萌芽1000字作文

精选作文:萌芽1000字作文

我是万林丛中一棵丝毫不起眼的树，一棵刚刚萌芽的树苗，正因为我是一棵树苗，所以更为我增添了几分卑微性。

发芽

万物复苏，正在睡梦中的我被身体内一股蠢蠢欲动的感觉叫醒了，睁开双眼，没有光明，没有笑脸，身边有黑暗的泥土，我脚下匆匆而过的蚯蚓，他留给我的有蠕动着的身躯，没有丝毫情趣，于是，我萌发了一个念头——我要出去，我要发芽，我要光明！

这股强烈的念头一直支撑着我，成为我向上的动力。厚厚的泥土似乎永远都没有尽头，我一刻都不停歇的钻了几天几夜都没有一点希望，于是，我有些气馁了，为什么要遭这种罪？我开始怀念原来的床。

“轰隆”一声巨响把我从过去拉回了现在，这是什么声音？仿佛天地都要震裂，外面到底发生了什么？不行，我应该去闯，我必须去闯，我不要没出息地在底下躲一辈子，我可以长成参天大树的，我可以的！

刚探出头，一片刺眼的阳光便射入我的眼中，我有些不适应，于是低头缓解，但不一会儿，身上似乎暖暖的，原来这阳光在帮助我成长，我应该去感恩它！我应该回报它！

成长

风调雨顺地过了几天，我已经完全适应了外面的生活。对了，我身边都是几棵苗条的树苗，我在想，我要尽快长那么高，因为长高了就可以看到外面的景物了，正当我在幻想时，一句话更加坚定了我这个梦，“哟，快来看哪，咱这儿来新成员了！”说罢便引得一场哄堂大笑。“小鬼，我劝你还是放开了，看着我们，再看看你，弱不禁风地，别着凉了啊！”接着又是一场，这接二连三的笑声，一次又一次的刺激了我的好胜的心，我没有辩解，只是更加努力地长，把根扎得更深。。

我不是檀木，没有与生俱来的清香，我不是胡杨，没有活着千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽的传奇，我只是一棵普通的白杨树苗，我会靠这种意志，成为这些愚蠢的树苗的崇敬者！

矗立

为了这个梦想，我付出比他们多几十倍的努力，我努力地汲取营养，我努力地吸收水分，同时，我努力地伸展枝丫。

身边的树木都耐不住高原的寒冷，都放弃了自己，于是，他们渐渐从我身边消失了，看着他们的离去，我惋惜的同时还要坚持，我必须在这高原创造奇迹，如果放弃，我会看不起自己。

我从没有怀疑过自己的价值，因为我相信付出会有回报，无论大小，我都会满足。

直到有一天，我遇到了一个老人，而那个老人——他就是茅盾。

本文运用第一人称，借“白杨”的心理活动的自述展示了一株白杨由发芽到成长和矗立的全部历程，其间，它对光明的渴望和追求，对梦想的努力和执著，都在传达着一种坚定的人生信念。叙事曲折有致，语言生动形象，感染力强。

