《雨》(600字)作文

精选作文:《雨》(600字)作文

　　下午，我站在房屋前，抬头远望着天空。只见原本晴朗的天空顿时变得乌云密布，它们气势汹汹地压面而来。过了一会儿，就遮住了整个蔚蓝的天空。昏暗的场景让人以为是在拍科幻大片。

　　意识到即将到来的暴风雨，我匆匆地把衣物收进屋中，紧接着关牢门窗。心中半开玩笑地喊道：让暴风雨来的更猛烈些吧！果然不出我所料，不一会儿，“轰隆隆……”的雷声传入我的耳边，还夹在着骇人的闪电。“雷公电母”浩浩荡荡地上场了！那电闪雷鸣的场景不禁让人觉得有些毛骨悚然。未几，变下起了倾盆大雨，“哗啦啦”的雨水打在地上，仿佛千万个乐队成员在击鼓。少顷，雨水便铺满了整个大地。

　　电闪雷鸣的天气下，被吸引的我趴在窗户前，观看着这大自然放映的电影。

　　那些没有雨伞的行人匆匆地往家跑，途中溅起的水花仿佛在为风雨伴奏，有趣极了！持着雨伞的行人以为他们会免于大雨的“侵略”，不，他们错了。狂风猛烈地刮着，雨儿不再受重力的影响，开始无规则地运动者，打在人们的脸上、手上、腿上；而那些伞儿们，像是中了风的“魔咒”，它们不再受人们的“束缚“，向空中“飞”去，构成一道道壮观的风景线。

　　一个小时后，雨势逐渐地减小了，雷公电母貌似累了，都回家休息去了。那击鼓声的势头也减弱了。我静静地听着，一首悦耳动听的旋律传入耳畔。“滴滴答答”的雨打在地上、窗户上、树上、房顶上，构成一不“雨中奏鸣曲”，好听极了！大自然可真奇妙呀！

　　神奇的、美妙的大自然，总会给人们带来不同的体会，让我们共同去感受吧！

    初三:杨松

篇一：美妙作文欣赏——《雨》

雨

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。

雨，完全是女性化的。

春三月的雨，是少年，正值豆蔻年华。

她文静，温柔，清新，羞涩，于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，随风潜入夜，润物细无声，她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袜飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来。种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

春雨把青春和生命赠给大地。

春雨又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师，她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨”，何等脱俗;“杏花春雨润江南”，何等淡雅;而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这完全是春雨的手笔啊。

春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索能干，还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了

几分温柔和文静，可你要知道，她有那样多的事要做，她是一位多子女的母亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田原上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁，年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。

秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。她见过许多，经历了许多，也做了许多。她曾经年 轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了，她该做的都已做过，便显得几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场寒”的抱怨。可她是宽容的，豁达的，她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做的一切。她并不落寞，她正在描绘“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又是三月春雨，少女般姗姗而来。

赏析

①本文写雨却意不在雨，作者用拟人的手法赋予雨以灵性，抒写了对无私奉献者的由衷赞美之情，意境美，语言美，诗情画意，情浓意远。请体味本文语言运用上的特点。

②本文词语锤炼颇见功力，请注意体会文中加“△”号的词语的作用。

③恰当地引用诗词名句，美化了意境，也美化了语言，请注意体会文中加横线的诗句的作用。

④本文在修辞手法和句式选择上都别具匠心，请注意学习画波浪线的句子的表达技巧。

⑤学习借鉴本文的语言技巧，以《风》为题写一篇抒情散文。

篇二：非常老师讲评作文《雨》8.9上午

《雨》作文讲评

主讲：非常

ＱＱ：467103452

时间：2011年8月9日

整理者：浙江笑笑（574724261）、水木禅心

（1436876629）、山西哲琨妈(653273418)

