读《窗边的小豆豆》有感作文

精选作文:读《窗边的小豆豆》有感作文

篇一：读《窗边的小豆豆》有感

读《窗边的小豆豆》有感

四川美丰射洪实验学校五、四班B组唐欣读了《窗边的小豆豆》这本书，我渐渐地体会到了小豆豆的古灵精怪、调皮可爱和小林校长与别人不同的教育风格。

从《放回原处》这——章节中，我不禁捧腹大笑，因为天真无邪的小豆实在太可粪了，虽然为了一个小钱包而掏便。（同时校长的举动也令我大吃一惊，校长居然不但没发火，还提醒小豆豆要掏完粪便后粪回去。如果是我们学校的校长，看见小豆豆这样做的话，一定会立即制止小豆豆，并把小豆豆臭骂一顿，甚至可能把小豆豆开除了。）小豆豆的这一举动不仅体现出来了她调皮可爱，还看出小豆豆十分机灵和她非常有耐心，如果是我的话即使我和小豆豆一样掏起了粪来，也会掏两下就不耐烦，想放弃了，更何况我压根儿就不可能去掏，我一定会嫌脏的，会想：不就一钱包掉坑了有什么大不了的，才多大点事儿呀？而且那么脏，即使把钱包掏出来了，钱包还是又脏又臭，何必这么大费周章？

我还从小豆豆埋硬币那章节看出了小豆豆十分可爱，她不仅非常调皮地埋下硬币，还在发现硬币不见了时有趣地进行了奇思妙想，从这是也可以看出小豆豆对万物都十分好奇心以及她想象力非常丰富，很喜欢猜想。

小豆豆真是个活泼可爱的小孩子，校长的教育风格也真是独具特色啊！

篇二：读《窗边的小豆豆》有感

读《窗边的小豆豆》有感

临平二小402班包奕阳

在凌老师的推荐下，我读了日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。书中我认识了可爱、淘气而又善良的小豆豆。我被小豆豆的经历深深地吸引了，小豆豆一会儿把我逗乐了，一会儿又把我感动得呜呜地哭了。

故事讲了小豆豆因为淘气被退学了，一个“巴学园”的学校接受了他。“巴学园”是个与众不同的学校。

它那里面的教室是电车车厢，一节一节的，每一次在午餐的时候，校长就会问：“大家都带了“海的味道”和“山的味道”了吗？‘“海的味道、“山的味道“，这是多么好听的词啊！原来校长是不想让孩子偏食，让孩子蔬菜和肉类都要吃，所以把它们说成海的味道和山的味道。

小豆豆真幸运，他在巴学园中遇到了一位能理解他的好校长——小林校长。小林校长

放学了，我回到了妈妈办公室，扯着嗓门叫肚子饿，没想到被何老师听见了——一会儿，何老师就捧着一大把饼干进来了：“阳阳，肚子可别饿坏了啊，赶紧吃吧！”说着，还帮我把外面的包装纸撕了，小心翼翼地塞到了我的嘴里。啊，那时候的我，听着何老师那关切的话语，望着何老师那慈祥的面容，心里好暖啊！

小豆豆的小林校长是那么的爱自己的学生，总是能像朋友一样去关心小豆豆，赞美小豆豆，让小豆豆无时不刻地感到温暖！何老师也是这样啊！虽然她只是教我们一节体活课，但是她总是会抽空走过来跟我聊聊天！“阳阳，你今天得小红花的吗？”“阳阳，你今天开不开心啊？”“阳阳，你的字写得真好啊？”。。。几句简短的话，总是让我兴奋不已，一天都有了精神。每当这时候，我就觉得何老师比我的妈妈还亲，我总是不明白，何老师怎么就那么懂我的心呢？

看了《窗边的小豆豆》，看到了可亲可敬的小林校长，何老师的一颦一笑在我的脑海中更加的清晰了。我真想跟小豆豆说，小豆豆，你是幸运的，因为你有小林校长。可是你知道吗？在遥远的临平二小，还有一个孩子也跟你一样幸运，因为他有何老师——让人“非常安心，非常温暖，心情好极了”的何老师！

篇三：读《窗边的小豆豆》有感

读《窗边的小豆豆》有感

作为20世纪全球最有影响的作品之一的《窗边的小豆豆》讲述的是作者黑柳彻上学时的一段真实的故事。小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的护和引导下，让一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。心地善良而又单纯快乐的小豆豆让人看了忍俊不禁，同时又会被她言行举止深深震撼。透过小豆豆的学习生活，让我看到了一个了不起的小林校长，看到了一个慈爱的妈妈。作为一名教师，更是一个孩子的家长，我看了这本书感受颇深。

