四法—事件写人法
第五节 用反向写人法把人写得特别
第六章 会写景状物——掌握作文基本之法
第一节 抓住事物的基本形态
第二节 抓住事物的基本颜色
第三节 抓住声音让事物有声有色
第四节 怎样来写味道
第五节 像画工笔画一样来写物件
第六节 用抓形描色法来写花草
第七节 用拟人法来写小动物
第八节 用抓特点法来写小动物
第九节 运用方位法来写景
第七章 给作文披上一件漂亮的外衣———掌握基本修辞方法
第一节 掌握比喻的基本方法
第二节 会使用拟人法
第三节 把夸张运用得恰到好处
第八章 让作文成为一只会飞的小鸟——学会想象
第一节 从身边的事物开始想象
第二节 联想法放飞孩子的思绪
第三节 给故事再续一根漂亮的尾巴
第四节 把古人翻出来穿上新衣
第九章 养成良好的写作习惯——扔掉不必要的烦恼
第一节 “三不用”规矩让孩子养成好习惯
第二节 先想后写，养成构思的好习惯
第三节 养成读书的好习惯
第四节 作文离不了思考
第五节 读后再思，思后再读
第六节 养成写日记的好习惯
第十章 扶上马送一程——让习作从这里开始
第一节 怎样训练孩子的想象力
第二节 怎样描写心理活动
第三节 怎样写当时的感觉
第四节 怎样把事件的过程写具体
第五节 怎样来编故事
第六节 通过具体的事例来写自己的爱好
第七节 把当时的情景描写得具体生动
第八节 用抓特点法来写人
第九节 怎样描写春天
【部分内文】
第一章
导读：每个孩子都能写好作文，只要你的方法对。
孩子对于作文没有兴趣怎么办？家长从哪里入手才能快速地提高孩子的作文兴趣呢？
本章要点：
兴趣先从有形法开始讲起，让孩子摸得着，看得见，体会得到；作文先从游戏法开始，让孩子在游戏中把自己的感受表达出来；作文从故事入手，让孩子在故事情景中学会说话。以上三个方法主要是针对刚入门的孩子，这些刚拿笔写作文的孩子，心理脆弱，千万不要逼，更不要折腾，他们像春天的芽苗，需要一点一点地浇水、加温，使其发芽、成长，这样才能把孩子引到作文的道上来；后面还有几个方法主要针对那些对作文兴趣不浓、不愿意动笔的孩子，算是广谱药剂。
第一节 有形法让孩子摸得着，看得见
方法要点：
孩子写作文时最发怵的事是什么？那就是给一个空洞无边的符号。比如“我的妈妈”“难忘的一件事”，等这一类只有符号的题目，让孩子凭空来填充。面对这样一个题目，孩子怎能有兴趣，只能望题兴叹，或者是硬着头皮瞎编一通，应付了事；或者坚决不写，扔笔拒绝。
初学写作文，可以从有形开始，让孩子摸得着，看得见，有话可说。
形是什么？形就是活动，形就是情景，形就是一个物体，形就是颜色和味道，形就是能触摸到的东西，要让孩子能感觉到，看得到，形就是一盆温泉水，将孩子浸在里面，让他慢慢地体会到。特别是对于刚入门写作文的孩子，这一点特别重要。
教法举例：
那天的作文课，单独辅导一位名叫吴琼的女孩，她是一个正在读一年级的孩子，是她的母亲带来的。我拿来一盘草莓，放在她的面前。我拿起一枚，放在女孩的手心里。我说，你尝一下，看看是什么味道？再看一下是什么颜色？她小心地拿起一枚，看了她妈妈一眼，在母亲的示意下，她才将草莓放进嘴里。
我说，甜吗？她笑了，点点头。
我又拿起一枚，放在她的手里，说，你看一下，闻一闻，发现了什么？
她拿在手里，仔细地看，没有说话。
我进一步地启发她，像什么？味道怎样？颜色像什么？
她没有说话，只是在看，我进一步启发她，你想一下，它来自哪里？最后的结局是什么？
她还是在笑，我认为她没想这么深。
我说，你可以编一个小故事，可以随意地编。
她没有说话，我知道她是编不出来的，因为她没有编故事的思路，对于刚学作文的孩子，写作文的思路对于他们来说特别重要。
