大同新译林小学生作文辅导班：小学生提升作文的方法作文

精选作文:大同新译林小学生作文辅导班：小学生提升作文的方法作文

　　对于很多小学生来说，书面表达能力要比口头表达能力差很多，所以他们写出来的作文往往也是枯燥无趣，很多上下文都不通顺。今天大同新译林小学生作文辅导班的老师总结了小学生提升作文的方法，告诉同学们如何进行写作训练，写出一篇立意鲜明、流畅精简的佳作。

　　一、学习如何表达

　　在写作过程中，很多小学生会面临表达不恰当的难题，比如文章原本是想写一个跌宕起伏的故事，但是由于表达能力不足，写出来的文章非常平淡，无法表达出那种感情。那么，如何提升自己的表达能力呢?大同新译林小学生作文辅导班的老师建议同学们多学习课本上的文章，借鉴其好的表达方式，进行模仿训练，等掌握这种表达方式后再用于自己的写作中。细读教材上的文章，你会发现每篇文章都是经典中的经典，其表达方法也用的极为出色，从具体的到抽象，从事物的描述到事件的表达都让人拍案叫绝。

　　二、学习从生活中取材

　　小学生们写作文时总是发愁写什么，还有很多孩子写不出来就胡编乱造，让人哭笑不得。其实素材就来源于生活，大同新译林小学生作文辅导班的老师告诉同学们，只要注意观察生活中的人事物，把自己经历的、看到的、听到的表达出来就是一篇非常好的文章。坚持每天写日记就是非常好的习惯，对写作非常有帮助。如果写日记时能在描述完一天的生活后，写下自己的一些感想，就更完美的。老师们要鼓励同学们多写身边发生的事件，并对学生写的文章加以指导和批改，帮助学生更好的提升写作水平。

　　三、学习拓展思维

　　写作除了要学会取材和表达外，大同新译林小学生作文辅导班的老师认为，学会拓展自己的思维也是非常关键的。对于看到的事物，一千人会有一千种描述，这是因为每个人的思维方式不同。但是在生活中，很多孩子的思维方式都会固定会，比如描述一个苹果，除了红红的、圆圆的，非常好吃外，就没有其它的表达，这就是固定思维导致的。老师要引导孩子们拓展自己的思维，写事物或事件时可以从多方面多角度去写，这样写出来的文章才能吸引别人目光，让读者有读下去的欲望。

　　总来来说，小学生提升作文的方法都离不开上面的三大要素，只要小学生们掌握了上文中大同新译林小学生作文辅导班的老师讲到的三个方面，并且勤于练习和修改，写作不再是困扰你的难题。

篇一：浅谈如何提高小学生作文课的辅导

浅谈如何提高小学生作文课的辅导

清源镇羊庄小学辛春

从我大学毕业到走上工作岗位，一直从教语文课的工作，尤其是在农村，小学生所处的生存环境，知识面的狭窄，在写作中知识储备较少，脑海中的素材单一，在习作中不知从何写起，就连最基本的一句话都表达不清楚，就总体而言，在一篇文章中没有中心论点，结构混乱，就像流水帐，鉴于此种情况，下面就让我结合这几年的工作实践谈以下几点看法：

一、培养写作兴趣，激发写作欲望

培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计，能培养起学生的写作兴趣，调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材人手，逐步深入地进行写作训练。例如，开始作文时，采取教师先讲一个小故事，再由学生叙述故事，然后写成作文的形式；逐步发展到教师讲故事，由学生续写、缩写、扩写的形式；最后再采取看图作文、命题作文的形式。这种思路设计的特点是由易到难，使学生容易接受，能很好地保护学生的写作积极性。另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。在讲评课文时，谈一些令学生感兴趣的词汇、语句；引导学生领悟经典作品中的精彩之处；让学生感受阅读优美文章的乐趣等。