小林校长说过一句话：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”是的，我们的孩子不能选择自己出生的环境，不能选择自己的父母，那么就造就了孩子们各有特点。作为教师的我们，不能要求每个孩子都那么完美，要相信每个孩子都有自己的优点。那么善于挖掘孩子的优点也就成为我们小学老师特别是低年级老师要具备的能力。龙应台也曾经对自己的孩子说过：“孩子你慢慢来。”学会等待也许是一种态度，在等待中包容他们的不完美，而发现孩子的优点，平等的对待每一个孩子。特别是对潜能生，更要给予更多的尊重和鼓励。作为教师，面对小林校长，我感到惭愧。他的教育孩子的方式是值得我们每一个教育工作者深思的。

说心里话，我是羡慕小豆豆的，调皮的她碰到了一个懂孩子的小林校长。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；最棒的是，他尊重小豆豆天马行空的想法，当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔！”我也羡慕小豆豆有一个宽厚仁慈的妈妈，直到她二十岁之后，妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩时，妈妈严厉批评她，并责备她被退学了。也许小豆豆心里承受不了那样的打击，成为不了后来人人都爱的小豆豆。读了这本书，我也想努力成为这样的老师，这样的家长。

读了《窗边的小豆豆》，让我看到了一个童真的世界，唤起了我对过往的记忆。孩子的世界是单纯的，也应该是快乐的，真希望我们的社会、我们的学校、我们的家长、我们的老师能让孩子有一个单纯快乐的童年。

篇四：读《窗边的小豆豆》有感1000字

读《窗边的小豆豆》有感1000字

一个个废弃不用的电车车厢做成的教室；一个能微微笑着听一个小女孩不停地说了四个小时的话而没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦的校长；一个每天从自己喜欢的课程开始学起，上午把课程都学完了，下午还要组织大家集体出去散步，学习地理和自然的课表；一个每天有“海的味道”和“山的味道”的午餐；有一个能够让学生自己选定的，让每个孩子都能发挥特长的稀奇古怪项目的运动会??很难想象,这么多的一个一个都来自一所学校——“巴学园”。《窗边的小豆豆》就是讲一个因为淘气而在一年级就被退学的小豆豆到“巴学园”后发生的新鲜动人的，也是令人羡慕的学习生活。

看完《窗边的小豆豆》一书让我感悟到许多，说心里话，我是很羡慕小豆豆的，因为小豆豆太幸运了，有这么理解她的校长先生和妈妈。小林校长用他的环境、师者的言行、各种活动让孩子们体验到爱、平等、自由与秩序。在这本书里我想我已经找到了自己所要找的东西，那就是：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都是有着优良的品质。??我们要早早地发现这些‘优良的品质’，要让它们得以发扬光大，把孩子们培养成为有个性的人”！

巴学园为我们展示了教育最为理想光辉的一面：每当校长先生看到小豆豆，就会对她说：“你真是一个好孩子！”这句简单的话，给了小豆豆无数的信心。是的，孩子们是多么希望得到老师的关注呀！哪怕是一个微笑，一句话，都能给孩子带来欣喜，早上，孩子高高兴兴地来到学校，老师及时送上一句真诚地赞美：“你今天可真精神！”看到孩子在打扫卫生，送上一句：“你真能干！”看到作业本上整洁的字迹，你说：“你的字写得真漂亮！”相信，孩子们一天的心情都会很好，他们会认真地做每一件事，因为，老师关注到他了，老师非常喜欢他。而我们的现实教育又如何？我们生活在生活当中的教育者是如何进行教育的呢？多年来，我们的教育以甄别和选拔为指归，热衷于排名次、比高低，并以此作为所谓的标准来确定学生的学习成效，确定教师的工作实绩，确定学校的档次级别，其结果只有少数“优秀者”能够体验成功的快乐，而更多的人成为陪衬者、失败者、殉葬者。

因为过分关注“结果”，我们的学校没有了生机，歌声少了，活动少了，有的是月考、周考、阶段考、摸底考，有的是预赛、复赛、选拔赛、淘汰赛，有的是“无边试卷萧萧下，不尽题海滚滚来”。

因为过分关注“结果”，我们的老师没有了热情，合作少了，交流少了，有的是无休止的加班，有的是冷冰冰的竞争。你给学生出１０道题，我给学生出２０道；你为学生补一小时，我为学生补两小时，大家都在“分数”这辆战车上顽强地打拼和奋斗。

因为过分关注“结果”，我们的学生没有了个性，微笑少了，兴趣少了，有的是分数面前的沮丧，名次面前的惶恐，有的是老师责备的目光和父母恨铁不成钢的唠叨。星期天没了，节假日没了，他们的生活空间被一点点挤占，他们每天都在“应试号”这艘战船上疲劳地航行，他们都期待着有一天能驶入高考成功的那个美丽诱人的“港湾”。

而我们都知道教育的真正目的在于塑造健全的人格、展示人性的魅力，关爱生命的成长。教育的魂魄就在于对人的关注，融入人的生存、生长、生活和发展的过程。而我们对教育赋予了太狭隘的结果，寄托了太多功利的目标，添加了太繁重的负担。让我们把目光投向对学生鲜活生命的关注吧，不要让我们的孩子成为考试的机器、分数的奴隶！不要把目光聚焦于那功利主义结果上，不要让教育的翅膀绑上沉重的金块！