她始终在看着草莓，不知道如何来写。我说，你看草莓，多漂亮呀。她笑了，点了点头，我又说，跟苹果比，谁漂亮？她指了一下草莓，我说，跟橘子比，谁的味道好？她又指了一下草莓。
我说，草莓颜色好，味道也好，难道就没有缺点了吗？她想了想，摇了摇头，看来还是不知道，显然她不懂什么叫缺点，我又换了一个角度问：“一个草莓、一个苹果，同样放三天，苹果会完好无损，可是草莓呢？”她笑了：“当然烂掉了，我妈买回来的草莓两天就坏掉了。”“看来任何事物都不是完美的，总会有缺点的。”
“那咱们就给水果来个选美比赛吧，看一看谁最美？”
她跟我一起，将几种水果摆在桌子上，然后一个个地说优点，再一个个地说缺点，说着说着，她举起一枚草莓：草莓的优点最多，当然是水果皇后了。我说，既然是皇后，那我们就给它编个故事吧。
皇后有什么样的故事？皇后会怎样呢？她歪着脑袋想了一会儿就笑了。
例文赏析：
草莓皇后
水果城的水果们，举办了一次选美大赛，准备选出水果城里最美的水果皇后。
比赛开始了。香蕉裁判大声喊道：“请选手们上场！”圆圆的大红苹果，挺着大肚子走上了台：“看看，我长得多好呀。”“哈哈哈哈……”所有的水果都笑了。大红苹果红着脸，不好意思地走下台。山楂、橘子、葡萄……二十几位选手，轮流上场。当漂亮的红草莓走到台上时，“哗哗哗哗……”所有的水果都热烈鼓掌：“哎呀，瞧人家草莓，红艳艳的，又苗条，又漂亮。”“是啊，人家身上还有香味儿呢。”水果们纷纷称赞着。比赛结果：草莓得了100分，成了草莓皇后。
草莓美极了，她自豪地抬着头从台上走过，谁都不看。
第二天，当水果城的记者到草莓家去采访草莓皇后时，发现她红色的皮肤已经变得暗淡无光，浑身还散发着霉味，瘫在那里，一动不动。记者摇了摇头，叹了口气：“嗨，真是好花不常开啊。”
点评：一个小小的草莓，在孩子的眼里就是故事，这就是她第一次写的作文，尽管语句不是十分通顺，但是她自己的心里话。
从孩子最熟悉的东西入手，这样，孩子更容易产生想法，也自然就会有话可说。
第二节 让孩子在玩中学会写作文
孩子喜欢玩具，特别是积木、拼装类的玩具，孩子都喜欢。我们就投其所好，特意找一些玩具让孩子来玩。
孩子在玩的过程中就有了感受，就能写出作文。
教法举例：
这一周，我拿来一个储蓄罐放在几个低年级孩子的面前，其中还有那个吴琼。她把储蓄罐拿在手里，然后我给他们读了最近一期《童话大王》上郑渊洁的一篇童话，讲的是一个储蓄罐狗狗瞧不起别人的故事。我讲了以后，她听得很入迷，然后对我说：“我也能写出来。”我说：“你会写？太了不起了！”她说：“我写一条流浪狗，因为有一天成了富人家的狗，它就瞧不起其他的动物，后来，没钱了，又被人遗弃了。我班里就有个同学，家里有钱，就瞧不起别人。”我说：“除了瞧不起别人，还有什么行为？”几个孩子歪着脑袋想了半天，都举起了手，有的说，储蓄罐有了钱，就不知道自己是谁了；有的说：储蓄罐里的钱本来不是它自己的，它把钱花了，结果就犯罪了。
孩子们都拿起自己的笔写了起来。尽管孩子们写的内容跟郑大师写的有点相似，但是，我还是认为，这是孩子自己的创造，是按自己的想法来写的，尽管情节写得不具体，但是他们是低年级的小学生，只要能写明白，能把内心的想法表达出来就行，不需要苛求什么。
例文赏析：
瞧不起人的流浪狗
在学校门口，有一个大垃圾箱，里面装满了废纸、香蕉皮、剩饭剩菜。
小流浪狗乔克的肚子饿了，它跑到垃圾箱跟前吃东西。“去去去……”一群苍蝇，生气地飞了过来，嗡嗡直嚷：“你这只流浪狗，太脏了，离我们远点！”乔克一抬头，眨了眨眼睛，伤心地叹了口气：“嗨，谁叫我是流浪狗呢！”然后扭头就走。后来，乔克被一个富人捡回家，收拾干净，变成了一只富贵狗。从此以后，乔克天天在大街上悠闲地逛来逛去，瞧不起小鸡、小鸭、小猫，更瞧不起那群苍蝇了。一年后，富人因为赌博，输光了钱，遗弃了乔克。