二、积累写作材料，充实写作内容

学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程。

学会写作还要求学生注意观察。日常生活中经常看到的、身边经常发生的、自己喜欢的事物，都是观察的对象。

在观察时，要求学生把这些观察到的人或事、当时的想法，分出层次、顺序，写下来、记下来。这就是作文的

范。另一方面，作文修改也要逐步提高要求，应该先从练习订正字、词、标点、句子、段落开始，然后才能逐步过渡到对整篇文章的线索顺序、结构层次等方面的修改训练。还可以采取同桌互评、小组评议等多种形式。经常进行互评作文这样的写作形式，能使学生集思广益、同学问互相取长补短，集体提高写作水平。

五、坚持写好讲评，树立写作信心

一堂好的作文讲评课，学生可以受到极大的启发，甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改，最终完成一篇作文，都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练，而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果，也会影响学生的写作兴趣。在批改作文的过程中，教师要努力找出学生作文的优点，尽量用鼓励的语言进行评价，使每一位学生都有写好作文的信心，感到作文并不是高不可攀的，而是只要努力就能写好的。

六、创设良好环境，让学生自主选择

营造自由开放的生活环境，打破学生“学校——家庭”两点一线的生活学习轨道，顺应儿童的天性，引导学生到语言与思维的“源头”——大自然和社会生活中去学习语文，让学生走出学校封闭的空间，有意识地组织学生观察大自然的风雪雷电，日出日落，让学生走向社会，了解市场、城镇建设、环保和乡村变化等，这样学生拥有了自己的所见、所闻、所想、所为、所感，为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定了基础。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”因此作文教学要立足课内，面向课外，立足课堂，面向生活。开展丰富多彩的语文实践和课外阅读活动，丰富学生的感性经验，充实学生的语言材料，拓宽学生的智力背景，提高学生的认识水平。

总之，指导学生作文时要多鼓励，激发学生写好作文的积极性和自信心，要教给学生写好作文的方法、窍门。让学生在写作文时心情愉悦、充满激情，有话可说、有事可写。这样坚持下去，学生的作文才会稳步提高，写出一篇篇精彩的文章来。

篇二：小学生作文辅导班招生简章

小学生阅读和作文同时起步辅导班招生简章

学好阅读和作文，受益终身。作文是语文学习的重要内容，也是考试中占分最多的试题。可现实中很多孩子对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。作文辅导成为家长们较为头疼的问题。孩子说作文难，归纳起来不外乎两点：一是难在写作时不知道该写些什么；二是难在作文不知道该怎么写。

“小学生阅读和作文同时起步”辅导班，将按照不同年级特点，精心设计辅导内容，分层次系统讲授简单快捷的写作方法，采用先进的教育理念，权威的作文教材，结合国学经典、阅读训练、思维训练，让你轻松快乐写作文。在这里，作文就像说话一样自然真实，像游戏一样开心快乐，像梦想一样自由飞翔。

一、招生对象：小学1---6年级学生

二、教学特色：

★小班制教学，针对性强。

每班学生人数不超过8人，能够形成一定的教学氛围，提高教学效率.

★分年级教学:1、2年级，3、4年级，5、6年级

★师生互动训练

★符合小学生思维特点

三、教学方式灵活，兴趣与能力兼顾。

精心设置每一个教学环节，在培养学生兴趣的基础上使学生掌握基本的阅读技巧和写作技巧，逐步积累素材，明显提高阅读能力和写作能力。

阅读:传授阅读技巧，提高阅读能力。听、说、读、议、写结合，积累词汇，丰富语言，汲取文学营养，领略语言魅力。

作文:创设和谐氛围，激发写作兴趣。通过教师指导、范例分析、巧设练习夯实作文基础知识。采用讲故事、猜谜语、编广告词、儿歌、演说等形式，辅之成功激励游戏，使课堂妙趣横生，寓教于乐，快乐学习。

四、教学内容全面丰富。

将实行“阅读”与“写作”相结合的方式进行教学。提高阅读能力与写作能力的是学生在语文考试中取得高分的关键因素。掌握一定的阅读技巧，学会常见阅读理解问题的答题方法，将大大提高学生的阅读效率，开阔学生的视野，积累更多的好词佳句，从而有利于写作能力的提高。另外，实行“阅读”与“写作”相结合的方式进行教学也将帮助学生巩固语文基础知识，从根本上帮助学生提高语言表达能力。