昨天我们看到了浙江—寒梅妈讲的课，大家感觉这个方式好，今天我们就请了江苏—虫妈，也来为大家讲讲。当然，是我代表她来讲。大家都说昨天那样的讲课方式好，但是不要忘了一点，如果没有前一段时间理论上的铺垫，我们怎么能一下子体会得这么深呢？特别是要把“猪跑”的标准、细节都搞清楚。我们说“没吃过猪肉，但一定要见过猪跑”，就是要见各种各样的“猪”。这样再把孩子“扶上马、送一程”，就好办了。

下面，大家先来看江苏—虫妈写给我的话，大家从中去体会一个妈妈认真的态度、辅导的方法、纠结的心理，一直到成功辅导的一个过程。我特别强调两点：一是我们讲过，孩子的作文水平取决于家长辅导的程度。因此，我们要细细地体会这位妈妈的方法和心态；二是这篇作文的重点在于“六根六尘”法应用的辅导，我们要通过实战，来切实地体会“什么是六根六尘法”？怎么样去引导孩子用这个方法来写出生动的作文。

首先，我们来看这位妈妈给我的留言。

非常老师：

您好！

今天下午，我给孩子讲了您的《作文的六根六尘法》，也给他看了这篇博文里举的例子《雪花》。然后建议他或许可以参照着写一篇《风》或者《雨》，孩子选择写后者。

整个过程并不是很顺利，因为孩子惯有的写作模式，他即使很快懂了“六根六尘”的意思，但写的时候，还是无法从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和意识等方面有条理地写出来。于是，我们不得不写一会儿就回看一

下博文里的提醒。孩子甚至因为不适应这种新的思路，认为太套路，有些烦了（可能我太机械引导了）。于是，我索性把《雪花》的引导原文复制过来，让孩子看一段，模仿着写一段。

当然，写雪花和雨，内容是不一样的，语言也不能简单模仿和复制，主要是让孩子从博文的引导中，理解视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和意识这几方面的涵义。我不知道这么引导对不对？因为从理论到实践，我也只是在摸索。从自己理解到给孩子做一些引导，真的需要能力和耐心，而且，让孩子在学习中产生一样的共鸣也很重要。从思想上，孩子认同“六根六尘”，但在写的时候，孩子还不能完全适应。我想，还需要时间多练习吧。

其间，我还简单地给孩子讲了文章写作中的对称之美，让他尝试用在文中，看看应用之后文章的感觉。关于对称，孩子觉得，确实让文章变得更好了。不过，能表现出高水平的对称，孩子目前肯定还做不到，就先从认可做起吧。

我们现在进行

细雨绵绵的时候，可以伸出舌头，品尝雨的味道，舌尖上的一点甘甜让人不停回味。深呼吸，一股冰凉而清新的气息贯穿整个身体，会让人感受到无比舒畅、神清气爽。小雨中，伸开双臂，任由雨丝轻抚全身，好像打开浑身上下每一个毛孔，多么惬意啊。

雨，是大自然给我们的礼物。春雨带给我们万物复苏的力量，夏雨消除我们酷暑的烦躁，秋雨和我们一起分享收获的喜悦，冬雨让我们保持一份冷静的心情。我，能不爱雨吗？

大家看完之后，可以结合妈妈的感言，自由谈一下自己的看法、想法、收获。然后再来看一看、学一学：这位妈妈是怎么辅导的？（备注：孩子的作文原文用绿色字，妈妈的辅导过程将用红色字来呈现）。

1.下雨啦！下雨啦！下雨啦！一年四季，每当下雨的时候我都格外开心。（既然写雨，一开始就要点题，就是要写到“雨”。写作文之前，我告诉孩子，要写什么事物，尽量在三句之内就能写出来。为什么呢？我讲了今天老师讲评《我的小妹妹》中“开门见山”。怎么样开门见山？方法很简单：“作文的

2.你看，下雨的时候，大大小小的雨点好像逃出了乌云的魔爪，迅速地飘落下来。落到地上，地面很快潮湿了；落在河里，河面荡起层层涟漪；落到花草上，花草猛喝几口，累得不禁弯下了腰；落到人们身上，人们赶紧四处躲避，纷纷和雨玩起了捉迷藏。——算是视觉方面（雨落在地上、落在河里、落在花草上、落在人们身上。这是对称的写法么？）