乔克也只好流浪街头，又变成了一只可怜的流浪狗。
从孩子喜欢的玩具入手，让孩子在玩中有所体验，在玩中有了自己的感受，比如玩具坏了，安装不上了，孩子就有了体验，自然就有话要说了。作为家长，可以引导一下，问问孩子，你是怎么拆的？怎么装的？为什么坏掉了？它们之间会发生什么样的故事？你最喜欢哪一件？为什么？这样一问一玩，孩子就会滔滔不绝地讲出来，再让动笔写一下，自然是顺理成章的事，让孩子玩，孩子自然有话可说，有事可写。
篇一：新书推荐：《快乐侦探在行动》
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篇二：新书推荐
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博学会给你一对丰满的翅膀，助你在广阔的天际自由翱翔；博学会给你一个睿智的头脑，帮你揭开世界上未解的谜题。这里有金子般的古典文化，钻石般的经典故事，愿孩子在知识的陪伴下快长大！
篇三：作文哪有那么难
作文哪有那么难
【摘要】读了十年书，要说没素材，说又能相信？换个角度看，问题在运用。用得好，积累才会更积极；用得好，积累才会办法多；用得好，积累才会更精彩。
【关键词】作文素材积累和运用
一、特殊化，旧材新用
狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。新闻界的这个典故大家耳熟能详，说的是新闻素材的独特性。这表明生活中的反常（特殊）现象，最容易吸引人们的目光。略举两例：
（1）我迷上了电脑——奶奶迷上了电脑（人物特殊化）
（2）县长巡视保密室——县长被挡在保密室外。（事件特殊化）
二、拟细节，粗材妙用
不少考生要么感到自己生活平平淡淡，波澜不惊，实在不能求新求异；要么有了新鲜的素材，却因为表述笼统而不能打动人心。存在这些情况怎么办？将素材的闪光点用“慢镜头”语言充分展示，动人的细节自会传递出感人的力量。写考试失利的文章很多，但多清汤寡水，无滋无味，看下面的例子：
苏格拉底喝下绿色的毒酒；伽利略软禁在不见天日的室内细细擦拭着望远镜；居里夫人在实验室吐出一口鲜血，染红了操作台??政治打压、宗教迫害、放射性毒素侵害??科学家们不顾这些，他们坚持真理，拖着历史的车轮向着正确的方向滚动。
这位考生没有罗列科学家们的成就，而是将历史人物放入特定场
景，描述他们在困境中坚守之姿，当镜头语言在时空中横扫，我们油然而生对伟人的无限敬仰之情。
三、善变通，一材多用
有一些素材看起来与文题关联不大，但如果善于变通，巧妙处理，完全可以成为文题合适的题材。因为一个感情材料，客观对象，都是多种规定的复杂的统一体，其内涵往往是多层的、多义的、多向的，都具有多层次开发、多角度利用的可能性。比如下面的素材就可以作多角度的开掘。
袁隆平：一生以水稻为伴，被称为世界“杂交水稻之父”的科学家，他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
我们学了十几年的语文，写作文时真得就没有可用之材吗？其他渠道不说，其实在我们的语文课本里就有着丰富的资源。教材中的文章就像我们熟悉的朋友，可以经常阅读与品味，把这样的“朋友”运用于自己的作文里面，就有“近水楼台先得月”似的轻车熟路般的感受。我们以为，学好课本，疏通写作之源；利用课本，多角度写好作文；挖掘课本，加工课本，与中考作文衔接，如果再辅以老师的身体力行,亲自下水，写一些示范作文，提高作文水平应当是可以期待的。看一段文字：