开班时间：暂定7月6日

篇三：小学生作文辅导班招生简章

小学生阅读和作文同时起步辅导班招生简章

学好阅读和作文，受益终身。作文是语文学习的重要内容，也是考试中占分最多的试题。可现实中很多孩子对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。作文辅导成为家长们较为头疼的问题。孩子说作文难，归纳起来不外乎两点：一是难在写作时不知道该写些什么；二是难在作文不知道该怎么写。

“小学生阅读和作文同时起步”辅导班，将按照不同年级特点，精心设计辅导内容，分层次系统讲授简单快捷的写作方法，采用先进的教育理念，权威的作文教材，结合国学经典、阅读训练、思维训练，让你轻松快乐写作文。在这里，作文就像说话一样自然真实，像游戏一样开心快乐，像梦想一样自由飞翔。

一、招生对象：小学1---6年级学生

二、教学特色：★小班制教学，针对性强。

每班学生人数不超过8人，能够形成一定的教学氛围，提高教学效率.

★分年级教学:1、2年级，3、4年级，5、6年级

★师生互动训练

★符合小学生思维特点

三、教学方式灵活，兴趣与能力兼顾。

精心设置每一个教学环节，在培养学生兴趣的基础上使学生掌握基本的阅读技巧和写作技巧，逐步积累素材，明显提高阅读能力和写作能力。

阅读:传授阅读技巧，提高阅读能力。听、说、读、议、写结合，积累词汇，丰富语言，汲取文学营养，领略语言魅力。

作文:创设和谐氛围，激发写作兴趣。通过教师指导、范例分析、巧设练习夯实作文基础知识。采用讲故事、猜谜语、编广告词、儿歌、演说等形式，辅之成功激励游戏，使课堂妙趣横生，寓教于乐，快乐学习。

四、教学内容全面丰富。

篇四：小学生作文辅导3-6年级之让语言变生动

悠悠学堂辅导中心——作文辅导（非常作文大作战）

教案

让语言变生动（共2课时）

语言不生动

总写流水账

选材陈旧

人

立意没有深度

不会抒发真情实感

0510152025303540（针对上面的问题一个一个解释，）

后面呢，还有没话可写，不能抒发真感情等等等，那，我们先针对最重要的几个问题，来一起共同大作战，

一起来突破这些几代人都不能解决的问题，好吗？今天呢，我们就从“让语言变得生动开始”吧！（书写在白板上）

怎么样才能让语言变得生动呢？我们先要知道，我们为什么要让语言变生动？我们现在的语

言有什么不好吗？现在的大白话写下来，有话就写，有什么大不了呀，没什么不好呀。如果大家

这样想呀，可就错了。大郑老师有一位同事，最近工作特忙，又很累，通常用咖啡来提神，就是

那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡”。为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同

学们笑了吧。为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，这就是语言的功力。记得老

师上小学时，我班里一些同学那写的文章呀，实在是，没味道，整整一大白话，没得写，老师管

他说是白开水加白菜。同学们，你们说白开水加白菜煮，有味道吗？（没味道）是呀，难吃呀。

同学们想想，如果天天用这个当菜，你们吃得了吗？（吃不下），是呀，如果天天吃这个，我们吃

不下，也没有吃的欲望了。若是往这菜里加个煎蛋，荔枝肉，那我们的饭是不是变得丰富，更香

啦，同学们是不是就吃得有劲了。那如果我们写作文也这样，白开水加白菜，没味道，让你们语

文老师看，批阅，你们语文老师呀，那肯定也是和吃饭一样了，根本不想看。但是呀，又不得不

看呀，看了，又是很难过，于是就把这难过的心情发泄在你们这作文的分数上，那我们可就惨了，

就不能拿高分了。那么，怎么样，才能让语言变得生动呢？想想我们现在写的作文，有很大的问

题，我们写人，经常是千人一面，写事呢，往往是不突出重点，而写物呢，又抓不住它的特征，

于是我们写的这个东西，就抓不住特征，于是它就没有办法活灵活现地展现在读者面前，对不对？

那么，椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。

1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）（每个讲解，为什么是青蛙呢？因为，抓住了青蛙的，（边讲边圈出坐也是坐，等特点））2．什么东西站着有坐着没有，哭有笑没有，吴旭老师有丽娜老师没有，谷老师有秀情老师没有，雨洁老师有夏川老师没有？（一字谜口）边讲解为什么？3．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。（火车）为什么，是为什么是火车，而不是轮船呢？因为，边圈出，长长一条龙，。。。。抓住了火车的特点，通过声音、外形等。