3.雨大的时候，雨点落在大树上，就像一个音乐指挥家，指挥着大树东摇西摆，弹起快乐的进行曲；雨点落在窗玻璃上，就像一个鼓手，猛烈地敲打着玻璃，演奏起狂野的摇滚乐。雨小的时候，雨点落在落叶上，沙沙沙，沙沙沙，好像窃窃私语；雨点落在屋顶上，滴滴答，滴滴答，好像唱着催眠曲。----听觉与视觉（雨大的时候和雨小的时候，对称，雨点落在大树上、落在窗玻璃上、落在落叶上、落在屋顶上，是对称么？有没问题呢？）——嗅觉、味觉、触觉（写的少了点，主要是语言能力有限）。

4.细雨绵绵的时候，可以伸出舌头，品尝雨的味道，舌尖上的一点甘甜让人不停回味。深呼吸，一股冰凉而清新的气息贯穿整个身体，会让人感受到无比舒畅、神清气爽。小雨中，伸开双臂，任由雨丝轻抚全身，好像打开浑身上下每一个毛孔，多么惬意啊。——意识方面：春雨、夏雨、秋雨、冬雨对称。辅导孩子的时候，告诉孩子对称，但同时告诉他，对称不仅是简单的字词、字数、含义的对称，更多是结构上的对称，即句子，段落，内容等的前后对称。

好，妈妈的辅导过程讲完了。好与不好，各人自有说法。我们接下来点评一下这篇作文。我们再来看一下原文：

《雨》

心缘（11岁、5年级）

下雨啦！下雨啦！下雨啦！一年四季，每当下雨的时候我都格外开心。

你看，下雨的时候，大大小小的雨点好像逃出了乌云的魔爪，迅速地飘落下来。落到地上，地面很快潮湿

了；落在河里，河面荡起层层涟漪；落到花草上，花草猛喝几口，累得不禁弯下了腰；落到人们身上，人们赶紧四处躲避，纷纷和雨玩起了捉迷藏。

雨大的时候，雨点落在大树上，就像一个音乐指挥家，指挥着大树东摇西摆，弹起快乐的进行曲；雨点落在窗玻璃上，就像一个鼓手，猛烈地敲打着玻璃，演奏起狂野的摇滚乐。雨小的时候，雨点落在树叶上，沙沙沙，沙沙沙，好像窃窃私语；雨点落在屋顶上，滴滴答，滴滴答，好像唱着催眠曲。

细雨绵绵的时候，可以伸出舌头，品尝雨的味道，舌尖上的一点甘甜让人不停回味。深呼吸，一股冰凉而清新的气息贯穿整个身体，会让人感受到无比舒畅、神清气爽。小雨中，伸开双臂，任由雨丝轻抚全身，好像打开浑身上下每一个毛孔，多么惬意啊。

雨，是大自然给我们的礼物。春雨带给我们万物复苏的力量，夏雨消除我们酷暑的烦躁，秋雨和我们一起分享收获的喜悦，冬雨让我们保持一份冷静的心情。我，能不爱雨吗？

首先，我们还要讲点评的原则：看孩子最值得表扬、发挥得最好的地方，要看主流，看孩子的可取之处；哪怕只是一个好苗头，我们都要去表扬。这不仅是我们点评的原则，也是我们家长回到家要学习的原则。绝对不能以苛刻的心，对孩子一阵批头盖脸地训。实在地说，这些孩子的作文不会是十全十美的，但我们要看到的是主流。所以，希望大家本着宽容、理解、赞扬的心来看孩子们的作文，来看到孩子们一点一滴的进步。