篇一：启蒙萌芽作文基础篇教案

小桔灯快速阶梯作文

一到两个词语，题目的成份就有新的补充，题目的含义就会明确具体，思维一下子清晰起来，材料也

会接连涌来。这种方法在小桔灯的作文技法中被称之为“补题明义法”。（板书：补题明义法——审题）

(2)讲授四种补题明义法：

①添加题目游戏：

列出五个作文题目让学生试着运用添加法添加文题,学生思考的结果先不作出肯定或否定的判断，要

求是使原来意思朦胧的文题变得实在具体。

文题示例：《眼泪》《歌声》《渴望》《手》《一场比赛》

让学生把自己认为添加得好的抄到黑板上，老师稍加点评，保留一些写得不错的。

②师生一起总结归纳四种补题明义法：

A．题前补题法：题前补词就是在题目的前面添加新的因素或成份，使题意明晰、具体。比如，《网络》，

在前面加上《恼人的网络》，在情态上进行了限制，内容上也比较明确了。《运动》，在前面加上《我

最喜爱的运动》，范围就小了许多。

B．题后补题法：前面我们讲了“题前补题法”，但是仅仅依靠这样一种方法来审题是远远不够的。

在审题过程中，我们发现有些作文题目，在题后补充词语也能够使本来难以组织作文材料的题目，

一下子变得明确、具体、活跃起来，大大加快了审题速度，拓宽了行文思路。

比如《桂林》，可以添加为《桂林山水》，再添加为《桂林山水甲天下》。

C．题中补题法：我们在题目中间补充词语，增加题目的成份，使题目的含义变得明确化，具体化。

我们的思维也一下子开阔起来，题目所包含的内容在我们的头脑中清晰起来。这种方法被称作“题

中补题法”。比如，《记一次难忘的比赛》，“难忘”一词提醒我们要写哪些印象深刻的事。

D．综合补题法：我们在现场作文中，有些题目仅仅依靠一种或者两种方法审题，仍然不能达到使题

义明确的目的。这样，就要求我们综合地运用题前，题中，题后的添词技巧，使题义清晰明了。

这种方法称作“综合补题法”。

不管使用哪一种补题明义的方法，我们都要注意围绕原题，不能篡改原意。

(3)添加的一般是什么内容？

通过对黑板上一些添加得不错的示例进行分析，可以归纳出一般添加的有以下内容：

什么时

间、什么地点、什么人、什么原因、什么情景下、怎么样、想到了什么等等。有了明确的范围，

思路就会清晰，行文也自然流畅了。

(4)故事大派送：轻松一刻

你们靠自己的努力，懂得了四种补题明义的方法及添加的一般内容，老师决定奖励你们，派送几个

故事。

故事A：有一个县官酷爱风雅，过年时他想让本县的百姓都在门口贴两副对联，以显示自己的文教之功。

可是有的人大过年的，连饭也没得吃，哪还有心思写对联呢。但没办法，还是得写，于是就出于一腔怨

愤，写了一副对子。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横披是“南北”。（这时老师可卖关子，

让学生猜猜这副对联有什么样的深意。然后才接着讲这个故事）我们试着把这副对联添几个字看看，上

联添“一”，下联添“十”，横披添“东西”。通过添加，意思一下子就很明显了，原来这个人是想诉苦，

说自己“缺衣少食，没有东西”。

在听下面一则故事看看添加后有什么不同呢？

故事B：大文学家苏东坡年轻时很自负，他在自己家门口贴了一副对联，“读遍人间书，识尽天下字”，

语气非常狂妄。后来有一位老者看到这副对联，摇了摇头，提笔添了几个字，使这副对联的含义大变，

而且显得很有志气。大家也可以试着添一下。（发誓读遍人间书，立志识尽天下字。）

教师提醒：这种添加尽管很有意思，但却有一个最大的缺点，就是改变了原意，添补只是为了审题，找

到写作的切入点，而不是改变原来的题目。所以不符合要求。

明确：审题时把题目进行补充，题目的意思就清楚明了。但要注意的是：1、补题明义是在脑子里审题的

一种思维过程，是在审题和打作文腹稿时，在大脑里和草稿纸上“补充”，绝对不能在作文题目上加词。

2、补题时一定不能改变原意。

大家现在顺利进入快乐之旅的

五、摘桔收果——笑笑笑（点评课）

?相互品赏——高乐高

1、教师有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评改习作

①审题方法用得好不好

②对字句修改、打分

③对内容评价、打分

3、向教师反馈

汇报评改情况，教师评价总结

4、激励完善作文

①在自己的作文上修改

②誊写

5、相互品赏点评提高

附板书设计：

补题明义法

1、概念：在原题的基础上在不同的位置增加一到两个词语，

题目的含义就会明确具体，思维也会一下子清晰起来

2、方法：

题前补题法

题后补题法

题中补题法

综合补题法

3、补的内容：时间、地点、人物、情形等

4、注意：

心里补题

不改变原意

5、当堂作文题目：

①盼望②感动③记一场争论④小巷⑤掌声

出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。）

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的

篇二：博雅全优萌芽作文

博雅全优萌芽作文

课外阅读

冬天的松林

刘湛秋

冬天的松林，充满着快乐的奥秘。

在白色的天空和白色的雪的辉映下，整个世界变得空荡而寂寞，而这一片不凋的松林，却展示了一个童话的王国，起伏着柔美的绿色。

它像沙漠里的绿洲，像春天里的梦，像老年人回忆中的青春。

由于失去浓阴而忧伤的太阳，照到松林伞一样的顶篷，开始欢愉了，并在针叶的摇动下，跳起轻松的波尔卡；悲冷的风一路上都找不到朋友，也为这一片丰满的松林而欣喜，于是，每一根针叶，都响起一支支歌，倾诉寂寞和爱恋。