45快乐猜猜猜

2

你是怎么猜出来的？？？

刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。那我们写作文也是这样。就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看

什么是特征？特征就是特点？

那接下来，我们来个小活动，分别由你们来扮演《西游记》中的唐僧、孙悟空和猪八戒。大家可以通过语言、动作、姿态等，随意演其中一个，让台下的另外一些同学来猜一猜他演的到底是谁呢？首先由1号杨毅锋。。。。来。

（并结合表演，来讲解是通过语言、动作等）

通过刚才的表演，我们来想一想，为什么作这个（边做动作）不是唐僧，却是猪八戒，为什么而是。

对了，这些，就是别人没有的。这就是特征，与众不同之处（边写上，在什么是特征？旁边）要想把事物写得活灵活现，就要抓拄事物的特征，而这个特征，就是它的与众不同之处。很有代表性的一些

特点。可是，我们又不明白了，那我们又怎么才能抓住特征呢？我知道特征，但不知道要怎么抓，不知道在作文中

要怎么表现？刚刚我们是怎么猜出谜语，怎么抓住唐僧、猪八戒、孙悟空特点，那我们来一起总结一下，到底要怎抓特征

么抓呢？

怎样抓特征？

人：外貌，语言，身份，性格等

静物：外形，作用等动物：静态，动态，习性等植物：外形，作用，生长特点等事：难忘，有趣，新鲜??（针对上面，一个一个讲解，举例子。事，也有特点。。。。。。。那么，这些特点都会抓了吗，接下来，我们再来玩个小游戏，游戏叫“快乐猜猜猜”，来看大家是怎么抓住特点的。大家两个两个一组，一个对着这白板，根据老师给的词语，做动作或语言，让另外一个来猜，猜的人就要背对着白板猜，游戏规则是词语中的字眼不能讲出来。否则不算数。）

☆游戏环节

1、灰太狼；2、姚明；3、橡皮；4、书包；5、马桶；6、树叶；7、考试；8、国庆；9、作文。。。。。临时再出。

3

（那我们同学们也通过这个小游戏，是不是也都学会了抓住了特点了，也知道了抓一个人、一个物、一件事的特点了吗，而且也会从各个方面入手，比如动作、语言、心理等来抓住特点了。可是又有一件事愁死我们了，）边写出下面

怎样把特征写出来？

（我们知道，懒羊羊头上顶着一坨大便，可是怎么办？我在作文中只写这么一句话，还是在旁边画个图出来，但这都不行呀。我怎样才能把一个特点表述成整篇文章呢？我们在写作文时，是不是常出现这样的事情。）我很高兴，边在白板上写出“高兴”，可是我这样说，你们也不知道我有多高兴，怎样高兴，怎么高兴法，看不出来吧？那怎么呈现出来呢？边画出和，但是两个表情不一样，一个是抿着笑，一个咧着笑，这样很直观地让大家看到我很高兴。但是在我们考试中，又不把图画出来，而是要通过文字来表述出来。我可以这样说：我脸上乐开了花，这样就很生动，比我高兴来得生动吧，也让读者看到了我的高兴。也可以这么说，我高兴得一蹦三尺高，这个动作，再加上通过语言“噢，太棒了，YE！”这不是更加生动了吗？这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它，来描写它，表现他的高兴。我们来举个例子，

例如：

我笑了（我怎么笑了，我笑成怎么样了，是不是每人笑和笑不一样呢，人的每次笑也会不一样呢？接下来，我们来看下：红楼梦中，每个人是怎么笑呢?）

《红楼梦》

浪了。我不得不以超高速冲向厨房，打开水龙头，大口大口地漱嘴，那景象叫一个壮观！

概括性叙述变描绘性语言

拆开来写。这就是好办法。

天气闷热提示：太阳风树叶知了大黄狗汗珠_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________