浅谈低年级作文如何找素材作文

精选作文:浅谈低年级作文如何找素材作文

篇一：浅谈低年级作文如何找素材

浅谈低年级作文如何找素材低年级学生作文要求将一件事情写清楚，我们不必为帮孩子找素材而发愁，素材其实就在我们的身边。

（一）动画片中素材多

低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最常见的《喜羊羊与灰太狼》为例，每集动画片都会讲述一个故事，每集中喜羊羊都会想出一个办法智斗灰太狼，将他赶出羊村，所以，可以引导孩子先看动画片，之后将动画片中的情节完整记录下来，再表达一下自己的感受方可。

（二）家务活中找素材

小小的家务不仅可以培养孩子爱劳动的好习惯，从小养成孩子的美好品质，也可以让孩子在劳动中体会父母的艰辛，最为重要的是孩子可以从劳动中找到写作的素材，如《我给妈妈当帮厨》《我是小小修理工》，这些都是讲孩子家务劳动的小周记。

（三）我的故事你来讲

可以给孩子分享一些大人小时候的故事，或是讲一讲他在婴儿时期有趣的事情，都可以成为写作的素材。

（四）书中自有好素材

每看一本书，每读一个故事，孩子就会有不同的心得体会，所以将阅读感受记录下来，不失为一个好素材。哪怕只是只言片语，也是孩子内心真实的想法，也可以为我们日后高年级的读后感打下基础。

（五）家中就有新鲜事

孩子有没有细心观察过家中的变化？比如妈妈买了一件新衣服，爸爸买了一个新手机，再或者是表妹来到家里玩，家中的生活不可能是一成不变的，每时每刻都会有新的事情发生。很多细微的变化，有趣的事情，都可以作为孩子写作的素材。

（六）亲子游戏出素材

棋类游戏。如飞行棋，五子棋，甚至是大富翁之类的棋类游戏，这些游戏不仅可以让孩子思考，还可以让孩子在游戏中找到快乐，这些棋类游戏都可以作为孩子写作的素材，如《我和妈妈下五子棋》《我是大富翁赢家》。

手工游戏。可以带领孩子们做一些小的手工，如折纸，叶贴画，不织布，这些小的手工不仅可以锻炼孩子们的动手能力，而且还可以作为孩子写作的有力素材，如《我和妈妈学折纸》《美丽的叶贴画》。

习作就是生活，我们身边每天都会发生很多的事情，我们只要引导孩子细心观察生活，并将生活中可以作为素材的事情告诉孩子，那么孩子的作文就不会空洞乏味，也不会为了写日记而烦恼了。

杨家庄小学

王红霞

篇二：浅谈小学生如何积累作文素材

浅谈小学生如何积累作文素材

《小学语文教学大纲》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。”这就是说，小学生的作文只要能以自己熟悉的事物为素材，写出自己的所见所闻所感即可。但是，小学生的作文现状并不乐观，许多同学要么三言两语、无话可说，要么“心中有，笔下无”，作文言之无物、套话连篇，缺乏真情实感。究其根本原因是习作素材缺乏，而材料对于写作，就如同粮食对于做饭——“巧妇难为无米之炊”，任何高明的作家或写手，都不可能在头脑空空、毫无积累的状态下写出好的作品，小学生习作更是如此。

小学生应该如何积累作文素材呢？下面就结合自己多年的作文教学实践，谈谈小学生作文素材积累的三条基本途径。

一、观察积累

观察是汲取生活源泉、获得作文素材的重要途径之一。对生活观察得越细致，感受就越深刻，描写的事物才会越生动鲜活。我们生活的空间大至社会、自然，小至学校、家庭处处蕴藏着习作素材，一场雨雪、一顿美餐，一次游戏——四季变化都可入景，嬉笑怒骂皆成文章；我们生活的环境几乎每天都在发生不同程度的变化，即使每天往返于家庭与学校之间的路上，只要留心观察，也能发现写作的素材：坑洼的小路变

成了平坦的水泥路，破旧的房屋改成了气派的高楼……可见，学生写作不是缺乏素材，而是缺少发现。要积累写作素材，学会观察就显得尤为重要。

写作中的“观察”不是一般意义上的观察，而是作为写作主体认识过程的“观察”。从认识论的角度说，“观察”就是有意识、有目的地知觉自然或社会现象的过程。“观察”并非一般意义的“看”它是视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等多种感觉器官共同参与的结果。它自始至终渗透着思维活动。平时，我们要求学生亲自去看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，想一想等等都是指导学生观察的具体体现。观察的目的在于捕捉客观事物的特征，发现事物的共性与个性，要在观察中有所发现、有所积累，就必须充分调动多种感官的力量，掌握正确的观察方法。这样，才能有计划、有顺序、有重点地观察事物，全面、准确地认识客观事物，丰富、积累写作的素材。