白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然。是你啊，旷达的子瞻，泛舟赤壁。你心中何尝不想“至君尧舜上，再使风流淳”？可你逃不了“乌台诗案”，你选择了黄州，造福一方百姓又何尝不好？“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，那雄姿英发的周瑜，你仰慕他，然而，你终是你，变人生的轨迹未尝不可？高歌“一蓑烟雨任平生”岂不快哉？
这是2009年安徽考生《抓住机遇，成就伟岸》中的一段文字，不说语言的流畅优美，但就素材的使用，《前赤壁》《赤壁怀古》，哪个不为我们熟知？语文课本就是一个蕴藏丰富素材的宝藏啊！
五、开茅塞，触类旁通
为了备战中考，考生要记忆大量的成语，而言简意赅的成语就是我们鲜活的素材库，将成语便素材，一举两得，何乐而不为？看一例子：
曾经才华横溢的江淹，让无数的后人为他的凋谢而惋惜。少时家
境贫寒，江淹却勤于读书，苦于学习。优越的天赋与不懈的努力最终造就了他的文学成就。然而，声名鹊起动摇了他写作的原则。为了名与利，他不再用心属文，直至灵感消逝，文思减退。渐渐步入写作的低潮，终以“江郎才尽”名留文坛。
该考生将成语变素材，既可见其文学积淀，又显其考场机智，值得我们深思。很多成语就是一段悲欢故事，一个生动灵魂，像“卧薪尝胆”“握发吐哺（周公）”“高山流水”“韦编三绝（孔子）”“曳尾涂中（庄子）”“开天辟地（盘古）”“精卫填海”等等不可胜数。
我们还背诵了大量的诗文名句，为什么有些同学只想到用辛辛苦苦背诵的诗文名篇名句应对默写，却想不到将其用于作文。看一例：
所以你惊叹，榆柳萧疏交相掩映的阁楼上，孟郊在万籁俱寂的黑夜，看到了划破黑暗的嵩山白雪；所以你静默，明月入怀的夜晚，张九龄在清寒的夜露中看到天涯尽头的悠长相思；所以你悲伤，在阳光铺洒碎银的清晨，李商隐在镜中看到了流年偷换；所以你明白“看取莲花净，方知不染心”；所以你惊喜“正是客心孤迥处，谁家红袖倚江楼”??
引用诗句，列举诗人，既展示了非凡积淀，又让文字得染诗情画意。相信，每个同学都有丰富的诗文素材。
六、吐心曲，倾情表述
文章特别是散文要以情动人，但材料的表达不是空泛的抒情，而是把深沉蕴藉的情感融注于笔端。很多学生习
惯用
料的使用，这种处理方式并不高明。其实，展开自己的心灵，让材料的再现和自我的情感发生化学反应，其间的涟漪更能激荡读者的共鸣。
当我们贴近材料中的人物的心灵，用文字表达他们的喜怒哀乐，这些材料就不再是冷冰冰的或陈旧的印记，而是存在于生命长河的锦缎华彩，它们有质地，有光泽，它们有血有肉，它们有温度，有气质。
参考文献
[1]《语文课程标准（实验稿）》
[2]《提高初中生语文综合素质的实践与探索》邹峰
[3]曾祥芹《阅读学新论》.
篇四：学习哪有那么难读后感
学习哪有那么难读后感（一）
我读到一本好书！叫《王金战育才方案，学习哪有那么难》。这是一位超级教师的育才奇迹，在此我向大家说一下我读完这本书的感受。
读完这本书我心里的轰动很大原来好学生和坏学生只差一步。在王老师的书中有那么多学生在跌向深渊时被王老师拉了上来！只有这个老师最了解学生，在他眼里没有差生，他曾让他没班倒是
一天，我放学回家，爸爸送给了我一本书，名字叫做《学习哪有那么难》，
学习这件事挺好玩的。学习的道路是曲折的，充满了艰辛和汗水，但学习的过程又是美妙的，因为能令你感到生活的意义和价值。在王老师的书中
体裁作文