这里只有松树，别的什么树都没有，连个小灌木丛也没有，雪地显得非常洁净，看不见一片落叶的黑斑，啊，在一片白色的土地上，兀立着一柄柄直立的绿色的大伞，比夏天雨后的蘑菇还要诱人。

那么，倚着这魔幻的伞飞向天空去吧！

不，不，在这松林里的我，只愿在这柔美绿色的抚摸下，轻轻地，轻轻地，印下我的脚印，伴着这一年最后的绿色。

欣赏感悟冬天的松林，作者并没有过多的正面描写，而着力侧面的渲染、烘托。“白色的天空和白色的雪”相互辉映，世界变得空荡寂寞，“别的什么树都没有，连个小灌木丛都没有”，这样净白的世界里，松林的绿更弥足可贵了；你再瞧，忧伤的太阳、悲凉的风也开始载歌载舞了，松林的美更打动人心了。只要运用得当，侧面描写的感染力不可小瞧哟！

思考练习

1、在错字下面画上横线，并改正在括号里。

奥密（）挥映（）寂漠()优伤（）

顶蓬（）洁净（）蘑姑（）欢榆（）

2.把搭配恰当的词语用线连起来。

悲冷的大伞充满脚印

丰满的绿色倾诉奥秘

直立的风倚着大伞

柔美的松林印下寂寞

3、照样子补写句子。

这一片不凋的松林，像沙漠里的绿洲，像春天里的梦，像老人回忆中的青春，像（），像（）。

４、读

篇三：启蒙萌芽作文鉴赏篇教案

1教学是关键提高是目的

言了。请同学们闭上眼睛，把耳朵张开，注意听。。。。。。（音乐：《鲁冰花》）

（边听边说）听的时候同学们脑海里要浮现妈妈的模样，妈妈外貌最大的特点是什么？再想一想自己的妈妈是一个什么样的人？她有着什么样的性格？温柔的还是严厉的？她有什么工作？她每天是不是很忙？她是不是很疼爱我呢？她平时最爱做什么运动？她有什么爱好？我和妈妈之间发生过什么有趣的、让你感动的、快乐的事情？??

（音乐终止）

同学们不要睁开眼睛，老师还有一首歌要和大家分享（《爸爸的笑容》）（看看，爸爸，仿似空中太阳，面上带点点灿烂与欢乐，当他不快乐似阴天的脸，活像天气站真呀真可爱??）

同样的，听的时候小朋友们想一想自己的爸爸，爸爸长什么样？他有什么样的性格？严肃的还是和蔼可亲的？他做什么工作呢？爸爸每天是不是很忙？他是不是很爱我？和妈妈的爱有什么区别呢？爸爸爱做什么运动？自己和爸爸之间发生过什么有趣的、让你感动的、快乐的事情？

（音乐终止）

过渡：好了同学们，音乐听完了，那爸爸妈妈外貌上的特征在我们的脑海中是不是更清晰了？同学们有没有想到关于爸爸、妈妈的一些事情呢？我想，每个同学都能说出许多来，现在我们就请几位同学来说说自己的爸爸或者妈妈，哪一个同学愿意

明确：对人物进行外貌描写，最好还能运用好词好句和合适的修辞来给你的日记增光添彩，

使其特征更加鲜明。

※小试牛刀——补充比喻句

例：（读一读，记一记）一双大眼睛如夏夜晴空中的星星那样晶莹，像秋天小溪流水那样清

澈。人们常说，眼睛是心灵的窗户，透过这扇“窗户”，我仿佛看到了她那一颗金子般闪亮的心。

1、浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像（算盘珠儿）似的滴溜溜乱转。

2、亮亮是个10岁的男孩，长得虎头虎脑，特别是淡眉下那双（黑葡萄似的）眼睛，滴溜溜

地不停地四下张望，充满着强烈的求知欲望。

3、这个脑袋两旁张着一对大耳朵，好像（吊壶的两个把手）。

4、她生气的时候，两片薄薄的红嘴唇微微向上翘，活像个（熟透的小樱桃）。

注：（答案不唯一。）

（2）通过一两件事来体现人物的性格特征。

老师故弄玄虚进行引导：

同学们，你们知道吗？我的妈妈是一个特别勤劳的人。我的爸爸是一个很幽默的人。真的不骗你们！你们相信吗？（相信——你们凭什么相信我呢？不相信，为什么不相信呢？）——老师再分别举一两个例子体现人物性格特点。