教学中，指导学生常用的观察方法有：

1、有序观察：观察是有意识的活动，必须按照一定的顺序进行观察，或从上到下，或由近及远、或由点到面、由表及里……观察的顺序、方位不同，所观察到的情状也就同。正如苏轼看庐山：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”只有按一定的顺序观察，才能使材料积累循序渐进、条理清楚；写作时步步写来，文章才会层次井然。

2、想象观察。这种观察方法就是要启发学生积极动脑，展开丰富的想象和联想。在众多的观察方法中，想象观察作为一种创造性的思维活动，具有强大的创造力，它能从实际自然所提供的材料中，创造出

自然。教育心理学研究表明，在观察中引导学生展开联想和想象，可以使学生思维更活跃，观察的感受更深刻，材料的积累更丰富。

在观察雪景时，我要求学生一边观察下雪的场面，一边展开联想和想象：飞舞的雪花是什么样子？它远看像什么？近看又像什么？树杈中、电线上的积雪有何不同？房顶上、田野中厚厚的积雪又是什么样子？这场大雪给庄稼、树木，给大自然和农人们又会带来些什么呢？这样，通过具体事物展开联想，学生在作文中不仅将雪中及雪后的景象描写得生动形象，同时还联想到了树木的滋润、庄稼的丰收、空气的净化、环境的保护。大家在欣赏雪景的同时不仅积累了写作素材，而且受到了深刻的教育。

3、比较观察：要观察到一个人物或一个事物的本质特征，往往需要进行比较，通过比较，才能掌握人物或事物的特征。不同的人和事物在不同的时间里是有变化的；同一个人或事物，在不同的时间、不同的地点也有不同的表现。大自然的景物在不同时序节令里更是千变万化，需反复观察、比较才能看得全面、悟得透彻，才能有新的发现。

4、机遇观察：有些素材的获得可遇而不可求，如地震、洪水、雨雪、海市蜃楼等自然景观，人事纠纷、助人为乐等突发事件，他们不以小作者的意志为转移，或千载难逢，或触手可得，这种观察就不能按计划进行，而是遇到机会，及时观察。这就是所谓的机遇观察。

当然，这些观察方法不是孤立的，他们既独立存在又相互补充、有

时还相互融合在一起，必须综合加以运用。掌握了观察的方法，学生就能从千姿百态、瞬息万变的客观事物中汲取丰富的“营养”。

二、体验积累

所谓体验积累就是引导学生用身心去体验生活、感悟生活，在实践中积累素材。俗话说“实践出真知”，只有让学生亲自去实践，去体验，才能掌握

包等活动；演员、运动员场上的表现、拉拉队助威的情况，都是学生写作的好素材。我还鼓励学生积极各种兴趣小组和特长班。在丰富的实践活动中同学们培养了能力、找到了乐趣，更为写作积累了素材。

（二）、感受自然、感受社会

古人云：行万里路，胜读万卷书。因此，我有意将学生的视线从校内引向校外，引导学生不断走出校门，去寻找写作的“活水”。

节假日要求学生根据自己的实际情况和家人或朋友一起走出家门，或拜访名胜古迹、或游览名山大川、或欣赏小桥流水，或指点家乡江山，或走亲访友……让学生在游玩中，了解祖国悠久的历史、灿烂的文化，领略大自然的浩繁神奇、秀美旖旎，感受家乡的风土人情、历史变迁；我们还经常配合学校大队部组织学生参加公益劳动和社会活动：捡拾白色垃圾、清理小广告、擦拭护栏、清扫楼道，为灾区捐款，为弱势群体献爱心等等；平时，则要求学生每天做一两件力所能及的家务劳动，从中感受父母的艰辛、劳动的乐趣。

这些活动的开展，充分拓展了学生的生活空间，既开阔了视野，增加了情感体验，又丰富了写作的素材。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。丰富多彩的生活才是孩子们取之不尽，用之不竭的“活水源头”。教学实践也证明,成功的作文取材不能只局限于课堂,拓展宽阔的教育空间，构建开放的教学结构，内外结

篇三：小学作文指导：如何找作文素材？

小学作文指导：如何找作文素材？

2011-08-1510:48:38来源：网络来源

“找米下锅，先米而后炊”。我们写作文也得先有“米”，这个“米”便是作文的材料。一篇作文质量如何，首先要看有无充实的内容，空洞无物，只是词藻华丽不是一篇好作文。叶圣陶先生指出：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。可见，做个生活的有心人，积极主动地积累材料，这对写好作文有多么重要。在此，我建议同学们人人建个“材料库”，途经如下：

1.从博览中汲取材料。课内外阅读是更快更好地认识事物的捷径，同学们要养成勤于读书的习惯。特别是在课外要广泛地阅读书报杂志，看一些好的电影和电视节目，以开拓视野，丰富知识，增长智慧，陶冶情操，以获取作文材料。同时，不要忘了及时做笔记，好记性不如烂笔头嘛!

2.从观察中获取材料。周围的人和事物，一年四季的景色变化，自然课上的实验操作，美术课上的手工制作等都是同学很好的观察对象。你们可要用好从老师哪儿学来的观察方法，并积极开动脑筋，留心变化，抓住事物本质特点，在脑海中形成生动具体的形象。记住，此时抓紧做好记录写好观察日记有多么重要!