昨天和今天，我们看了两位妈妈的辅导介绍，有一个共同点就是：引导加表扬。所以我们要讲，即便孩子有不足的地方，我们也不能说你写得不好，你这个地方太死板，你这个词用得跟没动脑子一样。相反地，我们要说你这个写得很不错，但是不是还可以再提高一下呢？你这个词是动了脑子的，但你再想想，是不是还可以用其他更准确、更生动的词？总之对孩子要多鼓励，多帮助，少一些苛求。

下页 余下全文

篇三：《秋天的雨》作文

秋天的雨

秋天的雨是一个密码，它关住了炎热，打开了秋天的凉爽。

秋天的雨有一盒绚丽多彩的颜料.它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，在阳光下闪闪发光.它把红色给了大枣，红艳艳的大枣沉甸甸地挂在枝头，就像一颗颗宝石.大红是给苹果的，红通通的苹果像我们的脸蛋.桂花仙子得到的颜色就更多了，金黄的，淡黄的，大红的……它们在秋天里散发着阵阵香味。

秋天的雨，吹起了响亮的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来到。猎豹在寻找它喜欢吃的食物，蛇爬呀爬呀赶紧钻进冬里去，桃树，梨树的叶子飘到了树妈妈的脚下，琵琶树穿上厚厚的，绿绿的衣服。它们都在准备过冬呢!

秋天的雨，带给农民伯伯的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

篇四：《我心中的雨》作文教学设计

《我心中的雨》作文教学设计

教学目标：

1.多视角看待生活，树立积极、健康、进取的人生观

2.在叙述和描写中表达自己的观点和情感

3.学写生活随感

4.学习评改自己和同伴的作文，交流心得

课堂活动时间安排：3课时。

过程：

面扫描成图片，再做成flash动画，插入音乐，播放。)

(二)感受雨的情丝

意境：幽深的小巷，一把油纸伞

杏花·春雨·江南——雨的情丝

音乐：伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。

杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。??

陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。??

白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。

赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

孟浩然的《春晓》：??夜来风雨声，花落知多少。

王维的《渭城曲》：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。??

苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦奇。??

朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，??

戴望舒的《雨巷》——

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷

我希望逢着

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘。

雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。

音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。

杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。??

李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》：??秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

晚唐诗人杜牧虽说才情横溢，可到了江南，面对满眼春色却感叹起历史的烟雨：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”

范仲淹的《岳阳楼记》：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空??”，情景交融，渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。

雨给人们的感觉是多种多样的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意义。

“屋漏偏逢连夜雨”，在这种时候，雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。

“不经历风雨，怎么见彩虹?”这告诉人们，只有付出才会有回报。

二，思考几个问题：

1， 为什么这雨会在“我心中”？——说明难忘。有哪些可能使人难忘？喜悦的，悲伤的，

美的，感激的，怀念的??带着各种情感的

2， 如果不是难忘，还有哪些可能？

——理想中的，盼望的

3， 注意是“我”心中，认真想想你心中留下的感情印记。

4， 推敲“雨”还可能有哪些别的含义？情景交融地来写吧。

5， 注意在写景写情的时候，动用多种感官，置身于雨的背景，会是什么感觉。把你想到的

各种感觉写下来。

6， 最后想想怎么结构你想到的片段。

? 是否切题。6分

? 是否符合生活实际，有没有胡编乱造。2分

? 材料是否具有典型性和代表性，是否新颖。

2分

8.看文章的结构（10分）

? 层次段落是否清晰。4分

? 过渡是否自然。3分

? 开头和结尾是否照应或者自然。3分

9．看表达（10分）

? 是否使用了情景交融的写法。8分

? 文中有没有适量的描写。写散文，要求记叙、议论、抒情相结合，文章中结合得怎

么样。

2分

10．看语言是否简练、通顺、准确，用词是否确切（10分）

? 语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过2分。语言不通顺，不是指有病

句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过2分。用词不准确酌情扣分。并将语言是否简练、通顺、准确，用词是否确切写在尾批中。

? 如有一句写得精彩的靓句，即使有其它问题，也不扣分，此项得全分。

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