（这个环节里，老师好可以用性格与事例连线的方式进行）

※小试牛刀——请学生举例说说爸爸或者妈妈的性格特点。

?品文轩

看别人的文章之前，我们不要忘记我们的品文密语和手势哦，一起来做一遍吧！

“读范文用心赏好词佳句记心上

勤动脑心中念标点符号也不忘”

※读范文一《我的爸爸》

提问：

1、小作者是如何描写爸爸的外貌的？爸爸外貌中留给你印象最深的是什么？我把文中的“大大的啤酒肚”改为“大大的肚子”好吗？为什么？

2、小作者的爸爸有些什么性格特点？小作者用了哪些事例体现的呢？

3、你最喜欢文中哪些词语或者句子？

雅词：哈哈大笑、哭笑不得、眉开眼笑、大发雷霆、博学多才、满腹经纶??佳句：爸爸都会推一推他那“瓶底”眼镜，从啤酒肚里冒出一大堆笑话讲给我听??

4、你觉得小作者写的好吗？好在哪里呢？

教师小结：小作者从爸爸的外貌、喜好、性格方面对爸爸进行了描写，很善于抓住爸爸的特点，还运用了好多四字词语，语言也幽默，非常棒！

4教学是关键提高是目的

※读范文二《夸夸我的好妈妈》

提问：

1、找找文中对妈妈外貌描写的句子。

2、说说文中写了关于妈妈的一件什么事？

3、想想把文中“外面下起了鹅毛大雪”删掉好吗？

篇四：小桔灯阶梯作文萌芽篇教案[1]

青出蓝教育

作文写作专用教案（萌芽篇）

2012年7月

版权所有翻版必究

目录

教学重点：学习选取典型事例表现人物特征。

教学难点：通过侧面描写突出人物特征。

教学步骤与安排：

②典型事例写人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。（板书：典型事例代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。

请同学们听听这一段话：“我班的学习委员刘丽，上课非常专心。老师讲课，她听得很认真，还自觉记笔记。因为她上课专心，所以她学习成绩很好。”

这一段话里，虽然一连用了三个“专心”，但刘丽究竟怎么专心，给我们的印像仍然是模糊的，那怎么办呢？请同学们思考。

对了，我们可以举个例子来说明，大家看老师加了几句话：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。刘丽仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了。她可真棒啊！”

大家看，用事实换掉了空话，说服力就强多了。通过一个事例，刘丽同学上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。让事实说话，特别是要注意所选的事例，必须跟你要说明的观点、意思对上号，不在多而在精，要摆出最有说服力的事实，才能充分说明问题哦。

好，下面就请同学们选一个你认为最典型的事例来证明刚才写下的自己的特征。只写一件事哦。几句话就可以了！

给学生几分钟，马上点学生念一念评一评，引导鼓励学生选取新颖的事例。

③动静结合

现在我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写哪段更好，好在哪里？

片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。”

片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”

学生发言后教师小结：

大家发现，在这段话里，老师加上了“我”的表现作对比，这样是不是更突出了刘丽的专心呢？这就是侧面描写的妙处了！

，阅读《自画像》中的三篇范文，要求找出这三篇文章中主人公的特征。

学生发言后教师小结：《我是假小子》一文首段即点明特征，也是文章的中心——洒脱和勇敢；《小时候的我》则在文章结尾点明中心——傻气；《小书虫》的题目和首段都点明了——爱书。由此可以看出：同学们在写作文的时候，一定要中心明确，在开头或结尾点出中心来，写人的文章就是要点出人物特征。希望大家在待会儿自己写作的时候能选用这几种表明中心的方法。

（教师从低年级开始就要注意培养发展学生的概括能力，从感性材料中概括文章的中心思想。在此将阅读与作文教学结合起来，让学生真实可感，既锻炼了学生的提炼能力，又指导了写作。）

布置作业：请大家课后仔细阅读