3.从生活中提取材料。小学生的生活是丰富多彩的，你们日常接触的家庭、社会、学校生活中有许多有意义、有情趣的作文素材。你们要戴上一幅发现美的眼镜，留心生活，去发现美，挖掘美，从而练就一双发现美的眼睛。这时，会有更多的新鲜、生动、活泼的素材涌入到你们的作文中来。

4.从活动中积累材料。学校、班级组织的班队会，各种兴趣小组、春游、采访等各种有意义的活动你们可要积极参加，并努力把自己变成里面的一个小主人、一个小主持者、一个小成功者，及时地记录下场面、感受和想法。这样，活动就会成为你作文素材的活水之源。同学们，贵在坚持，只要你们细心积累，分类贮存，定会建成一个丰富的“材料库”的。那时，你们写起作文来就会更加得心应手，左右逢源了。

篇四：浅谈如何培养小学生搜集作文素材的能力

浅谈如何培养小学生搜集作文素材的能力作者：刘桂清

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年

复问：“怎么?好看?呢？”

这一次，学生的回答就非常多了。有的说，树枝条被雪覆盖，白白的，妈妈教给我一个词语——“冰晶玉洁”。有的说，走在没有被踩过的雪上，软软的，很好玩；走在踩过的雪上，有时还会发出“咯吱、咯吱”的声响。有的说，他看见一个骑自行车摔跤的同学，摔倒了，爬起来，在那儿捂着屁股“哎呦”呢。有的说，他和一个同学一起走到一棵树下的时候，同学发坏，猛地使劲踹了树一脚就跑，结果雪花从树上落下来，纷纷扬扬的很好看，落在他的脖领里却很凉，那个踹树的同学跑时不慎摔倒了，逗得他哈哈大笑等。

有了这样的引导与表述，写作和雪有关的作文自然就不再是难事，到这时，我拿起粉笔在黑板上手书作文题目《雪后》，写作效果自然是非常好，文思如泉涌，妙笔亦生花。

二、指导学生学会从阅读中吸取营养，积累材料

“读书破万卷，下笔如有神”是关于阅读与写作关系的最好表述。这就要求每个有写作欲望的人，包括小学生去读大量的书，大量的去读书。只有增加自己的阅读面，广闻博识，才能在写作的时候，如探囊取物，顺手拈来，文章自然也会变得妙手天成。我曾对学生说，读了一本书，哪怕只记住了仅仅一句话，那么，只要我们读的书足够多，到最后，这每一句话都会成为我们学着说话、学着写作的样本和标杆。而如果不读书，不能多读书，孤陋寡闻无积累，到写作的时候，除了胡诌八道、满纸谬误，就只能是无话可说，文章干瘦、面目可憎了。

关于对学生阅读的指导与积累，引导学生做一些分门别类的摘记是很有必要的。例如，有的老师引导学生将摘记分成“好词好句篇”“名人名言篇”“美文与诗句篇”等，就非常好。这里只以三年级语文课本的课内阅读为例，来说明这一点。例如，《槐乡的孩子》一课中，关于槐花花苞、炎热天气和小女孩的描写；《我不能失信》一课中，关于鸽子的描写；《秋天的雨》一课中，关于雨的描写等，都是与学生生活非常贴近的非常好的关于描写的句子，如果学生们能够记熟活用，在自己写作文时运用进去，肯定会为文章增色不少。

三、指导学生对音像资料中的小故事进行文字整理与再现

据相关统计，部分小学生的大部分业余时间都奉献给了电视节目和一些网络游戏或者网络视频。教育实践已经证明，这种大量的毫无意义与节制的娱乐生活对于未成年人的成长是毫无价值的。但是，换个角度来看，对于学生的这些与影像资料或者网络生活有关的娱乐活动，如果引导得当，也不失为一个很好的作文素材的来源。正所谓，这个世界根本不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

这里有一个前提，也是关键，就是激活学生那双聪慧的眼睛与那颗敏感的心灵，使得他们可以发现生活中的点滴之美，产生一种将所见到的影像记录下来的欲望。哪怕仅仅是一种纯粹而感性的镜像描述，并无多少认识上的分析，也是好的，至少锻炼了学生的语言表达能力。这

样，学生在做作文练习的时候，把这种文字记录拿过来，或者进行加工，或者变换人称、身份等进行表述，就会是一篇很不错的小作文。

例如，我曾利用多媒体播放一个自制动画《凸弟弟和凹哥哥的故事》。故事很简单，画面很形象。凸弟弟就是“凸”字下面画上一个小的人身体，凹哥哥就是“凹”字下面画上一个稍大些的人身体。凸弟弟去找凹哥哥，找了好多次也没找对，还把自己和别人的脑袋都碰起了大包，直到最后，“凸”（弟弟）和“凹”（哥哥）正好吻合对上。这样的人物形象和故事令学生们在观看之余，大笑不止。在观看